Материал: Antonyan_Yu_M__Psikhologia_prestupnika_i_rassledovania_prestupleniy
недели
после
эксперимента
предложили
прислать
повторные
описания
воспринятой
информации
в
свободном
изложении
.
Было
получено
37
ответов
с
подробным
описанием
сюжета
фрагмента
,
признаков
внешности
,
одежды
участников
событий
и
т
.
п
.
Анализ
ответов
показал
,
что
в
течение
трех
недель
информация
сохранилась
у
испытуемых
без
заметных
изменений
.
За
исключением
6
незначительных
,
второстепенных
ошибок
,
вновь
присланные
ответы
дублировали
предшествовавшие
.
При
анализе
ответов
испытуемых
на
наводящие
вопросы
установили
,
что
в
целом
женщины
поддаются
внушению
больше
,
чем
мужчины
.
Среди
женщин
восприняли
внушение
33,1%,
среди
мужчин
- 26,9%.
Удалось
проследить
также
влияние
профессии
на
степень
внушения
.
Наиболее
внушаемыми
оказались
студенты
,
учащиеся
- 39,7%,
наименее
-
научные
и
творческие
работники
- 22,6%
и
слушатели
Высшей
школы
МВД
-22,8%.
Исследование
позволило
установить
пределы
влияния
различных
форм
наводящих
вопросов
на
степень
достоверности
суждений
испытуемых
.
Мы
исходили
из
того
,
что
каждый
такой
вопрос
содержит
в
той
или
иной
степени
информацию
о
предмете
и
тем
самым
свидетелю
подсказывается
готовый
ответ
.
Однако
от
формы
наводящего
вопроса
зависит
сила
внушающего
воздействия
.
Связано
это
прежде
всего
с
тем
,
откуда
испытуемый
черпает
необходимую
информацию
для
ответа
:
из
собственной
памяти
или
из
содержания
вопроса
.
Эксперименты
наглядно
подтвердили
,
что
,
чем
больше
свидетель
при
ответе
на
вопрос
обращается
к
своей
памяти
,
тем
труднее
он
принимает
предлагаемое
внушение
.
Так
,
на
вопрос
,
заданный
в
субъективной
форме
,
поддалось
внушению
- 20,7%
испытуемых
,
в
объективной
-
23,2%
и
в
негативной
- 26,2%.
Данные
формы
вопросов
объединены
одинаковым
примерно
объемом
внушения
,
а
отличаются
в
основном
по
форме
их
постановки
.
Кроме
того
,
для
указанных
форм
вопросов
характерно
,
что
сами
они
направлены
непосредственно
на
предмет
внушения
.
В
отличие
от
них
вопросы
в
форме
уточняющей
и
непрямой
подсказки
направлены
не
на
предмет
внушения
,
а
подчас
на
его
второстепенные
признаки
.
Эта
особенность
формы
вопросов
прямо
связана
с
силой
внушающего
воздействия
.
И
не
удивительно
,
что
при
ответах
на
уточняющий
вопрос
внушению
поддались
40,2%
испытуемых
,
а
на
непрямую
подсказку
- 55,4%.
Важно
помнить
также
,
что
вопросы
в
форме
непрямой
подсказки
несут
большее
внушение
,
чем
уточняющие
,
так
как
в
форме
подсказки
вопрос
направлен
на
предмет
или
действие
,
о
которых
свидетель
уже
высказал
суждение
.
Внушение
здесь
направляется
не
на
главный
предмет
,
а
на
второстепенные
его
элементы
или
признаки
.
При
анализе
влияния
предмета
внушения
на
степень
деформации
показаний
удалось
установить
следующие
закономерности
.
Наводящие
вопросы
здесь
были
направлены
на
несуществующие
детали
,
признаки
одежды
,
предметов
,
действий
.
Более
всего
испытуемые
поддались
внушению
при
ответе
на
вопрос
о
несуществующем
действии
(49,8%
ответов
лиц
,
воспринявших
внушение
),
о
несуществующих
деталях
одежды
(42,4%).
Большой
процент
деформации
показаний
объясняется
,
видимо
,
тем
,
что
вопросы
эти
не
меняют
ни
основной
сюжетной
линии
эпизода
,
ни
облика
участников
событий
.
Признание
несуществующих
признаков
испытуемыми
связано
и
с
тем
,
что
они
логически
вписываются
в
происходящую
ситуацию
,
нисколько
не
затрагивая
главной
ее
нити
.
Другое
дело
-
вопросы
о
признаках
и
действиях
,
положительные
ответы
на
которые
существенно
и
резко
меняют
содержание
сюжета
(
например
,
вопрос
:
Ударил
ли
кто
-
нибудь
из
похитителей
девушку
? -
при
условии
,
что
ее
никто
не
трогал
).
Таким
образом
,
если
первая
группа
вопросов
направлена
на
криминально
-
безразличные
действия
,
то
вторая
связана
с
нарушением
главной
сюжетной
линии
,
что
в
большинстве
случаев
и
замечают
испытуемые
.
Последняя
форма
вопросов
меньше
всего
способствовала
восприятию
внушения
.
Так
,
при
ответах
на
вопрос
о
несуществующих
основных
действиях
внушение
было
воспринято
всего
в
7,4%
ответов
,
а
при
ответе
на
вопрос
о
месте
,
куда
якобы
похитители
спрятали
похищенный
автомобиль
(
такого
эпизода
фильм
не
содержал
), -
в
31%
ответов
.
Влияние
установки
на
запоминание
и
формирование
показаний
и
возможности
при
этом
внушений
проверили
путем
инструктирования
некоторых
испытуемых
перед
восприятием
ими
информации
.
Результаты
показали
,
что
при
преднамеренном
запоминании
степень
внушения
понижается
.
В
группе
,
где
проводился
инструктаж
,
ответы
лиц
,
поддававшихся
внушению
,
составляли
21,9%,
а
ответы
лиц
,
воспринимавших
информацию
непроизвольно
, - 29,5%.
Эксперимент
можно
рассматривать
лишь
как
небольшое
звено
в
цепи
исследований
,
направленных
на
выявление
особенностей
восприятия
,
формирования
и
деформации
мысленного
образа
,
хранящегося
в
памяти
очевидца
.
Однако
определенные
выводы
можно
было
сделать
и
на
его
основе
.
Можно
,
например
,
утверждать
,
что
при
восприятии
сложной
,
многоэпизодной
ситуации
полнев
и
лучше
всего
запоминаются
действия
участников
событий
,
затем
их
количество
,
признаки
внешности
,
одежда
.
Хуже
запоминаются
окружающие
объекты
,
предметы
,
которыми
они
пользовались
.
Так
,
только
незначительная
часть
испытуемых
сумела
правильно
описать
стилет
,
которым
один
из
бандитов
угрожал
девушке
при
ее
похищении
,
хотя
предмет
этот
был
показан
крупным
планом
.
Знание
этой
закономерности
запоминания
информации
может
сыграть
положительную
роль
при
подготовке
и
проведении
допросов
очевидцев
.
Женщины
по
сравнению
с
мужчинами
воспринимают
и
передают
информацию
полнее
и
достовернее
,
однако
они
больше
поддаются
внушению
.
Это
нужно
,
учитывать
при
работе
с
очевидцами
-
женщинами
.
Известно
,
какую
опасность
при
допросах
свидетелей
представляют
наводящие
вопросы
.
Поэтому
особое
внимание
хотелось
бы
обратить
на
их
недопустимость
Следователи
должны
самое
серьезное
внимание
обращать
на
форму
вопросов
,
особенно
при
допросе
женщин
,
так
как
они
больше
мужчин
подвержены
внушающему
воздействию
.
Повышенная
внушаемость
студентов
,
учащихся
также
ставит
задачу
четкой
и
осторожной
работы
с
ними
.
В
процессе
подготовки
к
допросу
полезно
не
только
изучить
личность
допрашиваемого
,
но
и
заранее
продумать
и
сформулировать
наиболее
важные
для
следователя
вопросы
.
Указанный
эксперимент
имел
уникальное
продолжение
.
Было
решено
проследить
влияние
времени
на
степень
деформации
сведений
,
хранящихся
в
памяти
у
очевидцев
.
Первый
этап
предполагал
контрольную
проверку
через
три
-
четыре
недели
после
проведения
эксперимента
. 74
его
участникам
было
предложено
прислать
в
институт
повторные
описания
воспринятой
информации
. 37
из
них
ответили
с
подробным
описанием
сюжета
,
признаков
внешности
,
одежды
участников
и
т
.
п
.
За
исключением
шести
незначительных
ошибок
,
касающихся
второстепенных
признаков
,
вновь
присланные
ответы
дублировали
предшествовавшие
.
Через
пять
лет
,
в
1977
году
, 100
участникам
вышеописанного
эксперимента
также
были
вновь
разосланы
вопросники
.
Из
них
60
человек
прислали
свои
ответы
.
Характерно
,
что
сравнение
ответов
показало
,
что
те
,
кто
наиболее
полно
в
прошлом
воспринял
информацию
,
и
по
прошествии
значительного
времени
сохранили
относительно
точные
воспоминания
по
основным
параметрам
(
количество
участников
,
транспортное
средство
,
характер
действий
и
т
.
п
.).
В
1978
г
.,
спустя
еще
год
с
небольшим
,
был
проведен
устный
опрос
25
участников
эксперимента
с
предъявлением
для
опознания
(
с
соблюдением
соответствующего
порядка
)
фотографий
действующих
лиц
среди
других
сходных
фотоизображений
.
Результаты
проведенного
эксперимента
позволили
выявить
дополнительные
данные
и
подтвердить
ранее
выявленные
закономерности
формирования
и
сохранения
в
памяти
доказательной
информации
.
В
частности
,
было
вновь
установлено
,
что
запоминание
и
забывание
являются
процессами
сугубо
избирательного
характера
.
Так
,
та
часть
информации
,
которая
согласовалась
с
интересами
личности
,
имела
отношение
к
профессиональной
деятельности
и
была
во
время
первого
восприятия
для
субъекта
эмоционально
значимой
, -
сохранилась
достаточно
устойчиво
и
через
многие
годы
.
В
частности
,
лица
,
связанные
профессионально
или
любительски
с
транспортом
,
хорошо
сохранили
в
памяти
марку
,
цвет
автомобиля
.
У
женщин
точнее
сохранились
в
памяти
предметы
одежды
участников
события
.
В
то
же
время
длительный
период
позволил
выявить
такую
закономерность
,
как
наслоение
на
ранее
воспринятую
информацию
новых
впечатлений
,
не
связанных
с
описанными
событиями
,
но
воспринимаемых
по
прошествии
времени
у
отдельных
участников
как
нечто
связанное
с
ними
.
Эксперимент
показал
,
что
женщины
,
как
и
вначале
,
точнее
мужчин
запомнили
информацию
.
Таким
образом
была
подтверждена
целесообразность
,
при
возможности
,
получения
свидетельских
показаний
,
несмотря
на
длительность
времени
,
прошедшего
после
самих
событий
.
2.
Психология
предъявления
для
опознания
Предъявление
для
опознания
-
следственное
действие
,
состоящее
в
предъявлении
различных
лиц
и
материальных
объектов
для
их
идентификации
(
установления
тождества
).
Опознание
-
процесс
и
результат
отнесения
предъявленного
объекта
к
ранее
сформированному
психическому
образу
.
Образ
текущего
восприятия
сравнивается
с
образом
,
хранящимся
в
памяти
.
Объектами
опознания
могут
быть
люди
(
они
опознаются
по
признакам
внешности
,
функциональным
признакам
,
особенностям
голоса
и
речи
),
трупы
и
части
трупов
,
животные
,
различные
предметы
,
документы
,
помещения
,
участки
местности
.
Для
опознания
предъявляются
натуральные
объекты
или
их
изображения
с
целью
установления
их
индивидуального
,
а
иногда
и
группового
тождества
.
Субъектами
опознания
могут
быть
свидетели
,
потерпевшие
,
подозреваемые
и
обвиняемые
.
Опознание
не
проводится
,
если
у
опознающего
имеются
психические
или
физиологические
недостатки
или
у
опознаваемого
объекта
отсутствуют
опознавательные
признаки
.
В
качестве
понятых
не
могут
быть
приглашены
лица
,
знакомые
с
опознаваемыми
.
До
начала
опознания
опознающий
допрашивается
об
обстоятельствах
,
в
которых
он
наблюдал
соответствующее
лицо
или
предмет
,
о
признаках
и
особенностях
,
по
которым
он
может
опознать
данный
объект
.
После
свободного
рассказа
опознающему
задаются
уточняющие
вопросы
.
При
подготовке
к
опознанию
людей
опознающему
задаются
вопросы
по
системе
“
словесного
портрета
”:
пол
,
рост
,
телосложение
,
особенности
строения
головы
,
волосы
(
густота
,
длина
,
волнистость
,
цвет
,
стрижка
),
лицо
(
узкое
,
широкое
,
средней
ширины
,
овальное
,
круглое
,
прямоугольное
,
квадратное
,
треугольное
,
прямое
,
выпуклое
,
вогнутое
,
худое
,
полное
,
средней
полноты
,
цвет
кожи
,
лоб
,
брови
,
глаза
,
нос
,
рот
,
губы
,
подбородок
,
особые
приметы
)
и
др
.
Выясняются
функциональные
признаки
опознания
:
осанка
,
походка
,
жестикуляция
,
особенности
речи
и
голоса
.
Определяются
манеры
поведения
.
Описываются
одежда
(
от
головного
убора
до
обуви
),
предметы
,
которыми
постоянно
пользуется
опознаваемый
(
очки
,
трость
,
трубка
и
т
.
п
.).
При
допросе
,
предваряющем
опознание
,
необходимо
также
выяснить
место
,
время
и
условия
наблюдения
опознаваемого
объекта
опознаваемым
лицом
,
кто
еще
мог
видеть
опознаваемое
лицо
.
Выясняется
психическое
состояние
опознающего
во
время
наблюдения
за
объектом
,
его
заинтересованность
в
исходе
дела
.
Опознание
может
быть
симультанным
-
мгновенным
,
одномоментным
и
сукцессивным
-
поэтапным
,
развернутым
во
времени
оно
может
быть
перцептивным
(
узнавание
)
и
концептуальным
(
отнесение
объекта
к
определенному
классу
объектов
).
Опознание
объектов
-
сложный
комплекс
психической
деятельности
человека
.
Опознание
связано
со
способностью
человека
выделять
в
различных
объектах
их
устойчивые
особенности
-
признаки
.
(
В
криминалистике
эти
устойчивые
свойства
объектов
называются
идентификационными
признаками
.)
Яркая
наглядная
выраженность
отличительного
признака
конкретного
объекта
называется
приметой
.
Примета
выступает
в
качестве
устойчивого
индивидуально
опознавательного
сигнала
.
Если
же
объект
не
имеет
примет
,
он
опознается
по
совокупности
других
устойчивых
признаков
.
Признаки
-
информационные
сигналы
,
посредством
которых
люди
ориентируются
в
сложной
предметной
среде
,
отличают
один
объект
от
другого
.
Идентификация
-
установление
наличия
тождества
или
его
отсутствия
в
сравниваемых
объектах
-
основной
механизм
криминалистического
опознания
.
Различается
идентификация
по
психической
модели
(
узнавание
),
по
материально
зафиксированным
отображениям
следов
объекта
и
идентификация
целого
по
частям
.
Идентифицируется
все
,
что
обладает
дискретностью
(
целостной
совокупностью
признаков
).
Различаются
общие
и
частные
идентификационные
признаки
.
Общие
признаки
характеризуют
категориальную
определенность
объекта
,
его
родовую
принадлежность
.
Частные
признаки
характеризуют
индивидуально
-
отличительные
особенности
объекта
.
По
ним
можно
узнать
,
определить
и
описать
конкретный
объект
.
Каждый
реальный
объект
обладает
устойчивой
совокупностью
признаков
.
Однако
признаки
могут
быть
существенными
и
несущественными
,
собственными
и
случайными
.
Существенный
признак
-
признак
,
который
принадлежит
предмету
при
всех
условиях
,
без
которого
предмет
не
может
существовать
,
который
отличает
конкретный
предмет
от
всех
других
предметов
.
Собственный
признак
-
признак
,
присущий
предмету
,
но
не
являющийся
существенным
.
Индивидуальный
процесс
опознания
зависит
от
сформированности
перцептивных
эталонов
,
от
того
,
какие
опознавательные
ориентиры
использует
данный
субъект
,
насколько
структурно
организована
его
перцептивная
деятельность
.
От
общей
направленности
личности
,
ее
психического
развития
зависит
то
,
какие
опознавательные
признаки
объекта
она
принимает
в
качестве
существенных
,
устойчивых
.
Сличение
сопоставляемых
образов
требует
развитости
аналитических
качеств
.
Процесс
опознания
зависит
от
прочности
хранящегося
в
памяти
эталонного
образа
,
от
условий
его
актуализации
.
Чем
менее
психически
,
интеллектуально
развита
личность
,
чем
ниже
ее
общекультурный
уровень
,
тем
больше
вероятность
ложного
,
ошибочного
опознания
,
тем
выше
вероятность
опознания
по
несущественным
,
второстепенным
признакам
.
При
формировании
эталонного
образа
различные
его
признаки
могут
вступить
в
определенные
сочетания
.
При
восприятии
же
опознаваемого
объекта
эти
признаки
могут
выступить
в
ином
сочетании
,
что
может
затруднить
процесс
опознания
?.
Для
опознания
конкретного
лица
существенное
значение
имеют
условия
его
первоначального
восприятия
,
психическое
состояние
наблюдателя
,
избирательная
направленность
и
обстановка
восприятия
.
Воспринимая
человека
,
люди
выделяют
прежде
всего
те
его
качества
,
особенности
,
которые
наиболее
значимы
в
данной
ситуации
или
которые
контрастируют
с
окружающей
обстановкой
,
не
соответствуют
социальным
ожиданиям
Восприятие
человека
человеком
зависит
от
статусной
оценки
,
различных
“
ореолов
”,
шаблонных
интерпретаций
.
В
оценках
и
описаниях
других
людей
индивиды
исходят
из
“
Я
-
образа
”,
непроизвольно
соотносят
их
с
собственными
качествами
.
Низкорослые
люди
переоценивают
рост
высоких
,
высокие
-
преуменьшают
рост
низкорослых
.
Худощавые
преувеличивают
полноту
телосложения
людей
средней
упитанности
,
а
толстяки
считают
последних
худощавыми
.
На
оценку
физических
качеств
индивида
влияют
фон
восприятия
,
качества
взаимодействующих
с
ним
людей
.
Впечатление
о
фигуре
человека
в
значительной
мере
зависит
от
покроя
одежды
.
Показания
о
цвете
различных
предметов
часто
бывают
ошибочными
.
Большие
расхождения
возможны
в
определении
возраста
человека
(
особенно
лиц
среднего
и
старшего
возраста
).
Описание
признаков
опознаваемого
на
предваряющем
допросе
-
сложный
и
трудоемкий
процесс
,
требующий
методической
помощи
.
Кроме
формулировок
“
словесного
портрета
,
могут
быть
использованы
различные
средства
наглядности
(
рисунки
,
фотоснимки
,
диапозитивы
,
система
“
Айденти
-
Кит
” -
составление
портрета
путем
выбора
различных
форм
частей
лица
).
Наиболее
информативными
признаками
облика
человека
являются
особенности
его
лица
.
Описывая
человека
,
люди
чаще
всего
называют
форму
лица
,
цвет
глаз
,
форму
и
величину
носа
,
лба
,
конфигурацию
бровей
,
губ
,
подбородка
.
Наиболее
значительными
и
преимущественно
запоминающимися
являются
следующие
признаки
физического
облика
человека
:
рост
,
цвет
волос
и
глаз
,
форма
и
величина
носа
,
конфигурация
губ
.
Совокупность
этих
признаков
составляет
опорную
базу
опознания
человека
по
внешности
.
Нередко
фиксируются
элементы
внешнего
оформления
-
одежда
,
прическа
,
украшения
.
Лучше
запоминаются
такие
особенности
внешнего
облика
индивида
,
которые
выступают
как
отклонение
от
нормы
.
Облик
человека
воспринимается
комплексно
-
в
единый
образ
сливаются
его
рост
,
фигура
,
осанка
,
черты
лица
,
голос
,
речь
,
мимика
и
жестикуляция
.
Мимика
и
жестикуляция
как
показатели
психического
состояния
человека
всегда
служат
объектом
внимания
.
Индивидуально
выразительна
походка
человека
-
сложный
двигательный
(
локомоционный
)
навык
человека
,
отличающийся
стереотипными
компонентами
:
длина
шага
,
ритм
,
пластичность
,
скорость
и
другие
особенности
.
Походка
может
указывать
на
принадлежность
человека
к
определенной
социальной
группе
(
походка
солдата
,
моряка
,
танцовщика
,
старого
человека
).
Составной
элемент
походки
-
осанка
человека
во
время
движения
-
соотношение
положения
корпуса
и
головы
,
звуковые
эффекты
шагов
.
Опознаваемый
субъект
предъявляется
в
числе
не
менее
трех
человек
,
по
возможности
сходных
по
внешним
признакам
.
Предъявляемые
для
опознания
лица
не
должны
существенно
отличаться
по
возрасту
,
росту
,
телосложению
,
форме
отдельных
частей
лица
,
цвету
волос
и
прическе
.
Все
предъявляемые
наряду
с
опознаваемым
лица
должны
быть
ознакомлены
с
правилами
порядка
опознания
. (
Если
опознающий
является
малолетним
,
опознание
лучше
провести
в
привычной
для
него
обстановке
.
Если
опознающему
не
исполнилось
14
лет
,
то
при
его
подготовке
к
опознанию
присутствует
педагог
или
психолог
.)
При
предъявлении
лица
для
опознания
по
признакам
внешности
опознаваемому
предлагается
занять
любое
место
в
группе
предъявляемых
лиц
.
Опознаваемый
занимает
выбранное
им
место
в
отсутствие
опознающего
.
Приглашенному
опознающему
после
установления
его
личности
разъясняются
его
права
и
обязанности
.
Затем
опознающему
задаются
следующие
вопросы
:
“
Опознаете
ли
Вы
кого
-
нибудь
из
предъявленных
Вам
граждан
?
Если
опознаете
,
то
укажите
на
это
лицо
рукой
и
объясните
,
по
каким
признакам
Вы
его
опознали
,
когда
и
при
каких
обстоятельствах
ранее
его
видели
?” (
Следует
иметь
в
виду
,
что
в
положении
стоя
и
в
движении
проявляется
большее
количество
опознавательных
признаков
.)
При
положительном
ответе
опознающего
следователь
выясняет
признаки
,
по
которым
было
проведено
опознание
.
При
отрицательном
-
выясняется
,
вызван
ли
ответ
плохим
запоминанием
признаков
опознаваемого
,
т
.
е
.
трудностями
опознания
,
либо
опознающий
твердо
уверен
,
что
опознаваемого
нет
среди
предъявленных
лиц
.
Опознание
личности
может
проводиться
и
по
устной
речи
-
голосовым
и
индивидуально
речевым
особенностям
(
акценту
,
диалекту
,
фонетическим
и
словарным
особенностям
).
Опознающий
подробно
допрашивается
об
обстоятельствах
,
при
которых
он
слышал
речь
опознаваемого
,
о
речевых
особенностях
,
по
которым
предполагается
его
опознание
.
В
соседней
из
двух
смежных
комнат
следователь
при
открытых
дверях
,
но
находясь
вне
зоны
видимости
для
опознающего
,
поочередно
беседует
с
предъявляемыми
для
опознания
лицами
и
дает
им
для
чтения
вслух
заранее
подготовленный
текст
,
содержащий
те
слова
,
по
которым
может
быть
осуществлено
опознание
.
После
этого
следователь
предлагает
опознающему
сообщить
,
каким
по
счету
в
порядке
очередности
отвечал
человек
,
которого
он
опознал
,
и
если
да
,
то
по
каким
речевым
признакам
.
Весь
ход
опознания
по
устной
речи
фиксируется
с
использованием
звукозаписи
.
При
невозможности
предъявления
лица
к
опознанию
его
опознание
может
быть
проведено
по
фотокарточке
,
которая
предъявляется
одновременно
с
фотокарточками
других
лиц
в
количестве
не
менее
трех
.
При
этом
соблюдаются
все
вышерассмотренные
требования
.
Результаты
предъявления
для
опознания
подвергаются
следователем
проверке
и
оценке
-
они
могут
оказаться
ошибочными
из
-
за
умышленно
ложного
опознания
или
в
силу
добросовестного
заблуждения
.
В
случае
возникновения
у
следователя
обоснованных
сомнений
в
способности
опознающего
правильно
воспринимать
и
воспроизводить
воспринятое
назначается
судебно
-
психологическая
экспертиза
.
Опознание
предметов
также
связано
с
психическими
особенностями
восприятия
и
запоминания
их
отличительных
признаков
.
Мир
вещей
необозримо
многообразен
.
В
практике
судопроизводства
к
опознанию
предъявляются
чаще
всего
предметы
бытового
обихода
,
орудия
и
инструменты
трудовой
деятельности
,
объекты
непосредственного
окружения
человека
.
Наиболее
общим
групповым
признаком
предметов
являются
их
форма
,
контур
.
Существует
пространственный
порог
различения
формы
-
минимальное
расстояние
,
с
которого
данный
объект
может
быть
опознан
,
а
также
порог
глубинного
восприятия
,
ограничивающий
пространственные
пределы
распознания
рельефа
,
объема
предмета
.
Оценки
размеров
предметов
субъективны
-
зависят
от
глазомера
индивида
,
его
оценочных
особенностей
.
Восприятие
объектов
в
различных
условиях
может
сопровождаться
многообразными
иллюзиями
-
ложными
суждениями
о
подлинных
свойствах
объектов
.
Так
,
эффект
иррадиации
приводит
к
преувеличению
размеров
светлых
и
хорошо
освещенных
объектов
.
Все
части
большей
фигуры
кажутся
крупнее
,
чем
такие
же
части
меньшей
фигуры
,
верхняя
часть
фигуры
переоценивается
при
определении
ее
размеров
.
Предметно
заполненное
пространство
видится
более
протяженным
.
Очертания
одних
фигур
воспринимаются
неадекватно
под
влиянием
фоновых
очертаний
.
Целостность
восприятия
происходит
даже
при
отсутствии
отдельных
частей
объекта
.
Восприятие
совокупности
объектов
(
обстановки
)
зависит
от
позиции
наблюдателя
-
размеры
близко
расположенных
объектов
переоцениваются
.
Восприятие
местности
.
Местность
воспринимается
человеком
как
часть
пространства
,
ограниченная
определенными
предметами
.
При
изменении
точки
зрения
опознание
местности
может
быть
затруднено
.
Идя
по
незнакомой
местности
,
человек
формирует
психический
образ
своего
маршрута
(
маршрут
-
карту
),
а
наблюдая
местность
с
неподвижной
точки
, -
план
-
схему
,
выделяет
опорные
ориентиры
будущего
ее
распознания
.
Ориентация
в
малознакомой
местности
осуществляется
по
наиболее
заметным
,
броским
ориентирам
,
по
их
соотношению
.
Внешняя
граница
воспринимаемого
пространства
на
открытой
местности
ограничивается
пороговым
расстоянием
пространственного
различения
предметов
:
Все
воспринимаемые
объекты
“
привязываются
”
к
точке
наблюдения
.
Субъективно
оцениваются
их
удаленность
и
взаиморасположение
,
создается
субъективная
система
отсчета
,
используются
топографические
представления
. (
Пространственная
ориентация
детей
и
подростков
может
быть
неадекватной
.)
Знание
особенностей
восприятия
местности
,
пространства
необходимо
для
квалифицированного
проведения
допроса
,
предваряющего
опознание
местности
,
а
также
для
квалифицированной
проверки
показаний
на
месте
.
Сложная
психическая
деятельность
-
словесное
описание
опознающим
признаков
объекта
,
который
должен
быть
опознан
,
процесс
опознания
и
принятия
окончательного
решения
.
Трудность
описания
не
должна
интерпретироваться
как
невозможность
опознания
.
Узнавание
-