Кемеровский государственный институт культуры
Трансфер результатов исследований контента официальных сайтов библиотек в образовательную деятельность вуза культуры как реакция на скользящий информационный консьюмеризм и рост плагиата в эпоху интернета
Гендина Наталья Ивановна
Колкова Надежда Ивановна
Рябцева Лариса Николаевна
г. Кемерово, РФ
Аннотация
Трансфер результатов исследований контента официальных сайтов библиотек в образовательную деятельность вуза культуры как реакция на скользящий информационный консьюмеризм и рост плагиата в эпоху интернета
Гендина Наталья Ивановна, доктор педагогических наук, профессор, главный эксперт НИИ информационных технологий социальной сферы
Колкова Надежда Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры технологии автоматизированной обработки информации
Рябцева Лариса Николаевна, кандидат педагогических наук, ведущий эксперт НИИ информационных технологий социальной сферы
Подчёркивается влияние идей постиндустриального, информационного, цифрового общества, общества потребления и эпохи постмодерна на систему образования. Показывается воздействие современной информационной среды на новое осмысление плагиата. Раскрываются понятия «информационный консьюмеризм» и «скользящий информационный консьюмеризм».
Приводятся результаты исследования контента официальных сайтов центральных библиотек субъектов РФ. Отмечается, что избыточность и анонимность, отсутствие оценочности и фильтрации, отсутствие логического структурирования и дифференциации информации на сайтах библиотек косвенным образом способствуют развитию плагиата в условиях электронной информационной среды.
Делается вывод, что если библиотеки хотят на деле содействовать системе образования в условиях динамично меняющегося мира, то их важнейшей задачей является упорядочение и систематизация создаваемых электронных информационных ресурсов. Характеризуются трансфер результатов научных исследований и разработок в организацию подготовки курсовых и выпускных квалификационных работ по направлению подготовки 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» на библиотечно-информационном факультете Кемеровского государственного института культуры. Показывается, как за счет результатов научных исследований и разработок происходит актуализация содержания имеющихся и создание инновационных учебных дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку будущих библиотекарей и информационных работников.
Ключевые слова: современная система образования, официальные сайты библиотек, электронные информационные ресурсы, плагиат, информационный консьюмеризм, подготовка библиотечных кадров.
Abstract
Transfer of research results of official library websites content in the educational activities of the university of culture as a reaction to the sliding information consumerism and growth of plagiarism in the internet era
Gendina Natalya Ivanovna, Dr of Pedagogical Sciences, Professor, Chief Expert of R&D Institute of Information Technologies in Social Sphere, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation).
Kolkova Nadezhda Ivanovna, PhD in Pedagogy, Associate Professor, Professor of Department of Technology of Automated Data Processing, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation).
Ryabtseva Larisa Nikolaevna, PhD in Pedagogy, Researcher of R&D Institute of Information Technologies in Social Sphere, Kemerovo State University of Culture (Kemerovo, Russian Federation).
The modern education system is significantly influenced by the ideas of the post-industrial, information, digital society, consumer society and postmodern era. The post-industrial digital society has provided huge benefits for the education system. At the same time, they caused redundancy, chaotic fragmented presentation of information, lack of logical structuring and differentiation of information. The ideology of the postmodern era and consumer society devalued the idea of education, led to the emergence of students' ideas about the non-necessity of observing the norms of information ethics, about the permissibility of plagiarism, about the uselessness of volitional efforts to master knowledge, and contributed to the spread of sliding information consumerism.
The analysis of the content of official websites of central libraries of subjects of Russia allowed to take a new look at the place of libraries in countering the growth of plagiarism and sliding information consumerism in the context of development of electronic information environment. It is established that such shortcomings in the structure of the content of library sites as redundancy and anonymity, the lack of logical structuring and differentiation of information indirectly contribute to the development of plagiarism in the electronic information environment. In addition, poorly structured content on official library websites also indirectly contributes to the development of sliding information consumerism. Consequently, the ordering and systematization of electronic information resources created by libraries should ensure the strengthening of traditional links between libraries and the education system in a dynamically changing world.
The article describes the transfer of the results of research works for the preparation of bachelors in the Direction of Training 51.03.06 “Library and Information Activities” at the Library and Information Faculty of the Kemerovo State Institute of Culture.
Keywords: modern education system, official library websites, electronic information resources, plagiarism, information consumerism, library personnel training
Образование в контексте многомерного мира: воздействие идей постиндустриального, информационного, цифрового общества, общества потребления и эпохи постмодерна. Многогранность и сложность, изменчивость и противоречивость современного общества получили отражение в таких терминах, как «постиндустриальное общество», «информационное общество», «цифровое общество», «общество потребления», «эпоха постмодерна».
Каждый из данных терминов представляет лишь отдельную характерную черту нынешнего социума, а их совокупность отражает синкретизм и сложное переплетение разнородных социокультурных процессов, воздействующих на современную систему образования.
Постиндустриальное и цифровое общество, являясь следствием научно-технического прогресса, усилили технократизм жизни современного человека, его зависимость от информационно-коммуникационных технологий и компьютера, заставили участвовать в погоне за бесконечно меняющимися и обладающими все новыми возможностями девайсами и гаджетами [5].
Развитие информационного общества дало не только осознание особой роли информации (информация как стратегический ресурс, как товар, как атрибут власти и т. д.) в жизни социума, но и привело к новому витку «информационного взрыва» и усилению информационного кризиса, связанного с невозможностью освоения людьми все нарастающих гигантских объемов информации [16].
Общество потребления как результат роста материального благосостояния людей в индустриально развитых странах существенно повлияло на традиционную систему ценностей, изменило жизненные установки людей: в умы людей была внедрена идея необузданного потребления, произошла абсолютизация материальных потребностей человека, а потребительству стал придаваться статус высшей социальной, нравственной ценности [17].
Термины «постмодернизм» и «эпоха постмодерна», не имея канонического определения, тем не менее, явились идейным выражением современной эпохи, особого образа мышления, характеризующегося кризисным мироощущением, ощущением распада единого и целостного мира, отрицанием возможности его познания и тем более организации и управления.
Неслучайно отличительными чертами культуры эпохи постмодерна выступают всеобщий плюрализм (множественность), эклектизм, цитатность, ироничность, фрагментарность и мозаичность, безоценочность, игра, отказ от традиционных ценностей, отречение от эстетических и этических табу [7]. Эта беглая и весьма ограниченная характеристика трансформации современного общества преследует только одну цель - показать многоплановость и многофакторность воздействия на образование различных социокультурных процессов, протекающих одномоментно и отражающих динамично меняющийся мир.
При этом следует особо подчеркнуть, что система образования не существует изолированно и не может не учитывать мощного воздействия таких инструментов современной общественной жизни, как Интернет, социальные сети, традиционные масс-медиа, массовая культура, мода, реклама. В совокупности они представляют собой важный фактор общественной трансформации, создавая новые ценности и/или псевдоценности, формируя жизненные ориентиры, идеи и идеалы.
Без понимания причинно-следственных отношений, характеризующих современную интернет-среду [12], нельзя оценить два присущих современной системе образования явления, отражающих одновременное влияние разнородных черт и факторов, обусловленных влиянием современного общества (постиндустриального, информационного, цифрового, консьюмеристского, эпохи постмодерна). Речь идет о росте плагиата и развитии скользящего информационного консьюмеризма. Изменение современной информационной среды и новое осмысление плагиата. Плагиат как умышленное присвоение авторства на чужое произведение представляет собой явление столь же древнее, как и противоправное деяние, лежащее в его основе и обозначающееся латинским словом plagio, то есть «похищаю».
Однако в век Интернета плагиат приобрел особый размах. О масштабности проблемы могут свидетельствовать заголовки публикаций: «Тотальный плагиат как норма российской научной жизни» [3], «Краденные мысли: половина студенческих рефератов и курсовых скачивается из Интернета [8]. информационный библиотека образование плагиат
О серьезности положения свидетельствуют данные исследований: «В сегодняшней России сложилась обстановка, когда число плагиат-диссертаций (плагиат-статей) сопоставимо с числом честных диссертаций (честных статей) (подробнее см. [15]).
Плагиат - это, разумеется, не только российская, но и мировая проблема, причем в скандалах с плагиатом все чаще оказываются замешанными не только высокопоставленные научные работники [19], но и министры, сенаторы и даже премьер-министры.
Помимо традиционной негативной оценки плагиата как явления, безусловно, отрицательного, нарушающего этические и правовые нормы, плагиат в последние годы стал трактоваться как вызов системе высшего образования в России и за рубежом [4], как угроза инновационной экономике [18] интеллектуальной и информационной безопасности регионов [14].
Причины, вызвавшие невиданные ранее масштабы плагиата, в последние годы все чаще связывают с развитием информационного общества и информационно-коммуникационных технологий [1; 9], а также несоответствием между действующими в образовании традициями и тенденциями постмодерна [20].
В целом современная трактовка академического плагиата оказывается неразрывно связанной с воздействием на систему образования технологий цифрового общества (рост объемов информации и ее доступность за счет массового использования девайсов и гаджетов; развитие гипертекстового гиперпространства, приводящего к анонимности текста, который становится «как бы ничей», общий; углубление информационного кризиса, в результате которого человек осознает свою неспособность справиться с нарастающими гигантскими потоками информации.
В то же время постмодернистский образ мышления, ценности культуры постмодерна (множественность, мозаичность, цитатность как основа создания нового), ориентация на отказ от традиционных ценностей и этических табу, служат основой для нарушения правовых и моральных норм при использовании чужих произведений и, прежде всего, текстов.
Общество потребления с его идеалами беспроблемного бытия и комфорта наталкивает человека на мысли о том, что и научно-исследовательская работа, занятия наукой не должны быть трудными и сложными, таким образом на смену «мукам творчества» приходит принцип «скопировал - вставил» или «заплатил - получил».
Помимо плагиата отчетливое влияние на систему образования идей и принципов, характеризующих информационное, цифровое общества, эпоху постмодерна и общество потребления, прослеживается на примере такого явления, как скользящий информационный консьюмеризм.
Информационный консьюмеризм. Прежде чем дать характеристику этого явления уточним значение исходного термина, который встречается в различных написаниях: «консьюмеризм, консумеризм, консюмеризм» и происходит от английского слова consumer - потребитель. Современные словари фиксируют два основных значения:
1) Консьюмеризм - движение за расширение прав потребителей, покупателей, создание обществ потребителей [21].
2) Консьюмеризм - тенденция к росту потребительской психологии, развивающейся в массовой аудитории под воздействием культа вещизма, возникающего в условиях коммерциализации СМИ, а также под воздействием навязчивой рекламы [13].
Развитие информационного общества породило новый вид потребления - потребление информации, которое в условиях общества потребления приобрело специфические черты. Проблема информационного потребления или информационного консьюмеризма получила освещение в работах А. Н. Ильина [10; 11].
На наш взгляд, само по себе информационное потребление имеет амбивалентный характер. Оно может быть и позитивным (интенсивное изучение источников информации в ходе учебной или исследовательской деятельности и т. п.), и негативным (бесцельное и безрезультатное многочасовое блуждание в Интернете и т. д.).
А. Н. Ильин, исследуя негативный аспект информационного потребления, называет его феноменом поверхностного или скользящего информационного потребления, суть которого сводится к тому, что «человек не способен качественно перерабатывать огромные ее объемы, поэтому сознание расщепляется, внутренний мир теряет глубину, а заинтересованный взгляд скользит по поверхности информационного многообразия, не осмысливая должным образом содержательное богатство получаемых сведений» [11, с. 22].