-
Анализ результатов СОР №1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 2 (Максутова Т., Хомяков В.) – 40%
средний (С): 40-84% - 3 (Кудайбергенов А., Майоров Д., Нальгиев М.) – 60%
низкий (Н): 0-39% -0%Анализ результатов СОР №2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 4 (Кудайбергенов А., Максутова Т., Нальгиев М., Хомяков В.) - 80%
средний (С): 40-84% - 1 (Майоров Д.) – 20%низкий (Н): 0-39% - 0%Анализ результатов СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 1 (Хомяков В.) – 20%
средний (С): 40-84% - 4 (Кудайбергенов А., Майоров Д., Максутова Т., Нальгиев М.) – 80%низкий (Н): 0-39% - 0%
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Применение кратных и дольных приставок при записи больших и малых чисел, запись числа в стандартном виде. Построение графиков зависимости S от t, применение обозначения единиц измерения на координатных осях графиков и в таблицах. Вычисление скорости и средней скорости движения тел.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Учащиеся имеют слабые навыки в работе вычислений со степенями, а также при работе с координатной плоскостью.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся):С помощью дополнительной работы с учащимися, разъяснить им, как правильно работать со степенями и координатной плоскостью. Закрепить полученные знания при решении задач.КГУ«Основная средняя школа села Садовое отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
суммативного оценивания за I четверть по предмету физика Класс: 8 (основная группа)
Количество учащихся: 9
Педагог: Циммерман В.И.
Цель: анализ результатов СОР №1, 2 и СОЧ
Дата: 31.10.2022
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писали
|
Макс. балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
9
|
13
|
0
|
9
|
0
|
55,56
|
100
|
СОР 2
|
9
|
15
|
0
|
7
|
2
|
55,56
|
100
|
СОЧ
|
9
|
25
|
0
|
9
|
0
|
55,56
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
8.3.1.2 - представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий)
8.3.2.5 - определять количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи
|
8.3.2.7 - применять формулу количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач
8.3.2.9 - применять уравнение теплового баланса при решении задач
|
СОР 2
|
8.3.2.11 - анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации
8.3.2.13 - анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации
|
8.3.2.7 - применять формулу количества теплоты, поглощаемого / выделяемого при плавлении /кристаллизации, в решении задач
|
СОЧ
|
8.3.1.2 - представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий)
8.3.2.5 - определять количество теплоты, полученной или отданной в процессе теплопередачи
8.3.2.11 - анализировать график зависимости температуры от времени при плавлении и кристаллизации
8.3.2.13 - анализировать график зависимости температуры от времени при парообразовании и конденсации
|
8.3.2.2 - сравнивать различные виды теплопередачи
8.3.2.3 - приводить примеры применения теплопередачи в быту и технике
|
СОР №1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 0%
средний (С): 40-84% - 9 (Алпысбай Е., Аманжолова А., Жомартова А., Мақсүт Ж., Мамытов Р., Мукышева Ж., Смагұл А., Тұрар Т., Цымбал С.) – 100% низкий (Н): 0-39% -0%Анализ результатов СОР №2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 2 (Жомартова А., Мукышева Ж.) – 22,22%
средний (С): 40-84% - 7 (Алпысбай Е., Аманжолова А., Мақсүт Ж., Мамытов Р., Смагұл А., Тұрар Т., Цымбал С.) - 77,78%низкий (Н): 0-39% - 0% -
Анализ результатов СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
высокий (В): 85-100% - 0%
средний (С): 40-84% - 9 (Алпысбай Е., Аманжолова А., Жомартова А., Мақсүт Ж., Мамытов Р., Мукышева Ж., Смагұл А., Тұрар Т., Цымбал С.) – 100%
низкий (Н): 0-39% -0%
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Применение формулы количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива, в решении задач. Применение уравнения теплового баланса при решении задач. Сравнение различных видов теплопередачи. Приведение примеров применения теплопередачи в быту и технике.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: У учащихся повышен уровень рассеянности, при решении задач они не переводят единицы измерения в систему SI, что приводит к неверному вычислению. Также учащиеся имеют слабый навык приведения аналогий, т.е. они не сопоставляют терминологию и визуализированную иллюстрацию к ним.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием ФИО (при его наличии) обучающихся):С помощью дополнительной работы с учащимися, научить их сопоставлять терминологию предмета с визуализацией. Увеличить объём использования задач на уроках с необходимостью перевода единиц в системе SI.КГУ«Основная средняя школа села Садовое отдела образования по Атбасарскому району управления образования Акмолинской области»
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и
суммативного оценивания за I четверть по предмету физика Класс: 9
Количество учащихся: 12
Педагог: Циммерман В.И.
Цель: анализ результатов СОР №1, 2 и СОЧ
Дата: 31.10.2022
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет
|
Писали
|
Макс. балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
12
|
12
|
0
|
10
|
2
|
41,67
|
100
|
СОР 2
|
12
|
10
|
0
|
8
|
4
|
66,67
|
100
|
СОЧ
|
12
|
30
|
0
|
12
|
0
|
41,67
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.2.1.1 - объяснять смысл понятий: материальная точка, система отсчета, относительность механического движения
9.2.1.5 - применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач
|
9.2.1.3 - находить проекцию вектора на координатную ось, раскладывать вектор на составляющие
9.2.1.13 - описывать равномерное движение тела по окружности, используя понятия линейных и угловых величин
|
СОР 2
|
9.7.2.1 - различать абсолютную и видимую звездные величины
9.7.2.2 - называть факторы, влияющие на светимость звезд
|
9.7.2.3 - называть основные элементы небесной сферы
9.7.2.8 - объяснять использование метода параллакса для определения расстояний или размеров тел в солнечной системе
|
СОЧ
|
9.2.1.4 - находить перемещение, скорость и ускорение из графиков зависимости этих величин от времени
9.2.1.5 - применять формулы скорости и ускорения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач
|
9.2.1.6 - применять уравнения координаты и перемещения при равнопеременном прямолинейном движении в решении задач
9.7.2.4 - определять небесные координаты звезд по подвижной карте звездного неба
|