Статья: Применение приемов технологии Развития критического мышления через чтение и письмо на уроках литературного чтения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6

Применение приёмов технологии РКМЧП на уроках литературного чтения

Н.В. Обущак

Авторы концепции новых федеральных образовательных стандартов общего образования отмечают, что «в начале XXI века мир вступил в период глобальных изменений цивилизованного масштаба. Переход к постиндустриальному обществу резко ускорил процессы глобализации, усилил взаимозависимость стран и культур, активизировал международную кооперацию и разделение труда. Новой нормой становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности…

На первый план выходит важнейшая социальная деятельность - обеспечение способностей системы образования гибко реагировать на запросы личности, изменение потребностей экономики и нового общественного устройства»[1, c.3]

Основным приоритетом развития образования сегодня становится его личностно ориентированная направленность. Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. образовательный критический мышление чтение

Овладение языком, речью - необходимое условие формирования социально активной личности.

Научиться хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать необходимо каждому. Поэтому одной из наиболее главных задач на современном этапе обучения учащихся считаю развитие речи.

В своей работе я столкнулась со следующими проблемами:

1. Отсутствие способности учащихся заниматься критическим анализом, формировать собственное независимое мнение и проявлять уважение к мнению других.

2. Реализация одного из главных постулатов гуманной педагогики - стремление строить процесс обучения по принципу: «как можно больше ученика - и как можно меньше учителя».

В литературе появились новые методические технологии. Одна из них - Международный образовательный проект РКМЧП - «Развитие критического мышления через чтение и письмо», которая позволяет мне, применяя универсальную модель обучения и систему эффективных методик, научить учащихся быть самостоятельными, ответственно и творчески относиться к учебе. Она дает реальную возможность создать в классе атмосферу партнерства, позволяет детям высказать свою точку зрения, постоянно поддерживать необходимый уровень внимания и интереса, формирует способности излагать свои мысли на письме, добиваясь все более точного и емкого высказывания, учит умению убедительно аргументировать свою мысль.

Образовательная технология развития критического мышления (посредством чтения и письма) разработана Дж. Стил, К. Мередитом и Ч. Темплом:

Учителя, работающие с детьми младшего возраста, часто задаются вопросом: как применять методы и приёмы, основанные на чтении и письме, в работе с младшими школьниками? Ведь они пока плохо читают и пишут! Ведь методы развития критического мышления и активного обучения в основном рассчитаны на учащихся, у которых уже сформированы навыки чтения и письма, но многие из них можно адаптировать и для младшего школьного возраста. Я твёрдо верю, что даже маленькие дети способны научиться мыслить критически, относиться к собственному обучению активно и осознанно и работать сообща с товарищами - пусть даже они ещё плохо овладели навыками чтения и письма. Более того, я считаю, что чем раньше ребенок научиться критически мыслить и активно учиться, тем более успешное будущее ему уготовлено.

Чем интересна программа международного проекта РКМЧП?

Прежде всего тем, что данная технология направлена на развитие навыков работы с информацией (текстом), умений анализировать и применять данную информацию, учиться присваивать информацию, увязывая новое (на стадии осмысления) с уже имеющимися знаниями, представлениями, полученными на стадии вызова, умений интерпретировать, применять информацию на стадии рефлексии. Велика и коммуникативная роль данной технологии, которая заключается в умении вести диалог, дискутировать на уроках, работать в группах, парах.

Цель работы:

- научить учащихся представлять собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей;

- выработать умение у учащихся аргументировать свою точку зрения, учитывая мнение других.

- развить навыки работы с текстом, творческие и аналитические способности.

Перспектив для работы по данной технологии в старшем звене достаточно много, но в начальной школе в силу специфики возраста учащихся, индивидуальных и психофизиологических особенностей детей их несколько меньше, но, тем не менее, я рискнула апробировать в начальной школе на уроках чтения такие приемы, как « чтение со стопами», «синквейн (пятистишия)», «кластер» «мозговая атака».

Поэтому я считаю, что необходимо обучать детей приёмам технологии РКМЧП, начиная с младшего школьного возраста для того, чтобы с ними было легче работать в среднем звене.

В процессе обучения, с использованием приемов образовательной технологии развития критического мышления, я учу учащихся учиться и мыслить критически, то есть, встречаясь с новой информацией, уметь рассматривать ее вдумчиво, уметь самостоятельно оценивать ее идеи и действовать в соответствии с представлением о том, что в данной информации может быть полезно, уметь рассматривать новые идеи с различных точек зрения, делая собственные выводы относительно их точности и ценности. Я, т.е. учитель, не являюсь транслятором информации, а значит должна помочь учащимся овладеть способами самостоятельной работы. Технология развития критического мышления - один из способов превратить учение в личностно ориентированное.

Данная организация учебной деятельности предполагает решение образовательных задач и проблемных ситуаций под руководством учителя при активной деятельности учащихся, в результате чего происходит глубокое усвоение всего объема знаний, умений и навыков, развитие мыслительных и творческих способностей школьников.

Какую бы мы ни осваивали технологию, мы должны понимать, что делаем это для того, чтобы помочь ребенку осознать своё место в многообразном и взаимозависимом мире, научить уважать права и свободу других людей, обеспечить наиболее полное развитие индивидуальности и способностей каждого.

Литература

1. Развитие критического мышления на уроке / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская - М.: Просвещение, 2011.