В данном случае ориентация на коммуникативно-деятельностные (а не только коммуникативные) потребности юридической личности позволяет существенно актуализировать профессиональную составляющую в обучении юристов межкультурной иноязычной профессиональной коммуникации, активно развивать профессиональное сознание студентов средствами предмета «Иностранный язык», используя его уникальный потенциал.
Заключение
преподавание иностранный язык юрист
В современном мире выбор того или иного подхода в обучении студентов неязыкового вуза иноязычной коммуникации и межкультурному профессиональному взаимодействию, с нашей точки зрения, имеет серьезные последствия, связанные с подготовкой национальных профессиональных кадров нового поколения. Безусловно одно - любое общество заинтересовано в высококвалифицированных специалистах, профессионалах мирового уровня, готовых постоянно «работать над собой»; способных, преодолевая языковые барьеры, активно и оперативно приобщаться к актуальному профессиональному знанию и, опережая время, прогнозировать пути развития своей предметной области, создавать инновационные продукты. Дисциплина «Иностранный язык» призвана обеспечить необходимый коммуникативный «инструментарий» для решения этих приоритетных задач, и она обладает серьезными ресурсами в этом отношении.
Список литературы / references
1Алейникова Д. В. Методика обучения юристов межкультурному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур (английский язык, магистратура): дис. ... канд. пед. наук. М., 2019. [Aleynikova, D. V. (2019). Metodika obucheniya yuristov mezhkul'turnomu professional'nomu obshcheniyu v usloviyah kollizii pravovyh kul'tur (anglijskij yazyk, magistratura) (Methods of Teaching Law Students Intercultural Professional Communication in Colliding Legal Cultures. (English language, masters' degree): thesis of PhD in Pedagogy. Moscow. (In Russ.)].
2Яроцкая Л. В., Алейникова Д. В., Бондарчук Г. Г. Лингвистические и лингводидактические основы обучения студентов-юристов иноязычному профессиональному общению в условиях коллизии правовых культур: монография. М.: Изд-во ТРИУМФ, 2020. [YArotskaya, L. V., Aleynikova, D. V., Bondarchuk, G. G. (2020). Lingvisticheskie i lingvodidakticheskie osnovy obucheniya studentov-yuristov inoyazychnomu professional'nomu obshcheniyu v usloviyah kollizii pravovyh kul'tur: monografiya. (Linguistic and Language Pedagogy Foundations of Teaching Law Students Foreign Language Professional Communication in Colliding Legal Cultures). Moscow: TRIUMF Publ. (In Russ.)].
3Прохорова А. А. Методическая система мультилингвального обучения студентов технического вуза: дис. ... д-ра пед. наук. Нижний Новгород, 2020. [Prohorova, A. A. (2020). Metodicheskaya sistema mul'tilingval'nogo obucheniya studentov tekhnicheskogo vuza (Methodological system of multilingual teaching technical university students): thesis of Doctor (habil.) in Pedagogy. Moscow. (In Russ.)].
4Хомякова Н. П. Контекстная модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза (французский язык): дис. ... д-ра пед. наук. М., 2011. [Homyakova, N. P. (2011). Kontekstnaya model' formirovaniya inoyazychnoi kommunikativnoi kompetencii studentov neyazykovogo vuza (francuzskii yazyk). (Context-based model of developing foreign language communicative competence of students of non-linguistic universities (the French language): thesis of Doctor (habil.) in Pedagogy. Moscow. (In Russ.)].
5Nerriere, Jean-Paul. An interview about Globish / given to Elia P. Pekica Pagon // EPOHA. 2005, May 26. URL: http://www.jpn-globish.com/articles. php?lng=fr&pg=171 (дата обращения: 12.10.2020).