В основе программы - формирование личности ребенка в процессе ознакомления с народной культурой, так как она служит благодатной средой для выявления и развития генетически заложенных в нем национальных особенностей. Поликультурное пространство Республики Адыгея предполагает необходимость межкультурного взаимодействия и реализации в практике диалога культур начиная с дошкольного возраста. При этом приоритетными становятся «знание культурных традиций, обычаев, праздников, умение видеть и ценить специфичные для того или иного этноса личностные качества», что позволяет, как отмечает Е.А. Хамраева, «создать лингвомир ребенка, насыщение которого будет происходить всю жизнь» («Разноцветная планета») [6]. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.
Целевые ориентации: оказание помощи будущим педагогам в формировании представлений у ребенка-дошкольника о своеобразии большой и малой родины. Реализация программы направлена на личностное, социально-коммуникативное, познавательное, художественноэстетическое, физическое развитие детей в различных видах деятельности на основе деятельностного и коммуникативно-когнитивного подходов.
Содержание программы «Си- хэку - сидунай» / «Я и мой мир» обеспечивает воспитание этнокультурных ценностей у детей дошкольного возраста при творческом профессионально-компетентност- ном подходе, основанном на требованиях современных ФГОС. Освоение программы в процессе профессиональной подготовки бакалавров педагогики, несомненно, расширит этнокультурную компетентность обучающихся.
Этнопедагогическая подготовка - это наиболее существенная часть профессиональной подготовки будущего специалиста, представляющая собой непрерывный управляемый процесс формирования готовности к этнопедагогической деятельности [7]. Для достижения данной цели реализуются следующие задачи: формирование научно обоснованных представлений о Республике Адыгея как географическом объекте на территории России, включая его происхождение, расположение и перспективы развития; углубление знаний о природе родного края; изучение культуры, фольклора, традиций, обычаев, игр, сказок адыгского народа; формирование и углубление знаний об искусстве, музыке, литературе, архитектуре Республики Адыгея. этнокультурный педагог ценность
Осуществление исследования проходило в рамках личностноориентированной образовательной парадигмы, которая обеспечивает гуманные условия для личного и профессионального роста обучающегося, индивидуального и свободного самоопределения будущего специалиста в избранной профессиональной деятельности, полноценного раскрытия потенциальных возможностей личности [8]. Мотивацию студентов к овладению этнокультурными ценностями в процессе вузовской подготовки в обозначенном контексте можно сформировать через проектную деятельность в рамках освоения учебных дисциплин «Этнопедагогика», «Поликультурное образование», «Толерантность в поликультурной среде», «Адыговедение», которые ПОзволяют студенту самостоятельно и творчески подходить к решению образовательных задач.
Реализация дисциплины «Адыговедение» в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов, по нашему мнению, позволит эффективно и качественно осуществлять процесс формирования следующих этнокультурных компетенций: владение знаниями этнокультуры адыгского народа; владение этнопе- дагогическими понятиями; владение знаниями об этнокультурных ценностях, наследии, нормах и традициях изучаемого этноса; способность соблюдать традиции адыгской этнокультуры; способность к сотрудничеству в других этнических общностях; владение навыками самоконтроля в других этнических общностях; способность к профилактике конфликтных ситуаций.
Таким образом, этнопедагоги- ческая подготовка педагога в современных условиях поликультурной образовательной среды, базирующаяся на формировании этнокультурных ценностей, должна пронизывать всю систему образования в высшей школе, являясь важнейшим условием достижения выпускниками высокого уровня профессиональной компетентности.
Примечания
Каган М.С. Философская теория ценностей. СПб.: Петрополис,1997. 205 с.
Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. № 5. С. 3-23.
Волков Г.Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 1999. 168 с.
Ханаху Р.А., Цветков О.М. Феномен адыгагъэ: к постановке исследовательской проблемы // Философия и социология в Республике Адыгея. Майкоп: АРИГИ, 1994. № 1. 64 с.
Шадже А.Ю. Национальные ценности и человек: социально-философский аспект. Майкоп: Изд-во АГУ, 1996. 168 с.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета» / под ред.Е.А. Хамраевой, Д.Б. Юматовой. М.: Ювента, 2015. 496 с.
Афанасьева А.Б. Этнокультурное образование: сущность, структура содержания, проблемы совершенствования // Знание. Понимание. Умение. 2009. № 3.
С. 189-195.
Цеева Л.Х., Панеш Б.Х., Симбулетова Р.К. Содержание этнокультурной подготовки бакалавра психолого-педагогического образования // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2016. Вып. 3. С. 113-118.
References
Kagan M.S. Philosophical theory of values. SPb.: Petropolis, 1997. 205 pp.
Lapin N.I. Modernization of the basic values of Russians // Sociological studies. 1996. No. 5. P. 3-23.
Volkov G.N. Ethnopedagogy. M.: Academia, 1999. 168 pp.
Khanakhu R.A., Tsvetkov O.M. The phenomenon of Adyghaghe: (On the formulation of a research problem) // Philosophy and Sociology in the Republic of Adygheya. Maikop: ARIGI, 1994. No. 1. 64 pp.
Shadzhe A.Yu. National values and a person: socio-philosophical aspect. Maikop: ASU Publishing house, 1996.168 pp.
Approximate basic general educational programme of preschool education «Colorful planet» / ed. by E.A. Khamraeva, D.B. Yumatova. M.: Yuventa, 2015. 496 pp.
Afanasyeva A.B. Ethnocultural education: essence, structure of content, problems of improvement // Knowledge. Understanding. Skill. 2009. No. 3. P. 189-195.
Tseeva L.Kh., Panesh B.Kh., Simbuletova R.K. The content of ethnocultural training of a bachelor of psychological and pedagogical education // Bulletin of Maikop State Technological University. 2016. Iss. 3, P. 113-118.