Материал: нем.пособие
Федеральное
агентство
по
образованию
Практическая
фонетика
RICHTIG SPRECHEN
(praktische Phonetik)
Учебно
-
методическое
пособие
для
вузов
Составитель
М
.
Е
.
Шурова
Воронеж
2007
2
Утверждено
Научно
-
методическим
советом
факультета
Романо
-
германской
филологии
6
марта
2007
г
.,
протокол
№
3
Научный
редактор
Л
.
В
.
Величкова
Рецензент
Н
.
А
.
Иванова
Учебно
-
методическое
пособие
подготовлено
на
кафедре
немецкой
филологии
;
в
научно
-
методическом
фонетическом
центре
факультета
Романо
-
германской
филологии
Воронежского
государственного
университета
.
Рекомендовано
для
студентов
немецкого
отделения
факультета
Романо
-
германской
филологии
Воронежского
государственного
университета
,
изучающих
немецкий
как
второй
иностранный
язык
,
а
также
студентов
неязыковых
факультетов
.
Для
специальности
: 031201 –
Теория
и
методика
преподавания
иностранных
языков
и
культур
3
Введение
Настоящее
методическое
пособие
представляет
собой
практический
фонетический
курс
немецкого
языка
и
предназначено
для
студентов
,
изучающих
немецкий
как
второй
иностранный
язык
,
а
также
студентов
неязыковых
факультетов
.
Предлагаемые
в
данном
пособии
упражнения
направлены
на
развитие
произносительных
навыков
немецкого
языка
на
ритмической
основе
и
предполагают
:
-
развитие
артикуляционных
навыков
на
основе
дифференциальных
признаков
гласных
(
долгий
/
закрытый
краткий
/
открытый
)
и
согласных
(
напряженный
/
ненапряженный
fortis/lenis)
-
формирование
фонологического
слуха
-
усвоение
ритмической
структуры
слова
и
фразы
-
овладение
основными
коммуникативными
типами
выскзывания
–
повествовательного
,
вопросительного
и
побудительного
через
усвоение
ритмико
-
интонационных
параметров
Данное
пособие
предусматривает
также
развитие
начальных
навыков
звуко
-
буквенного
соотношения
и
навыков
чтения
.
При
подаче
материала
реализуется
принцип
программированного
развития
произносительных
навыков
.
Пособие
состоит
из
3
частей
.
Первая
часть
включает
в
себя
13
уроков
.
Каждый
урок
состоит
из
7
упражнений
.
Первое
упражнение
направлено
на
постановку
отдельного
гласного
звука
в
окружении
согласных
,
последовательность
которых
отражает
трудности
при
реализации
дифференциальных
признаков
немецкого
консонантизма
.
Звуки
отрабатываются
в
парах
слов
в
оппозиции
(
долгий
/
закрытый
–
краткий
/
открытый
)
в
указанных
ритмических
моделях
,
которые
могут
реализовываться
в
различных
коммуникативных
типах
высказывания
.
При
этом
вырабатываются
навыки
терминальности
,
интеррогативности
и
прогредиентности
.
Реализация
материала
происходит
вслед
за
подачей
звукового
образца
.
Второе
упражнение
предполагает
закрепление
данного
звука
в
основных
(
базисных
)
ритмических
конструкциях
(
см
.
условные
обозначения
).
4
Третье
упражнение
предусматривает
отработку
ритмики
фраз
(
акцентных
групп
)
в
двух
моделях
:
терминальной
–
завершенность
фразы
и
интеррогативной
–
вопрос
.
Четвертое
упражнение
направлено
непосредственно
на
отработку
основных
коммуникативных
типов
высказываний
–
повествовательного
и
вопросительного
.
Пятое
упражнение
рассматривается
как
закрепление
отрабатываемых
произносительных
(
ритмико
-
интонационных
)
навыков
основных
коммуникативных
типов
высказываний
и
предназначается
для
самостоятельной
работы
студентов
.
Шестое
упражнение
направлено
на
выработку
навыков
звуко
-
буквенных
соответствий
.
Седьмое
упражнение
(
контрольное
)
способствует
развитию
навыков
говорения
,
т
.
е
.
активизации
отработанных
лексических
единиц
в
определенных
синтаксических
и
ритмико
-
интонационных
конструкциях
.
Вторая
часть
пособия
включает
в
себя
тренировочные
тексты
с
маркировкой
ритмико
-
интонационных
параметров
(
паузы
,
ударения
и
мелодика
).
Данные
упражнения
предназначены
для
развития
навыков
ритмической
организации
некоторых
видов
немецких
текстов
(
текст
-
повествование
,
сказка
,
стихотворение
,
диалог
),
а
также
способствует
развитию
навыков
чтения
.
Задания
в
третьей
части
дают
возможность
проверить
уровень
сформированности
произносительных
навыков
немецкого
языка
на
базе
различных
типов
синтаксических
и
ритмико
-
интонационных
конструкций
,
содержащихся
в
текстах
,
и
предназначены
для
самостоятельной
работы
.
В
процессе
работы
над
звуками
,
ритмом
слов
,
фраз
и
предложений
мы
используем
следующие
условные
обозначения
:
1)
▐▬▬
односложное
слово
с
начальным
согласным
и
долгим
гласным
в
открытом
слоге
: nie, Tee, da;
2)
▐▬▬▐
односложное
слово
с
начальным
согласным
и
долгим
гласным
,
заканчивающееся
на
согласный
звук
: sieht, Lied, Weg,
spät;
3)
▐
●▐
односложное
слово
с
начальным
согласным
и
кратким
гласным
в
закрытом
слоге
: sitzt, Pelz, März;
5
4)
▐▬▬
●
двусложное
слово
–
открытый
ударный
слог
(
напряженный
)
с
долгим
гласным
и
безударный
слог
(
ненапряженный
): Biene, lesen, malen;
5)
▐
●▐
●
двусложное
слово
–
закрытый
ударный
слог
(
напряженный
)
с
кратким
гласным
и
безударный
слог
(
ненапряженный
);
6) (
↓
)
терминальная
интонация
–
а
)
повествовательные
предложения
;
б
)
вопросительные
предложения
с
вопросительным
словом
;
7) (
↑
)
интеррогативная
интонация
–
вопросительные
предложения
без
вопросительного
слова
;
8) (
→
)
прогредиентная
интонация
–
незаконченное
высказывание
;
/ –
пауза
;
хх
–
главное
(
логическое
,
более
интенсивное
)
ударение
;
хх
–
дополнительное
(
менее
интенсивное
)
ударение
–
Das Mädchen näht ein
Hemd
;
При
подготовке
материала
пособия
были
использованы
следующие
источники
:
1.
Величкова
Л
.
В
.:
Контрастивно
-
фонологический
анализ
и
обучение
иноязычному
произношению
. –
Воронеж
:
изд
-
во
Воронежского
ун
-
та
, 1989.
2.
Stock,E., und U.Hirschfeld Phonotek / Deutsch als
Fremdsprache Arbeitsbuch. – Langenscheidt, 1996.
3.
Dieling, H.: Phonetik im Fremdsprachenunterricht Deutsch. –
Berlin et. al.: Langenscheidt, 1992.
4.
Stock, E., und L.Veli
č
kova Sprechrhythmus im Deutschen und
im Russischen. – Frankfurt am Mein; Berlin; Bern; Bruxelles;
New York; Oxford; Wien: Lang 2002.