Материал: 803

УДК 338.27

Безрукова, Т.Л. Методы системного исследования экономических процессов [Текст]: методические указания для выполнения самостоятельных работ по направлению подготовки магистра 080100 «Экономика»/ Т.Л. Безрукова, Б.А. Безруков, И.И. Шанин; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО

«ВГЛТА». – Воронеж, 2014. – 24 с.

Рецензенты Профессор кафедры мировой экономики и экономической теории

Волгоградского государственного технического университета, доктор экономических наук, профессор Попкова Е.Г.

Печатается по решению учебно-методического совета Воронежской государственной лесотехнической академии

Методы системного исследования экономических процессов - Методические указания для выполнения самостоятельных работ по направлению подготовки магистра 080100.68 – «Экономика», программа «Учет, анализ и аудит», программа «Мировая экономика», программа «Экономика и финансы».

Задания разработаны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки магистров по направлению 080100.62 – Экономика.

3

Введение

Методические указания для выполнения самостоятельных работ по дисциплине «Методы системного исследования экономических процессов» предназначены для студентов по направлению подготовки магистра

080100.68 – «Экономика» Изучение данной дисциплины преследует следующую цель:

формирование системного представления о теоретических основах и практических методах и методик оценки и прогнозирования результативности деятельности коммерческих организаций различных сфер предпринимательства для разработки и обоснования вариантов стратегических и оперативных бизнес-решений для реализации финансовоэкономической политики управления производством, обеспечивающих повышение эффективности использования ресурсного потенциала.

Целью дисциплины «Методы системного исследования экономических процессов» является формирование у магистров знаний, умений и навыков использования современных методов исследований в области практики менеджмента и выработка компетентностных подходов к научноаргументированной и объективной позиции подготовки, принятия и реализации эффективных управленческих решений.

Одной из главных целей изучения дисциплины «Методы системного исследования экономических процессов» является освоение методов и специальных приемов, используемых для объективных и всесторонних исследований, независимой оценки деятельности организации, необходимых для принятия управленческих решений.

Задачами дисциплины являются:

• определение основных понятий теоретических и экспериментальных исследования и объяснение их связи с практической деятельностью компании и внешней средой;

4

•знание и формирование основных типов решений, которые должны принимать менеджеры применительно как к формированию стратегии, так и

коперационной деятельности компании;

•выработка умения выявлять и сопоставлять современные экономические, финансовые, стратегические проблемы с точки зрения страны и с точки зрения компании.

•развитие навыков исследовательской деятельности.

•Умение составлять отчеты о проведенных исследованиях.

Врезультате освоения дисциплины «Методы системного исследования экономических процессов» формируются элементы следующих профессиональных компетенций:

а) общекультурными (ОК)

- способностью самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК-3);

- способностью принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);

Вметодическое указание включены основные темы методов исследований экономических процессов предназначенные для самостоятельного изучения дисциплины..

По каждой теме даны вопросы для обсуждения и упражнения, решение типовых задач с комментариями по основным моментам для понимания и осмысления решения, задачи для самостоятельной работы и закрепления пройденного материала. В конце методического указания приводится список литературы.

5

1. Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Методы системного исследования экономических процессов» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в