Материал: Нумерация чисел от 21 до 100

АНО ДПО "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения"

Программа профессиональной переподготовки

Педагогика и методика начального образования в рамках реализации ФГОС (620)

Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания с учетом требований ФГОС НОО

Практическое задание 3, Модуль 4. Изучение основных величин и геометрического материала в начальных классах


Выполнил:

слушатель Сиднева Юлия Александровна

Преподаватель:

Буншафт Елена Николаевна

г. Москва – 2023
Практическое задание 3

Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов.
Цель: оценка умения организовать практическую работу учащихся на уроках математики в начальной школе, конструировать контрольно-измерительные материалы по математике для учащихся начальной школы. 

Задание 1.

Познакомьтесь в лекциях с особенностями изучения нумерации двузначных чисел в начальной школе. 

Разработайте контрольную работу для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел от 21 до 100»:

1. Сформулируйте тему, по которой проводится контрольная работа.

2. Укажите класс, в котором проводится данная работа.

3. Сформулируйте цель контрольной работы. 

4. Содержание контрольной работы должно включать в себя не менее 6-ти заданий. Обоснуйте выбор каждого задания, то есть укажите, какие знания и умения проверяются в каждом задании.

Результаты представьте в таблице:

Задания для контрольной работы	Проверяемые знания и умения

Ответ на задание 1.

Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел от 21 до 100»

Класс:2

Цель контрольной работы: проверить уровень усвоения учебного материала по теме: «Нумерация чисел от 21 до 100»

Содержание контрольной работы:

Задания для контрольной работы	Проверяемые знания и умения
Вставьте вместо точек пропущенные числа. 50+…=70 100-1=… 1+39=… 87-…=80 60-…=30 56-…=6	Знать: способ вычисления неизвестных суммы/разницы, слагаемых, вычитаемых и уменьшаемых в пределах от 21 до 100 Уметь: вычислить неизвестное натуральное число в пределах от 21 до 100.
2. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых: 86=…+… 49=…+… 50=…+… 25=…+…	Уметь: определять разрядный состав чисел
3. Запишите числа, в которых: 2дес. 8ед.= 3дес. 3 ед.= 9 дес.2 ед.= 6 дес.8 ед.=	Знать: цифровую запись чисел Уметь: читать и записывать числа в пределах 100, перевести количество десятков и единиц в одно натуральное число
4. Решите задачу. Мама купила Кате цветные карандаши 2 коробки по 12 шт. Катя положила все карандаши в пенал. Сколько всего карандашей в пенале?	Уметь: складывать и вычитать в пределах 100
5. Вставьте пропущенные числа: 21,22,……,25,26,27,28,29,……,32,…,34,35,36,37,……,40.	Знать: натуральную последовательность двухзначных чисел Уметь: указать верную натуральную последовательность от заданного числа
6. Сравните: 20+4 30+2 30+7 40+4 50+8 50+6 10+8 20+1	Знать: нумерацию и разрядного состава Уметь: сравнивать числа

 

 Задание 2.

Опишите организацию практической работы учащихся при знакомстве с одной из следующих величин: длиной, массой, объемом или площадью (выбрать одну из перечисленных величин):

1. Сформулируйте тему практической работы.

2. Укажите класс, в котором проводится данная работа.

3. Сформулируйте цель практической работы.

4. Содержание практической работы должно включать в себя следующие этапы:

     1) Выяснение и уточнение имеющихся у детей представлений о данной величине (обращение к опыту ребенка).

     2) Сравнение однородных величин (визуально, с помощью ощущений, наложением, путем использования различных мерок).

     3) Знакомство с единицей измерения данной величины и с измерительным прибором.

     4) Формирование измерительных умений и навыков.

Ответ на задание 2.

Практическая работа по теме: «Площади и объемы».

Класс:3

Цель практической работы: умение работать с геометрическими фигурами, объемами, находить площадь и периметр геометрических фигур.

Ход практической работы:

1. 
   Выяснение и уточнение имеющихся у детей представлений о данной величине (обращение к опыту ребенка).
   

Устные вопросы:

-как найти площадь прямоугольника;

-что такое периметр?;

-какие измерения единицы площадей вы знаете?

-сколько ребер, вершин, граней имеет прямоугольный параллелепипед?;

-грань квадрата;

-площадь квадрата;

-какие единицы измерения объема вы знаете?;

-как найти объем куба?;

-чему равен объем прямоугольного параллелепипеда?.

2. Сравнение однородных величин (визуально, с помощью ощущений, наложением, путем использования различных мерок).

Демонстрация объемных фигур, сравнение.

2. 
   Знакомство с единицей измерения данной величины и с измерительным прибором.
   

Понятие площадь, периметр.

Изображение данных фигур в тетрадях с использование линеек.

3. 
   Формирование измерительных умений и навыков.
   

Практические задания:

1. 
   Найти периметр прямоугольника со сторонами 7 и 8 см.
   
2. 
   Найти длину прямоугольника, если его ширина 7 см., а периметр равен 40 см.
   
3. 
   Ширина прямоугольника 14 см. Длина на 5 см больше. Найдите его периметр и площадь.
   
4. 
   Периметр квадрата 24 см. Найдите его площадь.