При проведении эксперимента воспроизводится не только физическое явление, но и выясняется взаимосвязь и зависимость протекания явления от изменения условий в данном эксперименте.
В новых условиях работы школы, в условиях возрастающего потока учебной информации и большой плотности учебного материала наряду со словесными и другими методами обучения соответствующее место должен занимать и натурный эксперимент. Это тем более важно, что при обучении в школе он еще недостаточно полно используется в настоящее время.
Натурный эксперимент, как метод обучения, обладает большими учебными возможностями в развитии естественнонаучного мировоззрения школьников.
Список использованной литературы
1. Гоциридзе г. Ш. Практические и лабораторные работы по физике. - Москва Классикс стиль, 2004.
2. Демонстрационные опыты по физике в 7 - 8 классах основной школы./ под ред. А. А. Покровского. - м.: просвещение, 1989.
3. Зверева н. М. Активизация мышления учащихся на уроках физики. - москва: просвещение, 1980.
4. Знаменский п. А. Методика преподавания физики в средней школе. - м.; л.: учпедгиз, 1967.
5. Иванова л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики. - Москва: просвещение, 1983.
6.ломоносов м. В. Полн. Собр. Соч. - Москва: изд. Апн ссср, 1950 - т. 1.
7. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. // под ред. А. В. Усовой. - Москва: просвещение, 1990.
8. Хорошавин с. А. Натурный эксперимент в средней школе. Москва: просвещение, 1988.
9. Хорошавин с. А. Техника и технология натурного эксперимента. Москва: просвещение, 2007.