Вопрос 55.
Компьютерная
психодиагностика и изучение
субъект-объектного образа компьютера.
Феномен компьютерной тревожности.
Компьютерная
тревожность – это ситуативное переживание,
возникающее при использовании,обдумывании
(обсуждении) возможности использования
ЭВМ. Отрицательные эмоции, психологический
дискомфорт выступают в качестве
индикатора диссонанса взаимодействующих
элементов ситуации.
Уход от дискомфорта двух типов: избегание, внутреннее изменение (мотивации, установки)
Виды компьютерной тревожности: 1) боязнь испортить, сломать что-либо; 2) ощущение незнания, неумения; 3) боязнь техники, математики; 4) боязнь за свое здоровье; 5) боязнь нового, незнакомого;
Другой вид компьютерной тревожности можно характеризовать как цейтнот, ощущение дефицита времени, когда кажется, что за данное время невозможно все понять и запомнить, решить поставленную задачу. Обычно преобладает один вид тревожности, а другие сопутствуют и усугубляют дискомфортное состояние. Еще одной причиной возникновения компьютерной тревожности является неправильный подбор учебного содержания.
Согласно Дорониной, создание адекватной мотивации, заинтересованности, помощь в определении места компьютера в собственной жизнедеятельности, начальный практический этап в доступной, упрощенной форме способствуют снятию страха перед компьютером, формируют положительную мотивацию учения.
Изучения объект-субъектного образа компьютера у испытуемого связана с неоднозначным отношением людей к компьютеру как средству деятельности. Здесь имеет быть персонификация (наделение человеческими качествами), придание ему личностных свойств, уподобление живому существу, оценка качества его интеллекта (умный – глупый) и.т.д.
Методика «Компьютер: кто он? (автор Ходош) (дайте 20 ответов)» предназначена для изучения объект-субъектного образа компьютера и может быть применяема как самостоятельно, так и в составе батареи экспериментальных и диагностических психологических методов.
Методика включает в себя:
1) процедуру проведения опроса;
2) категориальную систему для классификации полученных ответов;
3) измерительные процедуры для вычисления количественных характеристик образа компьютера (генеральных оценок);
4) тестовые нормы для сопоставления генеральных оценок с ними.
Вопрос 56.
Тенденции и перспективы развития современной психодиагностики.
За прошедшие несколько лет в области психодиагностики накопились проблемы, которые в последнее время активно обсуждаются психолого-педагогическим сообществом
Психологи обозначают ситуацию в отечественной психодиагностике,как кризисную. Среди основных причин выделены:
а) малое в России профессиональных психодиагностов, занимающихся разработкой, адаптацией и стандартизацией тестов;
б) малое количество отечественных профессиональных психодиагностических методик при неоправданном доверии к давно устаревшим зарубежным методикам;
в) низкая психодиагностическая и особенно психометрическая культура психологов-пользователей тестов;
г) устаревшее содержание программ обучения психодиагностике;
д) порочная практика издания в открытой печати и распространение методик любому покупателю.
Необходима: подготовка проф. психодиагностов; внедрение процедур сертификации; пересмотр программы учебных курсов психодиагностики; получить права на адаптацию20-30 зарубежных тестов, .проверить их по всем параметрам и сертифицировать; подготовить учебник «современной психодиагностики», совместно с зарубежными авторами, т.к. некоторые разделы тестологии и психометрики нам просто неизвестны; уделять особое внимание основным этическим проблемам.
Перспективы развития психодиагностики. Нужно отметить, что в настоящее время запросы общества к психологической диагностике заметно возрастают. В области образования приобретает значение дифференцированное обучение (акцент на психологические особенности учащихся). В области профессионального обучения, т.к. непрерывно появляются новые профессии и специальности. В психологии, требуются методики, которые способны дать психологическую характеристику людей.
Также можно выделить 4 вероятных направления развития психодиагностики:
1) нужно рассмотреть изменения, связанные с научным пониманием генетической природы ответов-реакций,кторые даются испытуемыми,проходящими диагностическое тестирование.
2) определить, ту сторону человеческого мышления, которая находит свое выражение в способности решать задачи, нередко имеющие большое жизненное значение для индивида.
3)Расширение содержания психологических тестов,
4) устранения погрешностей в обработке результатов (компьютер)
Вряд ли все те изменения, которые могут произойти в психологической диагностике,исчерпываются только этими направлениями. Главное — не бояться изменений, ведущих к совершенствованию работы, к более полному выявлению особенностей индивидуальной психики.