Наличие слабого контроля Теория и практика дистанционного обучения / Е. С. Полат [и др.] ; под ред. Е. С. По- лат. -- 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2020. С. 229-279.. Характерно, что во время обучения на различных онлайн-платформах студенты не подключают камеры, поэтому преподаватель не может установить зрительного контакта, что становится причиной потери обучающимся внимания и сложности проверки реальных знаний. образование демократический конституционный дистанционный
Трудности в доступе к Интернету. Поддерживая Л. В. Кузьмину Кузьмина Л. В. Преимущества и недостатки дистанционного обучения. 2012., стоит отметить, что проблема свободного выхода в Интернет, который не всегда имеется, в зависимости от местоположения, и который бы дал в полной и равной мере обеспечить учебный процесс, является актуальной. Техническая оснащенность студента выходит на первый план в такого рода формата получения высшего образования.
Таким образом, дистанционное обучение является перспективным вариантом для получения образования относительно современных реалий, когда информационные технологии играют существенную роль для всего мира, но для налаживания электронной образовательной среды нужно устранить все недостатки, существующие на данном этапе. Прежде всего следует установить контроль над студентами, обязав подключать камеры, что позволит преподавателям видеть Матрусова А. «Это беспомощный псевдоофлайн». Какие мифы об образовании разрушила самоизоляция. 2020. их и сократить возможность списывания. Преимущественно это создаст объективность в системе оценивания и уравнения в сравнении с очной формой обучения. Вследствие этого, с использованием камер можно организовывать практические занятия, которые являются составной и значительной частью всего образовательного процесса. В целях стабилизации нагрузки для обучающихся и преподавателей стоит определить единую модель проведения семинаров и получения домашней работы, из-за отсутствия которой стало задаваться по объему, превышающий обычную норму, в дополнение к чему появилась нехватка времени как личного, так и для выполнения заданий, в связи с установленными профессорско-преподавательским составом сжатых сроков. Предотвращение технических сбоев возможно посредством распределения количества работы в образовательной системе или использования помимо этого различных устройств, а избежать срывов занятий становится легче при наличии у вузов обширного выбора наиболее безопасных и удобных онлайн-приложений. Тем не менее важнейшей и первостепенной задачей является преодоление нехватки соответствующего законодательства в вопросе дистанционного обучения, в котором должно содержаться как минимум основные понятия, принципы такого вида получения образования; требования к его организации; регламентация проведения занятий и экзаменов; условия для перехода на удаленную учебу; права, обязанности, гарантии, ответственность сторон правоотношений. По отношению к этому уже стало уделяться большое внимание, следуя из слов Валентины Матвиенко, председателя Совета Федерации РФ: «Пандемия коронавируса дала импульс движению к формированию системы школьного и вузовского образования, органично сочетающего как традиционные, так и дистанционные, цифровые технологии обучения. Будущее именно за такой системой. А она требует более точного правового, законодательного оформления уже в ближайшее время» В России статус дистанционного образования закрепят в законе. 2020..
Предложенные варианты устранения недостатков на начальном этапе не искоренят проблемы полностью, поэтому впоследствии их нужно совершенствовать. В предыдущие годы новаторы в сфере образования экспериментировали с цифровым обучением во всех странах, в том числе и в России, однако этот процесс был довольно медленным и фрагментарным, но нынешняя кризисная ситуация ускорила процесс апробации и адаптации онлайн-обучения, даже несмотря на то, что правительства всех государств больше сосредоточены на мерах в других сферах общества, направленных на преодоление COVID-19 и его последствий.
Принимая во внимание явные негативные последствия пандемии, оно тем не менее дало ряд возможностей и понимание того, что в непредсказуемых ситуациях крайне необходимо преодолеть цифровой разрыв, который сможет обеспечить устойчивость в самом важном секторе человеческого развития -- образовании, и привить навыки сопротивления различным угрозам. Примечательно, что вместе с этим возникает вопрос о появлении дистанционного обучения на постоянной основе как новой формы обучения, наряду с традиционными, создав для тех конкуренцию, но во исполнение этого требуется решение большого количества задач. После чего многие вузы должно быть не вернуться в обычный формат и встает вопрос, не приведет ли текущий кризис к трансформации университетов в онлайн-институты. Время покажет, какими будут последствия резкого перехода на онлайн-формат, но то, что они обнаружатся уже в краткосрочной перспективе -- сомневаться не стоит. В то же время никто не готов к подобному шагу, потому что в настоящее момент невозможно полностью перейти на дистанционное обучение и отказаться от посещения учебных заведений, в том числе по причине отсутствия закона. По всей вероятности, это станет допустимо позже и будет ведущей целью большинства образовательных организаций.
Библиография
1. В Минобрнауки заявили, что 4 % вузов РФ не могут обеспечить формат обучения. 2020.
2. В Минюсте заявили о неожиданных конфликтах фундаментальных прав человека в период пандемии. 2020.
3. В России статус дистанционного образования закрепят в законе. 2020.
4. Карпинская Е. COVID-19: эффекты для высшего образования. 2020.
5. Кузьмина Л. В. Преимущества и недостатки дистанционного обучения. 2012.
6. Матрусова А. «Это беспомощный псевдоофлайн». Какие мифы об образовании разрушила самоизоляция. 2020.
7. Минобрнауки пообещало беспрецедентный рост числа бюджетных мест в вузах. 2020.
8. Минобрнауки: вузы вправе сами выбирать форму итоговой аттестации. 2020.
9. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 15.01.2020 // Российская газета, № 7, 16.01.2020.
10. Теория и практика дистанционного обучения / Е. С. Полат [и др.] ; под ред. Е. С. По- лат. -- 2-е изд., перераб. и доп. -- М. : Юрайт, 2020. -- С. 229-279.
11. Фадеев В. И. О новых подходах к преподаванию конституционного и муниципального права в условиях уровневого образования // Конституционное и муниципальное право. -- 2013. -- № 4. -- С. 31-36.
12. Шевченко О. И., Ивко В. И. Формы дистанционного обучения в вузе. 2018.
References
1. V Minobrnauki zayavili, chto 4 % vuzov rf ne mogut obespechit format obucheniya [The Ministry of Education and Science stated that 4 % of Russian universities cannot provide the format of training].
2. V Minyuste zayavili o neozhidannykh konfliktakh fundamentalnykh prav cheloveka v period pandemii [The Ministry of Justice announced unexpected conflicts of fundamental human rights during the pandemic].
3. V Rossii status distantsionnogo obrazovaniya zakrepyat v zakone [In Russia, the status of distance education will be fixed in the law].
4. Karpinskaya E. COVID-19: effekty dlya vysshego obrazovaniya. 2020 [COVID-19: Effects for higher education]. 2020.
5. Kuzmina LV. Preimushchestva i nedostatki distantsionnogo obucheniya [Advantages and disadvantages of distance learning]. 2012.
6. Matrusova A «Eto bespomoshchnyy psevdooflayn». Kakie mify ob obrazovanii razrushila samoizolyatsiya [It's helpless pseudooffline.» What myths about education have destroyed self-isolation]. 2020.
7. Minobrnauki poobeshchalo bespretsedentnyy rost chisla byudzhetnykh mest v vuzakh [The Ministry of Education and Science promised an unprecedented increase in the number of budget places in universities].
8. Mminobrnauki: vuzy vprave sami vybirat formu itogovoy attestatsii [Ministry of Education and Science: universities have the right to choose the form of final certification].
9. Poslanie prezidenta rf federalnomu sobraniyu ot 15.01.2020. [Address of the President of the Russian Federation to the Federal Assembly of 15.01.2020]. Rossiyskaya Gazeta. 7. 16 January 2020 (In Russ.)
10. Polat S, et al., editor. Teoriya i praktika distantsionnogo obucheniya [Theory and practice of distance learning]. 2nd ed. Moscow: Izdstvo Yurayt; 2020 (In Russ.).
11. Fadeev VI. O novykh podkhodakh k prepodavaniyu konstitutsionnogo i munitsipalnogo prava v usloviyakh urovnevogo obrazovaniya [On new approaches to teaching constitutional and municipal law in the conditions of level education]. Constitutional and Municipal Law. 2013;4: 31-- 36 (In Russ.).
12. Shevchenko OI, Ivko VI. Formy distantsionnogo obucheniya v vuze [Forms of distance learning at the university]. 2018.