Найкраща позиція в розмові з батьками - обговорювати проблему кібер-булінгу як таку, спиратись на описані реальні випадки, досліджувати проблему разом, домовлятись про способи профілактики на майбутнє.
Отже, основними завданнями дорослих
ппи явищі кібербулінгу є: регулювати спроби і експерименти в межах
загальнолюдських норм і гуманістичних цінностей, запобігати ескалації
жорстокості і не допускати трагедій, що розгортаються на фоні байдужості. Якщо
батьки особисто не стикались із проблемою кібербулінгу, це не свідчить про її
відсутність в ситуації дитини (особливо підлітка). Варто бути готовим, адже
найближчим часом вона може гостро постати при подальшому впровадженні
Інтернет-технологій в життя.
ВИСНОВКИ
Дослідивши мету і завдання ми прийшли до наступних висновків:
Проаналізовано сутність поняття «кібербулінг»: Кібербулінг - це новітня форма агресії, що передбачає жорстокі дії з метою дошкулити, нашкодити, принизити людину з використанням інформаційно-комунікаційних засобів: мобільних телефонів, електронної пошти, соціальних мереж тощо. Узагальнене тлумачення говорить, що кібербулінг - це переслідування інших осіб з використанням сучасних електронних технологій: інтернету (електронної пошти, форумів, чатів, ICQ) та інших засобів електронної техніки - мобільних телефонів, пейджера.
Визначено та охарактеризовано типи кібербулінгу, так кібербулінг, як соціальне явище різних форм проявів жорстокості у віртуальному просторі, має соціально-психологічну природу і базується на засвоєнні підлітками законів соціальної нерівності і боротьби за владу. Існує вісім типів кібербулінгу: перепалки, або флеймінг; нападки; обмовлення, зведення наклепів; самозванство,втілення в певну особу; ошуканство; відчуження (остракізм), ізоляція; кіберпереслідування; хепіслеппінг.
Досліджено причини кібербулінгу. Зазначено, що вони залежать від особистісних характеристик учасників цього явища. Виділили: психологічні (у нападників: схильність до агресії, схильність до використання образ, пригнічень, неврівноваженість; у жертв: чутливість, закомплексованість, боязкість, тривожність та пригніченість), соціальні (у нападників: самоствердження через образу іншого; у жертв: соціальна ізольованість, спілкування переважно з дорослими) та культурні (у нападників: низький рівень духовних цінностей; у жертв: гуманізм, високий рівень духовних цінностей).
Розроблено шляхи профілактики кібербулінгу у підлітковому середовищі. Профілактична робота дає можливість зменшити страждання і довготривалі негативні психологічні наслідки жертв цькування, запобігти дії терору і непоправних трагедій. Запропонований мінімум теоретичного знання, психологічні характеристики, правила реагування, алгоритм побудови комунікації - матеріал, який можна рекомендувати для практичного використання шкільним психологам, педагогам і батькам. Є також корисним його використання в окремій темі в спецкурси для роботи практичного психолога в закладах освіти. Запропоновано алгоритм правил для батьків щодо профілактики кібербулінгу. Надання правил-порад для профілактики і подолання кібербулінгу, з якими потрібно познайомити дітей.
Опрацювавши різні джерела видно, що явище
набирає в Україні все більших обертів, і вже настав час, говорити про нього, як
про одну з найрозповсюдженіших форм насильства - кібертероризм.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Малишевський О. В. Пропедевтика інформаційної культури учнів на заняттях з трудового навчання і художньої праці: дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Інститут педагогіки АПН України. - К., 2007. - 315 с.
Медіакультура населення України: Інформ. бюл. Черв.’2008 / За ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця. - К., 2008. - 51 с.
Медіакультура особистості: соціально-психологічний підхід. Навчально-методичний посібник / За ред. Л. А. Найдьонової, О. Т. Баришпольця. - К.: Міленіум, 2009. - 440 с.
Найдьонова Л.А. Гуманізація стосунків через подолання цькування в шкільній спільноті / Наук. студії із соц. та політ. психології: Зб. ст. / АПН України, Ін-т соц. та політ. психології. - К.: Міленіум, 2007. - Вип. 17(20). - С. 157-166
Харламова І. Насильство та жорстокість у школі. Реалії сучасності. Методичні рекомендації щодо роботи з дітьми // Соціальний педагог. -2007. - № 9. - С. 15-20.
Харламова І. Насильство та жорстокість у школі. Реалії сучасності. Методичні рекомендації щодо роботи з дітьми // Соціальний педагог. -2007. - № 9. - С. 15-20.
Kowalski, Robin M., Limber, Susan P., Agatston, Patricia W. Cyber bulling: bulling in the digital age. -Oxford: Blackwell Publishing Ltd, 2008. - 218 p., Dan. Bullying at schools: What we know and what we can do. New York: Blackwell. - 1993. - 140 p.
Посібник для батьків «Кібербулінг та дорослий контент: як вберегти дитину»[Електронний ресурс] / Київстар. Безпечний Інтернет - Режим доступу - http://bezpeka.kyivstar.ua/materials/articles/article7/
Посібник про булінг «Булінг у школі: що потрібно знати”/Bullying in Schools: What You Need to Know» [Електронний ресурс]/Пола Лангана (Paul Langan)- Режим доступу - http://kazkarka.com/books/posibnyk-pro-bulinh.html