Статья: Опыт реализации программы Интерактивные технологии в организации образовательного процесса в условиях сетевого взаимодействия

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Рисунок 2 Пример использования функции «затмение ячейки» (составлено автором)

По результатам апробации использования интерактивных досок для объяснения, закрепления и повторения темы учителями были выявлены положительные эффекты обучения, которые позволили оценить преимущества их использования в образовательном процессе:

• повышение мотивации учеников за счёт визуализации содержания урока;

• усиление подачи материала за счет разнообразия и динамики использования ресурсов;

• открытие новых возможностей для взаимодействия в классе и организации коллективной работы.

Большой интерес у слушателей программы вызвала система интерактивных опросов SMART Response. Данная система представляет собой программное обеспечение, основанное на облачных технологиях, позволяющее проводить формирующие и обобщающие экзамены с помощью пользовательских или школьных устройств в любой точке мира. Многие учителя смогли апробировать данную систему на своих занятиях (рис. 3).

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Рисунок 3 Пример теста для пятого класса на уроках информатики (составлено автором)

По результатам апробации использования данной интерактивной системы были отмечены:

• быстрота обработки результатов;

• возможность использования для различных видов контроля, включая и экзамен;

• возможность организации входного, текущего и итогового мониторинга;

• простота в использовании.

В качестве апробации интерактивных технологий в организации образовательного процесса учителя продемонстрировали использование интерактивных систем для ведения журналов групп, отслеживания и анализа работы каждого ученика (рис. 4, 5).

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Рисунок 4 Использование интерактивной системы для ведения журнала (составлено автором)

Многие учителя открыли для себя новые возможности использования интерактивных систем для получения образовательной статистики, как в рамках одного класса, так и сравнительный анализ среди нескольких.

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Рисунок 5 Диаграммы по использованию интерактивных систем в рамках проведения образовательной статистики (составлено автором)

Работа с документ-камерой позволила слушателям создавать из любого объекта интерактивное обучающее средство. Эффективное использование документ-камеры в работе учителя позволяет автоматизировать ряд обучающих процессов для организации коллективной работы.

Преимуществом данной сетевой программы является её реализация на современном интерактивном оборудовании для образования, включая: интерактивные доски, интерактивные дисплеи, интерактивные столы; документ-камеру; пульты для опроса и голосования; систему видеоконференцсвязи, что стало возможным благодаря сетевому сотрудничеству и взаимодействию с представителями бизнес-сообществ в области разработки интерактивных решений для образования.

Таким образом, программа «Интерактивные технологии в организации образовательного процесса» соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта и требованиям профессионального стандарта педагога в области формирования ИКТ-компетентности педагога и позволяет осуществлять ИКТ-подготовку педагогов к использованию интерактивных технологий в образовательном процессе.

Литература

1. Гончаренко Н.Н. Использование сетевых технологий с формированием SMARTучебника в процессе обучения // Технологический аудит и резервы производства, 2015. - № 1/2(21). С. 13-17.

2. Ю.В. Гущин. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал «Международный университет природы, общества и человека «Дубна»», 2012. - №2. С. 1-18.

3. Козлов О.А., Роберт И.В. Концепция комплексной, многоуровневой и многопрофильной подготовки кадров информатизации образования. - М.: ИИО РАО, 2005. - 3,2 п.л.

4. Мухина Т.Г., Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / сост. Т.Г. Мухина. - Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с.

5. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психологопедагогический и технологический аспекты) - М.: ИИО РАО, 2010. - 300 с.

6. Самерханова Э.К., Плесовских Г.А. Интерактивные технологии в организации профессионально-ориентированного пространства обучения студентов в вузе // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/93PVN315.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/93PVN315.

7. Самерханова Э.К., Румянцева А.С. Проектирование информационнообразовательной среды сетевого взаимодействия педагогов в контексте модернизации педагогического образования // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №5 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/217PVN515.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/217PVN515.

8. Самерханова Э.К., Шкунова А.А. Сетевой аспект реализации образовательного модуля «Организационное поведение» // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 2015. - № 12-5, С. 907-910.

9. Ступина, С.Б. Технологии интерактивного обучения в высшей школе: уч. - метод. пособ. / С.П. Ступина. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009. - 52.

10. Тихобаев А.Г. Интерактивные компьютерные технологии обучения // Вестник Томского государственного педагогического университета, 2012. - №8, С. 81-83.

11. Grigoriev S., Grinshkun V. Informational technologies in education as separate direction of preparing a pedagogical personnel // "Information Technologies and Telecommunications in Education and Science IT&T ES'2005" Materials of the International Scientific Conference / SIIT&T Informika - Moscow: VIZCOM, EgeUneversity, Izmir, Turkey 2005. - P. 98-101.

REFERENCES

1. Goncharenko N.N. Ispol'zovanie setevykh tekhnologiy s formirovaniem SMARTuchebnika v protsesse obucheniya // Tekhnologicheskiy audit i rezervy proizvodstva, 2015. - № 1/2(21). S. 13-17.

2. Yu.V. Gushchin. Interaktivnye metody obucheniya v vysshey shkole // Psikhologicheskiy zhurnal «Mezhdunarodnyy universitet prirody, obshchestva i cheloveka «Dubna»», 2012. - №2. S. 1-18.

3. Kozlov O.A., Robert I.V. Kontseptsiya kompleksnoy, mnogourovnevoy i mnogoprofil'noy podgotovki kadrov informatizatsii obrazovaniya. - M.: IIO RAO, 2005. - 3,2 p.l.

4. Mukhina T.G., Aktivnye i interaktivnye obrazovatel'nye tekhnologii (formy provedeniya zanyatiy) v vysshey shkole: uchebnoe posobie / sost. T.G. Mukhina. - N. Novgorod: NNGASU, 2013. - 97 s.

5. Robert I.V. Teoriya i metodika informatizatsii obrazovaniya (psikhologopedagogicheskiy i tekhnologicheskiy aspekty) - M.: IIO RAO, 2010. - 300 s.

6. Samerkhanova E.K., Plesovskikh G.A. Interaktivnye tekhnologii v organizatsii professional'no-orientirovannogo prostranstva obucheniya studentov v vuze //

Internet-zhurnal «NAUKOVEDENIE» Tom 7, №3 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/93PVN315.pdf (dostup svobodnyy). Zagl. s ekrana. Yaz. rus., angl. DOI: 10.15862/93PVN315.

7. Samerkhanova E.K., Rumyantseva A.S. Proektirovanie informatsionnoobrazovatel'noy sredy setevogo vzaimodeystviya pedagogov v kontekste modernizatsii pedagogicheskogo obrazovaniya // Internet-zhurnal

«NAUKOVEDENIE» Tom 7, №5 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/217PVN515.pdf (dostup svobodnyy). Zagl. s ekrana. Yaz. rus., angl. DOI: 10.15862/217PVN515.

8. Samerkhanova E.K., Shkunova A.A. Setevoy aspekt realizatsii obrazovatel'nogo modulya «Organizatsionnoe povedenie» // Mezhdunarodnyy zhurnal prikladnykh i fundamental'nykh issledovaniy, 2015. - № 12-5, S. 907-910.

9. Stupina, S.B. Tekhnologii interaktivnogo obucheniya v vysshey shkole: uch. - metod. posob. / S.P. Stupina. - Saratov: Izdatel'skiy tsentr «Nauka», 2009. - 52.

10. Tikhobaev A.G. Interaktivnye komp'yuternye tekhnologii obucheniya // Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 2012. - №8, S. 81-83.

11. Grigoriev S., Grinshkun V. Informational technologies in education as separate direction of preparing a pedagogical personnel // "Information Technologies and Telecommunications in Education and Science IT&T ES'2005" Materials of the International Scientific Conference / SIIT&T Informika - Moscow: VIZCOM, EgeUneversity, Izmir, Turkey 2005. - P. 98-101.