Рис. 11. Схема хода лучей в биологическом микроскопе: 1 - зеркало; 2 - предметный столик; 3 - предметное стекло; 4 - капля соли; 5 - объектив; 6 - окуляр
Они настолько мелкие, что при используемом в данной работе увеличении каждый кристалл не виден, и эта зона чаще всего просматривается в виде тонкой тёмной линии (рис. 12).
Затем будут образовываться крупные, вытянутые нормально к краям капли, столбчатые кристаллы. Здесь кристаллизация идёт при большой скорости и ограниченном числе зародышей. В последнюю очередь кристаллизация идёт в центре капли, где образуются кристалла, имеющие форму дендритов.
Рис. 12. Строение затвердевшей капли раствора нитрата свинца
3.2 Контрольные вопросы
1. На рис. 7 укажите:
- теоретическую температуру кристаллизации (плавления) металла;
- фактическую температуру кристаллизации (плавления) металла;
- необходимое условие, при котором начнётся процесс кристаллизации (процесс плавления) металла;
- область температур, в которых металл будет находиться в агрегатных состояниях:
а) жидком при охлаждении;
б) твёрдом при охлаждении;
в) твёрдом при нагреве;
г) жидком при нагреве,
2. На рис. 8 укажите, при какой величине переохлаждения металл закристаллизуется наиболее крупнозернистым (наиболее мелкозернистым).
3. Укажите среду закристаллизовавшегося водного раствора соли:
а) Рв(NO3)2; б) NH4Cl; в) К2Сr207; г) NaCl .
Объясните особенности её строения.
4. Укажите форму и схему строения закристаллизовавшейся капли водного раствора соли, схожую со структурой слитка спокойной стали. Объясните особенности ее строения.
4. Обоснование выбора комбинированного типа урока «Кристаллизация металлов»
4.1 Тема урока: Кристаллизация металлов
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: Ознакомить учащихся с процессом кристаллизации металлов.
Задачи урока:
1. Формирование четкого понимания условий процесса кристаллизации и методов изучения структуры металлов и сплавов;
2. Развитие образного и логического мышления;
3. Воспитание общей культуры.
Комбинированный урок - понятие многогранное и поэтому очень популярное. Многие проводят почти исключительно комбинированные уроки, лишь время от времени прибегая к контрольным или нетрадиционным вариантам. И неудивительно, ведь именно такая форма дает возможность достичь сразу многих целей.
Данный урок является повторением изученного, освоением и закреплением нового материала.
Мною выбран комбинированный урок, в котором я могу сочетать или комбинировать различные цели и виды учебной работы: проверка домашнего задания или актуализация знаний в какой-либо другой форме; изучение нового материала; закрепление и систематизация; объяснение домашнего задания.
4.2 Обоснование методов обучения на уроке «Кристаллизация металлов»
Метод обучения - способ взаимодействия между учителем и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения. Были периоды, когда они являлись почти единственным способом передачи знаний, но необходимо дополнить их наглядными и практическими методами.
Использование наглядности, позволяет учащимся воспринимать подаваемую информацию не только в аудиальном, но и в визуальном формате, что в разы увеличивает методическую значимость проведенного урока.
Суть практических методов в том, что учитель ставит учебную задачу и организовывает деятельность учащихся по усвоению способов действий. При этом деятельность учащихся играет ведущую роль. Эти методы наиболее важны в формировании умений.
1. Подбор системы наглядных пособий и ТСО по теме - роль стендов в программе обучения данной дисциплины
2. Методика разработки теоретического занятия по теме
3. План урока - планирование теоретических и практических занятий - таблица с количеством минут для каждого пункта плана урока
4. Методика проведения урока - ввести методические разработки, методические сопровождения
5. Методика контроля знаний по теме - разработать контрольные вопросы, тесты по своей дисциплине
Заключение - результаты исследования стендов, показатели, неисправности