Дипломная работа: Психолого-педагогические условия коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с открытой органической ринолалией

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Приложение Б

Профили структуры детей ЭГ, полученные в результате исследования

Профиль структуры двигательного нарушения Маши Л.

Профиль структуры сформированности фонематического восприятия Маши Л.

Профиль структуры сформированное™ просодической стороны речи Маши Л.

Профиль структуры двигательного нарушения Кати К.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Кати К.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Кати К.

Профиль структуры двигательного нарушения Данила А.

Профиль структуры сформированности фонематического восприятия Данила А.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Данила А.

Профиль структуры двигательного нарушения Вани П.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Вани П.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Вани П.

Профиль структуры сформированное™ просодической стороны речи Ани А.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Ани А.

Профиль структуры двигательного нарушения Ани А.

Профиль структуры сформированности просодической стороны речи Даши Б.

Профиль структуры двигательного нарушения Даши Б.

Профиль структуры сформированное™ фонематического восприятия Даши Б.

Приложение В

Протокол исследования артикуляционной моторики ЭГ

Параметры обследования

Количество набранных баллов

Маша Л.

Катя К.

Данил А.

Ваня П.

Аня А.

Даша Б.

Исследование кинестетического артикуляционного праксиса.

4

4

3

2

2

4

Исследование кинетического орального праксиса.

4

4

3

2

2

3

Исследование динамической координации артикуляционных движений

4

4

3

2

2

4

Исследование мимической мускулатуры.

4

4

3

3

2

3

Исследование мышечного тонуса и подвижности губ

3

3

3

2

2

3

Исследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики.

3

3

3

2

2

3

Итого

22

22

18

13

12

20

Протокол исследования фонематического восприятия ЭГ

Параметры обследования

Количество набранных баллов

Маша Л.

Катя К.

Данил А.

Ваня П.

Аня А.

Даша Б.

Узнавание неречевых звуков

4

4

4

3

4

4

Различение высоты, силы, тембра голоса

4

4

4

3

3

4

Различение слов, близких по звуковому составу

4

4

4

2

3

3

Дифференциация слогов

3

3

3

2

3

3

Дифференциация фонем

3

3

3

3

3

3

Навыки элементарного звукового анализа

3

3

3

3

3

3

Итого

21

21

21

16

19

20

Результаты исследования просодической стороны речи

Параметры обследования

Количество набранных баллов

Маша Л.

Катя К.

Данил А.

Ваня П.

Аня А.

Даша Б.

Исследование

эитма

Восприятие ритма

4

4

4

4

4

4

Воспроизведение ритма

3

3

3

3

3

3

Исследование интонации

Восприятие интонации

4

4

4

3

4

4

Воспроизведение интонации

4

4

3

2

3

4

Восприятие логического ударения

4

4

3

3

3

4

Воспроизведение логического ударения

4

4

3

2

2

4

Исследование голоса

Модуляция голоса по высоте

4

4

4

3

3

3

Модуляция голоса по силе

4

4

3

3

3

3

Исследование тембра голоса

Наличие назальности

3

3

3

3

3

3

Восприятие тембра голоса

4

4

4

3

3

3

Воспроизведение тембра голоса

4

4

3

3

3

3

Исследование речевого дыхания

4

4

3

3

3

3

Исследование темпоритмической стороны речи

3

3

3

2

2

3

Исследование слухового самоконтроля

4

4

4

4

4

4

Итого

53

53

47

41

43

48

Приложение Г

Материал, рекомендуемый для работы с гласными звуками

1. Двойные цепочки гласных звуков.

а-э

э-а

ы-а

и-а

о-а

у-а

а-э

а-ы

э-ы

ы-э

и-э

о-э

у - э

э-ы

а-и

э-и

ы-и

и-ы

о-ы

у-ы

ы-и

а-о

э-о

ы-о

и-о

о-и

у-и

и - о

а - у

э-у

ы-у

и-у

о-у

у-о

о-у

у-а

2. Тройные цепочки с повторяющимися звуками.

а-э-а

э-а-э

ы-а-ы

и-а-и

о-а-о

у-а-у

а-э-а

а-ы-а

э-ы-э

ы-э-ы

и-э-и

о-э- о

у-э-у

э-ы-э

а-и-а

э-и-э

ы-и-ы

и-ы-и

о-ы-о

у-ы-у

ы-и-ы

а-о-а

э-о-э

ы-о-ы

и-о-и

о-и-о

у-и-у

и-о-и

а-у-а

э-у-э

ы-у-ы

и-у-и

о-у-о

у-о-у

о-у-о

у-а-у

3. Тройные цепочки с разными звуками.

«А»

а-э-ы

а-ы-э

а-и-э

а-о-э

а-у-э

а-э-и

а-ы-и

а-ы-и

а-о-ы

а-у-ы

а-э-о

а-ы-о

а-ы-о

а-о-и

а-у-и

а-э-у

а-ы-у

а-ы-у

а-о-у

а-у-о

«Э»

э-а-ы

э-ы-а

э-и-а

э-о-а

э-у-а

э-а-и

э-ы-и

э-и-ы

э-о-ы

э-у-ы

э-а-о

э-ы-о

э-и-о

э-о-и

э-у-и

э-а-у

э-ы-у

э-и-у

э-о-у

э-у-о

«Ы»

ы-а-э

ы-э-а

ы-и-а

ы-о-а

ы-у-а

ы-а-и

ы-э-и

ы-и-э

ы-о-э

ы-у-э

ы-а-о

ы-э-о

ы-и-о

ы-о-и

ы-у-и

ы-а-у

ы-э-у

ы-и-у

ы-о-у

ы-у-о

«И»

и-а-э

и-э-а

и-ы-а

и-о-а

и-у-а

и-а-ы

и-э-ы

и-ы-э

и-о-э

и-у-э

и-а-о

и-э-о

и-ы-о

и-о-ы

и-у-ы

и-а-у

и-э-у

и-ы-у

и-о-у

и-у-о

«О»

о-а-э

о-э-а

о-ы-а

о-и-а

о-у-а

о-а-ы

о-э-ы

о-ы-э

о-и-э

о-у-э

о-а-и

о-э-а

о-ы-э

о-и-ы

о-у-ы

о-а-у

о-э-у

о-ы-у

о-и-у

о-у- и

«У»

у-а-э

у-э-а

у-ы-а

у-и-а

у-о-а

у-а-ы

у-э-ы

у-ы-э

у-и-э

у-о-э

у-а-и

у-э-и

у-ы-и

у-и-ы

у-о-ы

у-а-о

у-э-о

у-ы-о

у-и-о

у-о-и

Приложение Д

Материал для автоматизации гласных звуков в словах.

Аня, Анна, Ася, Алик, Алла, Аля, автор, адрес, август, атлас;

Эхо, это, этот, Эмма, Элла, Эля, Эдик;

Инна, ива, имя, иней, Ира, Игорь, искра;

Оля, Ольга, око, окна, окунь, обувь, общий, ослик, осень, отдых, отпуск, остров;

Уля, ухо, угол, уголь, утка, уши, улей, узел, ужин, ужас, утро, удаль, уксус, узкий.

Антон, Андрей, апрель, альбом, арбуз, архив, артист, асфальт;

Этаж, этап, этюд, экран;

Она, они, оса, обед, очки, Олег, огонь, омлет, олень, овраг, октябрь;

Иван, иди, иду, идти, игла, Илья, июнь, июль, игра, играть, изба, индюк;

Укол, укус, учить, учил, узнать, узнал, успеть, успел, узор, удав, удар, упасть, упал.

Ампула, азбука, Азия, Африка, Англия, авиа;

Истина, иволга, Индия;

Овощи, облако, очередь, опера, огненный;

Уточка, удочка, улица, умница.

Алина, Алиса, аптека, ангина, акула, Алеша, афиша, арена, автобус, антенна, активный, экзамен;

Обои, обида, оборка, обёртка, одежда, осока;

Идея, иначе, индеец, избушка, игрушка;

Удача, улыбка, учёба, указка, учитель, учебник, упали, учиться, ужалить, ужасный, услышать.

Автомат, апельсин, ателье, аромат, аппетит, ананас;

Эскимо;

Огурец, океан, огород;

Идеал, испугать, изменить;

Ученик, уважать, упаду, убедить, увезти, улететь, улетел, удивить, урожай.

Америка, акация, авария. История, Италия.

Одеяло, обезьяна, Украина.

Уважение, увлечение.

Приложение Е

Материал для автоматизации гласных звуков во фразе

1) Это Аня. Это Оля. Это ива. Это утка.

2) Это Антон. Это очки. Это экран. Это игла.

3) Это овощи. Это азбука. Это иволга. Это улица.

4) Это аптека. Это одежда. Это игрушка. Это улыбка.

5) Это апельсин. Это огурец. Это эскимо. Это ученик.

1) Аня и Оля. Инна и Элла. Ива и улей. Окунь и утка.

2) Иван и Олег. Антон и Илья. Удав и олень. Учить и узнать.

3) Алина и Алёша. Автобус и одежда. Игрушка и учебник. Указка и учитель.

4) Апельсин и огурец. Эскимо и ананас. Огород и урожай. Удивить и убедить.

1) У Оли Аня. У Эли ослик. У Инны окунь. У утки отдых.

2) У Оли альбом. У Оли очки. У Оли игла. У Оли узор.

3) У Ани азбука. У Ани овощи. У Ани уточка. У Ани удочка.

4) У Инны ангина. У Инны игрушка. У Инны улыбка. У Инны указка.

1) Оля у ивы. Аня у Оли. Инна у Аллы.

2) Анна и Иван. Элла и очки. Инна и игла.

3) Олег и Эдик. Олег и овощи. Олег и Алёша.

4) Артист и афиша Обед и учёба. Иван и экзамен.

Источник: https://otherreferats.allbest.ru/download/1487117/