Слишком частое проведение уроков с использованием компьютеров может отрицательно сказаться на результатах обучения. Большее разнообразие учебных ситуаций и гибкое оперирование образами достигается на традиционных уроках.
Следовательно, при изучении темы нельзя злоупотреблять компьютерной поддержкой, равно как и любым другим одним методом работы.
Среди многообразия путей и средств, выработанных
практикой для формирования устойчивых познавательных интересов с использованием
современных информационных технологий, выделим обучение с компьютерной
поддержкой, применение мультимедиа-систем, использование интерактивных
компьютерных средств, тестирование знаний, умений. При этом важно сохранять
традиционные педагогические условия обучения: показ достижений обучаемых,
создание ситуаций успеха, соревнование (с товарищами по классу, самим собой),
создание положительного микроклимата в классе, доверие к обучаемому,
педагогический такт и мастерство педагога, отношение педагога к своему предмету,
к обучаемым, гуманизация школьных отношений и т. д.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ результатов проведенного исследования позволил придти нам к следующим выводам.
Опыт организации учебного процесса по описанным моделям использования ИКТ в начальной школе позволяет говорить о высокой степени эффективности сочетания использования современных информационных технологий и пособий, предполагающих познание через деятельность. Это долгий и непрерывный процесс изменения содержания, методов и организационных форм подготовки школьников, которым предстоит жить и работать в условиях неограниченного доступа к информации.
Анализируя опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной школе, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуникативных технологий на уроках музыки позволяет:
v обеспечить положительную мотивацию обучения;
v проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация);
v обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
v повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 - 2 раза;
v усовершенствовать контроль знаний;
v рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока.
Информационно - коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать другим информацию; эти технологии значительно повышают дидактические и личностно-ориентированные параметры учебного процесса.
Применение ИКТ расширяет возможности использования образовательных технологий на уроке музыки. Мультимедийные презентации служат средством организации проблемных методов обучения в соответствии с тенденциями развития образования. Приготавливая презентацию, учителю необходимо помнить о стимулировании познавательной деятельности обучающегося на уроке музыки, создании условий для поиска взаимосвязей между жизненными пилениями и способами их объяснения с помощью музыкальных средств выразительности. При этом желательно, чтобы на уроке основным источником постановки проблемы, создателем проблемной ситуации и распространением необходимой информации стали ИКТ. Их использование способствует активному включению школьников в поисковую познавательную деятельность, в процессе которой они размышляют, рассуждают, комментируют. Ученик должен не только знать музыкальные произведения, но и уметь анализировать их образное содержание, средства музыкальной выразительности, интерпретацию исполнения. Огромное значение имеет самостоятельное открытие и осознание музыкального произведения, взаимосвязи между музыкальными культурами различных народов. Вместе с тем подобные задания не предусматривают однозначно верного ответа школьников в трактовке музыкального образа, так как ориентированы на развитие и воспитание творческой личности.
Таким образом, мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а также способствуют творческому развитию учащихся. Использование детских презентаций на уроке многократно повышает мотивацию детей, особенно авторов материалов. После просмотра ребята задают уточняющие вопросы по содержанию, дают советы по оформлению и использованию эффектов анимации. Это помогает им не только усвоить материал урока, но и научиться разрабатывать простейшие мультимедийные продукты.
Мультимедийные программные средства обучения отличает яркое и наглядное представление информации; возможность хранения, предоставления, работы со значительным объемом информации на оптическом цифровом носителе; линейного или гипертекстового интерактивного изложения учебного материала. В системе общего музыкального образования использование новейших информационных технических средств обучения создает благоприятные условия для развития мотивации и формирования личности школьника, его активное участие в учебном процессе обеспечивает комфортную эмоциональную атмосферу на уроке, активизирует процесс музыкального образования.
Таким образом, новые информационные технологии в музыкальном образовании реализуется через программные и технические средства с целью наиболее эффективного многосредового воздействия на различные органы восприятия школьника, который становится одновременно слушателем, ИСПОЛНИТЕЛЕМ, ТВОРЦОМ - активным участником учебного процесса.
Мы пришли к выводу, что использование информационных
технологий на уроках музыки способствует развитию музыкально-познавательных
интересов младших школьников, лучшему усвоению знаний, профессиональному
развитию самого учителя.
Используемая литература
1. Голешевич Б.О. «Музыкальное образование школьников на основе компьютерных технологий». / Б.О. Голешевич. Могилёв, 2010г.
. Крючков А. В. «Новые информационные технологии обучения в общем музыкальном образовании» / А. В. Крючков. Могилев 2009 г.
. Трайнев В.А., Трайнев И.В. «Информационные коммуникационные педагогические технологии». / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев М., 2012