МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф.МОРОЗОВА»
Кафедра мировой и национальной экономики
Государственное регулирование экономики
методические указания для самостоятельной работы студентов по специальности
38.05.01 Экономическая безопасность
Воронеж 2019
УДК 330.567.2 Яковлева Е. А. Государственное регулирование экономики [Электронный
ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по специальности 38.05.01 Экономическая безопасность / Е.А. Яковлева; М-во науки и высшего образования РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2019. –
28 с.
Печатается по решению учебно-методического совета |
|
ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол № ... от ...................... |
г.) |
Рецензент кандидат экономических наук, доцент Агафонова Маргарита Сергеевна
2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления с содержанием учебного курса.
Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы учебного курса и с какой глубиной раскрыты в конкретном учебном материале, а какие вообще опущены. Требуется творческое отношение и к самому содержанию дисциплины.
Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область изучаемой дисциплины. Все эти вопросы не составляют сути понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.
Изучаемая дисциплина имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой строится каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым.
Студент должен понимать, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшая школа создает для этого необходимые условия, помогает будущему высококвалифицированному специалисту овладеть технологией самостоятельного производства знаний.
В самостоятельной работе студентам приходится использовать литературу различных видов: первоисточники, монографии, научные сборники, хрестоматии, учебники, учебные пособия, журналы и др. Изучение курса предполагает знакомство студентов с большим объемом научной и учебной литературы, что, в свою очередь, порождает необходимость выработки у них рациональнокритического подхода к изучаемым источникам.
Существует несколько форм ведения записей:
—план (простой и развернутый) – наиболее краткая форма записи прочитанного, представляющая собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Развернутый план представляет собой более подробную запись прочитанного, с детализацией отдельных положений и выводов, с выпиской цитат, статистических данных и т.д. Развернутый план – неоценимый помощник при выступлении с докладом на конкретную тему на семинаре, конференции;
—тезисы – кратко сформулированные положения, основные положения книги, статьи. Как правило, тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом источника, при его повторном прочтении. Они помогают запомнить и систематизировать информацию.
3
Составление конспектов Большую роль в усвоении и повторении пройденного материала играет
хороший конспект, содержащий основные идеи прочитанного в учебнике и услышанного в лекции. Конспект — это, по существу, набросок, развернутый план связного рассказа по основным вопросам темы.
В какой-то мере конспект рассчитан (в зависимости от индивидуальных особенностей студента) не только на интеллектуальную и эмоциональную, но и на зрительную память, причем текст конспекта нередко ассоциируется еще и с текстом учебника или записью лекции. Поэтому легче запоминается содержание конспектов, написанных разборчиво, с подчеркиванием или выделением разрядкой ключевых слов и фраз.
Самостоятельно изученные темы предоставляются преподавателю в форме конспекта, по которому происходит собеседование. Теоретические темы курса (отдельные вопросы), выносимые на самостоятельное изучение, представлены ниже.
Тема самостоятельного изучения № 1 Теоретические основы государственного регулирования экономики
Вид деятельности студентов: самостоятельное изучение литературы, использование интерактивных учебных курсов
Итоговый продукт самостоятельной работы: конспект
Средства и технологии оценки: собеседование План конспекта:
1.Преимущества и недостатки рыночной экономики. Объективная обусловленность государственного регулирования экономики.
2.Теоретическое обоснование повышения роли государства в рыночной
экономике.
3.Кейнсианская модель государственного регулирования экономики.
4.Государство в неоклассических теориях. Экономический либерализм.
5.Концепция индикативного планирования. Государственный дирижизм.
6.Теории государственного регулирования экономики: ретроспективный анализ практики их применения.
7.Неоклассическое и социально - институциональное направления экономической теории о роли государства в регулировании экономических процессов.
Вопросы для собеседования:
Базовый уровень:
1.Джон М. Кейнс о необходимости государственного регулирования экономики.
2.П. Самуэльсон о государственном регулировании экономики
3.Концепция индикативного планирования. Государственный дирижизм
4
Повышенный уровень:
1.Необходимость и объективная обусловленность регулирования рыночной экономики. Преимущества и недостатки, границы государственного вмешательства в экономику.
2.Государство в неоклассических теориях. Экономический либерализм.
3.Условия эффективного применения теорий в практике государственного регулирования экономики.
4.Кейнсианские и монетаристские подходы к проблемам государственного регулирования экономики
5.Российская практика применения теорий государственного регулирования экономики в условиях перехода к рынку
Тема самостоятельного изучения № 2 Бюджетно-налоговое регулирование экономики
Вид деятельности студентов: самостоятельное изучение литературы, использование интерактивных учебных курсов
Итоговый продукт самостоятельной работы: конспект
Средства и технологии оценки: собеседование План конспекта:
1.Функции налогов в системе государственного регулирования экономики. Налоги и налоговая политика. Реформирование налоговой системы России в условиях рыночной экономики. Повышение эффективности налогообложения.
2.Система государственных финансов. Структура государственного бюджета. Бюджетный федерализм – оптимизированная система отношений между бюджетными уровнями. Сущность бюджетного регулирования экономики. Стратегия бюджетной политики и бюджетного регулирования. Активизация функций бюджетной системы. Эффективность бюджетной системы.
3.Особенности и перспективы совершенствования бюджетно-налоговой политики в современной России
Вопросы для собеседования:
Базовый уровень
1.Функции налогов в системе государственного регулирования экономики.
2.Налоги и налоговая политика.
3.Трансформация налоговой системы России в условиях рыночной экономики.
4.Система государственных финансов. Структура государственного бюджета.
5.Сущность бюджетного регулирования экономики.
6.Стратегия бюджетной политики и бюджетного регулирования.
5