Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»
Кафедра экологии, защиты леса и лесного охотоведения
АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ РИСКАМИ
Методические указания для самостоятельной работы
студентов по направлению подготовки
05.04.06 – Экология и природопользование
Воронеж 2015
УДК 502.4
Лисова О.С. Анализ и управление экологическими рисками [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 05.04.06 – Экология и природопользование / О.С. Лисова. – Воронеж: ФГБОУВО «ВГЛТУ», 2015. – 24 с.
Курс «Анализ и управление экологическими рисками» является профессионально-ориентированной дисциплиной, цель преподавания которой – специальная подготовка студентов для идентификации потенциально опасных и вредных факторов техногенных систем, обеспечению безопасности жизнедеятельности человека в опасных, аварийных и форс-мажорных ситуациях.
.
Печатается по решению УМС ВГЛТУ (протокол № от __ ____ 2015 г.)
Рецензент: профессор ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет», д.г.н. Григорьевская А.Я.
Ольга Сергеевна Лисова
АНАЛИЗ И УПРАВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ РИСКАМИ Методические указания для самостоятельной работы студентов направления подготовки 05.04.06 – экология и природопользование(уровень магистратуры)
Подписано в печать 26.10.2015 г. Формат 60х84/16 Объем 2 п.л. Усл. печ. л.1,39. Уч.-изд. л. 1,38. Тираж 20 экз. Заказ _
ФГБ ОУ ВО «Воронежский государственный лесотехническийуниверситет имени Г.Ф. Морозова»РИО ФГБ ОУ ВО «ВГЛТУ». 394087, г. Воронеж, ул.Тимирязева, 8
Отпечатано в УОП ФГБ ОУ ВО «ВГЛТА». 394087, г. Воронеж, ул. Докучаева, 10
©ФГБ ОУ ВПО «ВГЛТА», 2015
Введение
Целью дисциплины «Анализ и управление экологическими рисками» является специальная подготовка студентов для идентификации потенциально опасных и вредных факторов техногенных систем, обеспечению безопасности жизнедеятельности человека в опасных, аварийных и форс-мажорных ситуациях
В связи с поставленной целью решаются задачи по приобретению студентами знаний по идентификации опасностей техногенных систем, определения допустимого уровня риска, навыков по разработке мероприятий по локализации и ликвидаций последствий аварий техногенных систем. Эти знания и приобретенные навыки необходимы для практической адаптации к опасностям и вредным факторам техногенных систем, правильному принятию решения в случае создавшейся опасной ситуации.
Дисциплина обеспечивает:
–изучение основных принципов развития природно-антропогенных систем и особенностей их функционирования;
–развитие у студентов навыков по идентификации опасностей техногенных (природно-антропогенных систем), способов их анализа и локализации;
–овладение навыками по разработке мероприятий по локализации и ликвидаций последствий аварий техногенных систем, которые пригодятся для практической адаптации к опасностям и вредным факторам техногенных систем, правильному принятию решения в случае создавшейся опасной ситуации;
–определение допустимого уровня риска при эксплуатации природных и техногенных систем;
–ознакомление с деятельностью отделов и органов управления по анализу и снижению уровня экологического риска в природных и природно-антропогенных системах.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса
2.Цели и основные задачи СРС
3.Организация СРС
4.Общие рекомендации по организациисамостоятельной работы
5.Самостоятельная работа студента – необходимое звено становления исследователя и специалиста
6.Методические рекомендации для студентов по отдельным формам самостоятельной работы
7.Самостоятельная работа студентов условиях балльно-рейтинговой системы обучения
1. Самостоятельная работа как важнейшая форма учебного процесса
Самостоятельная работа - планируемая учебная, учебноисследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).
Самостоятельная работа студентов в ВУЗе является важным видом учебной и научной деятельности студента. Самостоятельная работа студентов играет значительную роль в рейтинговой технологии обучения. Государственным стандартом предусматривается, как правило, 50% часов из общей трудоемкости дисциплины на самостоятельную работу студентов (далее СРС). В связи с этим, обучение в ВУЗе включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому СРС должна стать эффективной и целенаправленной работой студента.
Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования - «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».
Решение этих задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой активности и инициативы.
К современному специалисту общество предъявляет достаточно широкий перечень требований, среди которых немаловажное значение имеет наличие у выпускников определенных способностей и умения самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать полученную информацию, давать оценку конкретной финансовой ситуации. Формирование такого умения происходит в течение всего периода обучения через участие студентов в практических занятиях, выполнение контрольных заданий и тестов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ. При этом самостоятельная работа студентов играет решающую роль в ходе всего учебного процесса.
Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:
изучение и систематизацию официальных государственных документов - законов, постановлений, указов, нормативно-инструкционных и