Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX - XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
- формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
- собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание программ отражено ученых хрестоматиях по литературе, учебных пособиях и тетрадях для обучающихся, а также методических рекомендациях для учителя.
В настоящее время в практике школы используются следующие виды (жанры) учебной книги по литературе:
1) учебник - хрестоматия, в котором излагаются основы научных знаний по предмету в соответствии с целями обучения, программой, требованиями дидактики и методики и включены художественные тексты как основа изучения литературы (действует в 5 - 8 классах);
2) учебник, в котором излагаются основы научных знаний по предмету в соответствии с целями обучения, программой, требованиями дидактики и методики (действует в 9 -11 классах);
3) хрестоматия, в которой содержатся только художественные тексты в соответствии с программой (используется в старших классах в сочетании с учебником);
4) пособие для обучающихся, в котором теоретические сведения сочетаются с упражнениями для развития видов деятельности, необходимых для освоения мира литературы, или разрабатывается конкретная тема (используется для всех классов);
5) сборники упражнений, дидактические материалы, тетради на печатной основе.
В идеале школьные библиотека должны иметь один экземпляр каждого учебника, выпускаемого в стране, чтобы учитель был в курсе всех новинок и мог выбирать, а значит, и ученик действительно имел право выбора при получении образования. Директор должен по мере возможности стремиться к этому.
С чего начать выбор учебника? Прежде нужно узнать, какие учебники существуют, нужно ознакомиться со всем, что предлагает нам рынок учебной литературы.
Все учебники можно разделить на учебники для общеобразовательной школы и учебники для школ и классов гуманитарного типа, углубленного изучения литературы.
Выбор будет зависеть от типа образовательного учреждения и от концепции литературного образования (единая концепция литературного образования с 1 по 11 класс или начального и основного (с 1 по 9 класс), основного и среднего (с 5 по 11 класс), или только основного (с 5 по 9 класс).
Список литературы
литература образование школа
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования. - Режим доступа http://window.edu.ru/resource/768/72768/files/FGOS_OO.pdf Дата обращения - 05.12. 2018 г.
2. Аничкина, Н. В. Основные вопросы теории методики обучения литературе: учебно-методическое пособие / Н. В. Аничкина. - Орск: Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2018. - 137 с.
3. В мире литературы: Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 кл. / Под ред. А.Г. Кутузова. - М.: Дрофа, 2010. - 80 с.
4. Литература: программы 5-11 класса (базовый уровень) 10-11 класса (профильный уровень) / В. Я. Коровина и др. - М.: Просвещение, 2010. - 254 с.
5. Маранцман, В. Г. Программа общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 9 класс / В. Г. Маранцман и др. М.: Просвещение, 2007. - 221 с.
6. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010. - 176 с.
7. Рабочая программа по литературе для школ и классов с углубленным изучением литературы (5-9 классы): под ред. М.Б. Ладыгина // Рабочие программы. Литература. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. А.В. Чубуков. М.: Дрофа, 2013. - С.104-192.
8. Рабочая программа по литературе для общеобразовательных учреждений (5-9 классы): под ред. под ред. Т.Ф. Курдюмовой // Рабочие программы. Литература. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. А.В. Чубуков. -М.: Дрофа, 2013. - С. 3-104.