Для более тесного общения учащихся необходимо чаще проводить мероприятия, в которых была бы задействована вся группа, а также делать их разнообразными в целях предотвращения падения интереса к коллективной работе. Также следует проводить семинары-беседы на морально-этические темы, возможно даже с докладами самих студентов для повышения ответственности, осознанности, самостоятельной работы в требуемом направлении, т.е. для сплочения коллектива. В группе на занятии приятный микроклимат и нормальная работоспособность.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Практика магистрантов проводится в рамках общей концепции магистерской подготовки. Основная идея практики, которую должно обеспечить ее содержание, заключается в формировании технологических умений, связанных с педагогической деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, переключению на совершенной новый вид - педагогическую деятельность, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих магистров.
Данный вид практики содействует формированию у студентов-практикантов более конкретного представления о самостоятельной преподавательской деятельности, позволяет осмыслить и творчески применить опыт старших коллег.
Педагогическая практика призвана обеспечить тесную связь между научно-теоретической и практической подготовкой магистрантов, дать им первоначальный опыт педагогической деятельности и определенные навыки научно-психологического и педагогического исследования.
При прохождении данной практики я приобрела необходимый опыт профессиональной педагогической деятельности, посетив лекционные занатия магистрантов 2 курса, приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.
Посещение лекционного занятия Ишигенова И.В. произвело на меня приятное впечатление, в первую очередь, в связи с тем что, с самого начала и до последней минуты лекции был виден установленный контакт между преподавателем и аудиторией. Преподаватель выражался доступным и культурным языком.
Лекция принесла студентам большую информационную ценность. В конце лекции, благодаря краткому опросу, было доказано, что студенты усвоили материал. Таким образом, цель лекции была достигнута.
Структура университета и система управления соответствуют штатному расписанию, динамично развиваются, соответствуют целям и задачам образовательной деятельности. Содержание основных образовательных программ соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов (ГОС). Учебный процесс организуется в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов по специальностям. Результаты промежуточных и итоговой государственной аттестаций качества знаний студентов определяют достаточный уровень подготовки специалистов в соответствии с требованиями.
Преподавание учебных дисциплин в соответствии с учебными планами обеспечено учебно-методическими материалами (учебно-методическими комплексами) в соответствии с требованиями.
В целом, я оцениваю свою практику как успешную. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести бесценный практический опыт и навыки педагогической работы; сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с группой на занятиях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Басовский Л.Е. Современный стратегический анализ. Учебник / Инфра-М, РИОР 2015. 360 с.
2. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.: ЮНИТИ, 2013. 447 c.
3. Жданкин Н.А. Современный стратегический анализ. Учебное пособие. М.: Изд. Дом МИСиС, 2014. 82 с.
4. http://www.bgsha.ru/.