| | «Одуванчик» | Выполняется сидя на корточках, раскрытые ладони рук на уровне рта. Спокойно вдохнуть и выдохнуть через рот на воображаемую головку одуванчика на ладонях. |
| | Я шарик пушистый, | |
| | Белею в поле чистом, | |
| | А дунул ветерок – | |
| | Остался стебелёк. | |
| «Осенние листики» | Выполнятьстоя. | |
| | В руках листочки, сделанные из бумаги. | |
| | Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево – вправо) | |
| | На веточках сидели. | |
| | Дунул ветерок (подуть на листочки), | |
| | И мы полетели (лёгкие взмахи руками), | |
| | Мы летели, мы летели (медленно приседать) | |
| | И на землю сели (присесть). | |
| 3. Формирование длительности воздушной струи. | «Гонки» | Выработка плавной, непрерывной струи (понадобиться 4 ленты или 4 веревки, 2 ватных шарика, 2 трубочки). |
| | | Выкладываем на полу веревку в виде двух |
| | | дорог. Предложить ребенку устроить гонки. Ребенок продвигает шарик по дороге, дуя на него черед трубочку. Задание можно усложнить - дуть на шарик без трубочки, но не надувая щек. |
| «Фокусник» | Выработка сильной, непрерывной струи. | |
| | Кладем ватку или кусочек бумажки на кончик носа, открываем рот, высовываем язык, приподнимаем его кончик вверх, стараясь придать ему форму «чашечки» и дуем! Бумажка или ватка должны полететь вверх. | |
| | Если у ребенка это вызывает затруднения, предложите таким способом сдуть ватку с ладошки. | |
| «Буря в стакане» | Выработка сильной, непрерывной струи (понадобятся котельные трубочки с разного диаметра; стакан с водой). | |
| | Предложить ребенку сильно подуть в трубочку не надувая щек. Чтобы ребенку было интереснее, можно закрасить воду красками | |
| «Загони мяч в ворота» | Выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка. |
| | | Из кусочка ваты скатайте шарик - это мяч. На столе поставить два кубика - это ворота. Ребенок дует на мяч таким образом: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно на ватный шарик, чтобы воздушная струя шла посередине языка. Ватный шарик должен оказаться между кубиками. |
| «Кораблик» | Чередование сильного и длительного плавного выдоха. | |
| | (потребуются миска с водой и бумажные кораблики). | |
| | Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы «трубочкой», но не надувая щеки. Можно усложнить: предложить ребенку подуть на кораблик положив широкий передний край языка на нижнюю губу или дуть через котельную трубочку. | |
| 4. Развитие силы выдоха. | «Чья птичка дальше | Фигурки птичек, |
| | улетит?» | вырезанные из тонкой |
| | | бумаги и ярко |
| | | раскрашенные, ставят на |
| | | стол у самого края. |
| | | Педагог вызывает детей |
| | | попарно. Каждый |
| | | ребенок садится |
| | | напротив птички. |
| | | Педагог предупреждает, |
| | | что продвигать птичку |
| | | можно на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналу «Полетели!» дети дуют на фигурки. Остальные дети следят, чья птичка дальше улетит. |
| | «Осторожно птицы» | Педагог рассказывает детям о том, что птицы очень осторожны. У них есть вожак. Он следит, не грозит ли им опасность. В случае опасности вожак пронзительно кричит, и вся стая поднимается в воздух. «Давайте, и мы поиграем в таких осторожных птиц,» - предлагает педагог. Дети выбирают вожака. Остальным детям раздаются дудочки и предлагается негромко в них подуть. Дети, изображая птиц, ходят по «лужайке», вожак внимательно следит, нет ли опасности. Вдруг вожак подает тревожный сигнал (сильно дует в дудочку). Все дети бегут к своим стульчикам. Дуть надо спокойно, не напрягаясь, ровно, не заглушая друг друга. |
| | «Узнай цветок» | Педагог вносит цветы. Дети вспоминают их названия и по очереди нюхают цветы. После этого педагог прячет букет, дети закрывают глаза и им предлагается понюхать один цветок из всего букета. Если ребенок правильно |
| | | определяет – они становится ведущим. Необходимо, чтобы, нюхая цветок, дети делали глубокий вдох, не поднимая плеч, затем медленный плавный выдох. |