Курсовая работа (т): Патриотическое воспитание молодежи на уроках по основам безопасности жизнедеятельности с использованием военно-спортивных игр
Можно говорить и о резком снижении уровня практической подготовки юношества к армии, защите Отечества, падении престижа военной профессии, защитника России. Из года в год ухудшаются качественные характеристики молодого поколения, степень его готовности к выполнению воинского долга.
Недостаточное развитие материально-технической базы учебных заведений, отсутствие военно-патриотических клубов, снижение числа соревнований и мероприятий по военно-прикладным видам спорта привели к ослаблению работы по подготовке юношей к службе в армии.
В то же время положение в мире отчетливо доказывает востребованность патриотического воспитания подрастающего поколения, налаживания четкой системы в его осуществлении. Исходя из вышеизложенного, в целях повышения эффективности военно-патриотического воспитания молодежи необходима разработка и принятие школьной программы военно-патриотического воспитания.
Цели и задачи программы:
Систематизировать деятельность по патриотическому воспитанию учащихся в учебное и в внеурочное время, способствовать формированию у них высокой политической сознательности, глубокого понимания священного долга защиты Отечества, высокого патриотического сознания, верности Родине, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
объединение усилий педагогического коллектива, учащихся, родителей для целенаправленной подготовки молодежи к службе Отечеству;
определение приоритетов в вопросах воспитания гражданственности, патриотизма, чувства товарищества, возрождения национального самоуправления и создания условий для их реализации;
создание условий для организации военно-патриотических, спортивных объединений в школе и микрорайоне;
создание условий для проведения мероприятий патриотической, исторической, воспитательной и образовательной направленности, включающие формирование у молодежи уважения к старшему поколению, гордости за историю своей Родины;
улучшение материально-технической базы школы для организации патриотической работы.
Основные направления реализации программы:
совершенствование процесса патриотического воспитания;
укрепление материально-технической базы школы;
использование государственных символов России в патриотическом воспитании;
информационное обеспечение в области патриотического воспитания.
. Духовно - нравственное воспитание.
. Историческое воспитание.
. Политико-правовое воспитание.
. Патриотическое воспитание.
. Профессионально деятельное воспитание.
. Психологическое воспитание
. Воспитание на воинских традициях
Комплекс программных мероприятий предусматривает охват
патриотическим воспитанием всех учащихся школы. Но в качестве эксперимента мы
остановились на 10-х классах.
Глава III. Экспериментальная работа по внедрению школьной программы "Отечество" в 10 классах
3.1 Формы и методы исследования
Один из выдающихся специалистов в области научной методологии английский мыслитель XVII в. Ф. Бэкон, подчеркивая исключительное значение выбора правильных методов исследовательской работы, справедливо отмечал, что путник на костылях, идущий прямой дорогой, достигнет цели быстрее здорового, но идущего кривой дорогой.
По мнению известного английского специалиста по методологии науки К. Поппера, любой из современных методов научного познания мы можем охарактеризовать как частный случай древнейшего метода проб и ошибок.
Опираясь на эту систему, я в своем исследовании собираюсь использовать теоретические и эмпирические методы исследования, которые включают в себя:
Метод изучения проблемы и анализа необходимости введения программы патриотического воспитания школьников;
Метод наблюдения, под которым, понимается планомерное изучение исследуемого объекта, в нашем случае ученики школы,
Опросные методы: эти методы сравнительно просты по организации и универсальны как средства получения данных широкого тематического спектра. Среди них следует выделить и включить в исследование:
Беседа - непосредственное общение с испытуемыми при помощи заранее продуманных вопросов. Она предполагает установление двустороннего контакта, в ходе которого выявляются интересы детей, их представления, отношения, чувства, оценки и позиции, относящиеся к теме патриотизма.
В итоге, анализ и обработка полученной информации.
3.2 Организация исследования
Цель работы - изучить и проанализировать влияние военно-спортивных игр на уроках ОБЖ на военно-патриотическое воспитание молодежи;
Задачи:
обосновать цели и задачи и принципы патриотического воспитания;
раскрыть суть патриотического воспитания школьников;
показать эффективные методы и приемы патриотического воспитания школьников на уроках ОБЖ.
Объект исследования - процесс патриотического воспитания школьников посредством военно-спортивных игр.
Предмет исследования - патриотическое воспитание учащихся 10-х классов на уроках ОБЖ.
Гипотеза: если проанализировать и расширить работу по воспитанию патриотизма школьников с помощью военно-спортивных игр, то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:
повысить интерес школьников к урокам ОБЖ;
обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;
повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному Краю, а также его истории.
этап - констатирующий. Направлен на выявление исходных знаний по теме патриотизма.
На этом этапе был проведен:
тест по теме: "Что значит быть патриотом".
После проведения проверочной работы, провести анализ полученных результатов, занести данные в таблицы.
этап - формирующий.
На втором этапе исследования я совместно с учителем ОБЖ ввели в 10 "А" программу по патриотическому воспитанию "Отечество", но так как мы располагаем ограниченным количеством времени, то мы проведем выборочно, несколько мероприятий патриотической направленности.
. Преобразование кабинета ОБЖ и начальной военной подготовки;
(смотри Приложение 2).
. Спортивные соревнования в рамках школьного конкурса
"Спортивный Олимп"; (смотри Приложение 3)
. Проведение открытого урока - дискуссии по ОБЖ по теме:
"Патриотизм: знак вопроса". (смотри Приложение 4)
. Помощь ветеранам Вооруженных сил РФ по хозяйству. (смотри Приложение (смотри Приложение 5)
этап - контрольный.
На этом этапе исследования после проведения мероприятий, направленных на расширение знаний, и повышения интереса к собственной Родине и стране, проводится тест по теме: "Что значит быть патриотом". Результаты Данные анализируются, и заносятся в соответствующие таблицы.
3.3 Результаты исследования
На 1 этапе исследования мы провели тест: "Что значит быть патриотом". Проверили работы учеников и данные занесли в таблицы 1 и 2.
Таблица 1
"Результаты проверочного тестирования 10 "А"
класса"
Ф.И.О. ученика.
1
2
3
4
5
6
7
Всего
%
Оценка
Гайдашова А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Говорущенко В.
+
+
+
+
+
+
5
71
3
Коломойцев Е.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Полин Г.
+
+
+
+
4
56,8
2
Неверов Д.
+
+
+
+
+
5
71
3
Николаева А.
+
+
+
+
+
5
1
3
Сушкова М.
+
+
+
+
4
6,8
2
Ткаченко А.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Чамсаева Г.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Шевченко В.
+
+
+
+
4
56,8
2
Яковенко К.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Башков В.
+
+
+
+
+
5
71
3
Бейзер Н.
+
+
+
+
+
5
71
3
Волосовцев И.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Журов И.
+
+
+
+
+
5
71
3
Коттер Юлия.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Оприш В.
+
+ +
+
5
71
3
Овечкин Иван.
+
+
+
+
+
5
71
3
Таблица 2
"Результаты проверочного теста 10 "Б"
класса"
Ф.И.О. ученика
1
2
3
4
5
6
7
Всего
%
Оценка
Байрамов О.
+
+
+
+
+
5
71
3
Гайдашова У.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Гочияев Р.
+
+
+
+
+
5
71
3
Джалалова Д.
+
+
+
+
+
5
71
3
Евсюков Т.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Калинина В.
+
+
+
+
4
56,8
2
Ковалев А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Кислица Л.
+
+
+
+
+
5
71
3
Магомедова Э.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Максимов Т.
+
+
+
+
+
5
71
3
Плешакова А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Сирик М.
+
+
+
+
4
56,8
2
Чамсаев Э.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Панченко А.
+
+
+
+
+
5
71
3
Кокаев Т.
+
+
+
+
+
5
71
3
Апанасов А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Как показала проведенная диагностика учащиеся 10
"А" и 10 "Б" класса имеют следующий уровень знаний в
вопросах патриотического воспитания:
до 4 баллов - очень низкий уровень знаний
баллов - низкий уровень знаний
баллов - средний уровень знаний
баллов высокий уровень знаний
Данные уровня знаний двух экспериментальных классов
представлены в гистограмме 1 ("Уровень знаний учащихся экспериментальных
классов на этапе констатирующего эксперимента").
ГИСТОГРАММА 1
По данным гистограммы 1 видно, что уровень знаний учащихся обоих
классов чуть выше среднего, а исходя из таблицы 3, можно увидеть более
подробные данные, а также средний бал.
Таблица 3
"Расчетные данные по успеваемости экспериментальных
классов на констатирующем этапе"
Успеваемость
Успеваемость 10
"А"
Успеваемость 10
"Б"
Данные теста
3*56,8= 170,4;
8*71= 568; 5*85,2=426 2*100=200
2*56,8=113,6;
7*71=497; 6*85,2+511,2 1*100=100
Общий бал
170,4+ 568+
426+ 200= 1364,4
113,6+497+511,2+100=
1221,8
Средний бал
1364,4 /18=
75.8%
1221,8/16=76,4%
Результаты констатирующего эксперимента послужили основой для
формирующего эксперимента.
Задачи формирующего эксперимента:
. Провести запланированные мероприятия в 10 "А"
классе, а 10 "Б" класс, как и прежде будет посещать занятия согласно
расписанию.
. Провести итоговый тест в экспериментальных классах после
введения программы патриотического воспитания "Отечество".
. Обработать полученные данные.
. Сделать выводы на основании полученных результатов работы.
По данным диагностики, из 34 учащихся только 3 ученика имеют
высокий уровень знаний по вопросам патриотического воспитания.
Все остальные учащиеся имеют средний и низкий уровень знаний.
В ходе эксперимента в 10 "А" классе была введена
экспериментальная программа по патриотическому воспитанию "Отечество"
основными мероприятиями, которых стали:
. Преобразование кабинета ОБЖ и начальной военной
подготовки;
2. Спортивные соревнования в рамках школьного конкурса
"Спортивный Олимп";
. Проведение открытого урока - дискуссии по ОБЖ по
теме:
"Патриотизм: знак вопроса".
. Помощь ветеранам Вооруженных сил РФ по хозяйству.
После введения экспериментальной программы мы провели
контрольные работы в экспериментальных классах. Результаты отражены в таблице 4
и 5.
Таблица 4
"Результаты контрольного тестирования в 10 "А"
классе"
Ф.И.О. ученика.
1
2
3
4
5
6
7
Всего
%
Оценка
Гайдашова А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Гайдашова В.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Коломойцев Е.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Полин Г.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Неверов Д.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Николаева А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Сушкова М.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Ткаченко А.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Чамсаева Г.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Шевченко В.
+
+
+
+
+
5
71
3
Яковенко К.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Башков В.
+
+
+
+
+
+
+ 100
5
Бейзер Н.
+
+
+
+
+
5
71
3
Волосовцев И.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Журов И.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Коттер Юлия.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Оприш В.
+
+
+
+
+
5
71
3
Овечкин Иван.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Таблица 5
"Результаты контрольного тестирования в 10 "Б"
классе"
Ф.И.О. ученика
1
2
3
4
5
6
7
Всего
%
Оценка
Байрамов О.
+
+
+
+
+
5
71
3
Гайдашова У.
+
+
+
+
+
+
+
7
100
5
Гочияев Р.
+
+
+
+
+
5
71
3
Джалалова Д.
+
+
+
+
+
5
71
3
Евсюков Т.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Калинина В.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Ковалев А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Кислица Л.
+
+
+
+
+
5
71
3
Магомедова Э.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Максимов Т.
+
+
+
+
+
5
71
3
Плешакова А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Сирик М.
+
+
+
+
4
56,8
2
Чамсаев Э.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
Панченко А.
+
+
+
+
+
5
71
3
Кокаев Т.
+
+
+
+
+
5
71
3
Апанасов А.
+
+
+
+
+
+
6
85,2
4
ГИСТОГРАММА 2
"Уровень знаний учащихся экспериментальных классов на 3
этапе"
Если сравнить данные Гистограммы 1 и 2, то видно, что уровень
знаний учащихся стал выше, а вот насколько и в каком классе, видно в таблице 6
Таблица 6
"Расчетные данные по успеваемости экспериментальных
классов после проведения контрольного тестирования"
Успеваемость
Успеваемость 10
"А"
Успеваемость 10
"Б"
Данные теста
0*56,8=0; 3*71=
213; 9*85,2=766,8; 6*100=600
1*56,8=56,8;
5*71=355; 8*85,2=671,6 2*100=200
Общий бал
213+766,8+600=1579,8
56,8+355+671,6+200=1293,4
Средний бал
1579,8/18= 88
1293,4/16=80,8%
ГИСТОГРАММА 3
Вывод: из данных гистограммы 3 ("Средний уровень знаний 2-х
классов до и после введения программы патриотического воспитания") видно,
что уровень знаний учащихся 10 "А" класса после введения
экспериментальной программы патриотического воспитания "Отечество",
возрос на 88 - 75,8=12,2%, по сравнению с результатами в 10 "Б"
классе 80,8-76,4=4,4%. Как показывают представленные данные, учащиеся
экспериментальных классов заметно улучшили свой результат по всем вопросам
патриотического воспитания. При выполнении всех заданий наблюдается
положительная динамика.
Цель исследования достигнута, гипотеза доказана.
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области
воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые,
мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые
были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать
на его защиту.
В результате работы по патриотическому воспитанию молодежи с
применением военно-спортивных игр мы смогли достичь формирования следующих
качеств личности школьников:
. Глубокое осознание своей неразрывности с Отечеством,
нераздельной сопричастности с ним. Формирование в себе чувства любви к России.
. Постоянное углубление знаний о своем Отечестве, его
истории, культуре, этносе, изучение трудов отечественных мыслителей,
произведений и творений деятелей литературы, искусства, народных талантов.
. Конкретное осмысление своей роли и места в жизни общества и
судьбе Отечества в плане проявления активности, небезразличного, лично
заинтересованного отношения к своей Родине, гражданской и патриотической
позиции и личной ответственности за результаты своей деятельности и поведения.
. Делать все лично от себя зависящее для сохранения и
возрождения России, ее экономики, культуры, духовности, нравственности,
социальной сферы.
. Способствовать возрождению и развитию истинных
духовно-нравственных ценностей, которые веками составляли глубинную сущность
национального самосознания русского народа.
Достижению наших целей способствовало введение
экспериментальной программы по патриотическому воспитанию
"Отечество".
В список проведенных мероприятий вошли:
. Преобразование кабинета ОБЖ и начальной военной
подготовки;
6. Проведение оборонно-спортивных мероприятий между
классами:
6.1. Военно-спортивный праздник "День защитника
Отечества"
6.2. Спортивные соревнования в рамках школьного конкурса
"Спортивный Олимп"
7. Проведение открытого урока - дискуссии по ОБЖ по
теме:
"Патриотизм: знак вопроса".
. Помощь ветеранам Вооруженных сил РФ по хозяйству.
9. Проведение беседы по военно-патриотической тематике
для
учеников начальной школы при помощи старшеклассников.
После внедрения программы патриотического воспитания мы
провели контрольные работы в экспериментальных классах. Результаты которого,
приятно удивили. Уровень знаний учащихся 10 "А" класса после введения
экспериментальной программы патриотического воспитания "Отечество",
возрос на 88 - 75,8=12,2%, по сравнению с результатами в 10 "Б"
классе 80,8-76,4=4,4%.
Вывод: как показывают представленные данные, учащиеся
экспериментальных классов заметно улучшили свой результат по всем вопросам
патриотического воспитания. При выполнении всех заданий наблюдается
положительная динамика.
Цель нашего исследования достигнута, гипотеза доказана. Мы
выявили, что военно-спортивные игры применяемые в аспекте изучения вопросов
патриотического воспитания повышают интерес, а также уровень знаний учащихся к
изучаемому предмету.
1. Агапова
И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. - М., Айрис-пресс, 2012 -
С.224
2. Бачевский,
В.И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан:
Учебно-методическое пособие по разделу "Основы военной службы". - М.:
ООО "Редакция журнала "Военные знания", 2010. - 186 С.
. Белинский
В.Г. Статьи и рецензии 1841 - 1844 // Полн. собр. соч.: В 13-ти т. - М.: Изд-во
Акад. наук СССР, 1954. - Т.5. - 863 С.
. Бердяев
Н.А. Судьба России: опыты по психологии войны и национальности. - М.: Мысль,
1990. - 240 С.
. Валеев
Р.А., Зайцев А.А., Зайцева В.Ф. Военно-патриотическая работа с подростками в
молодежных организациях России // Проблемы воспитания патриотизма. - Вологда.:
ВИРО, 2014.
. Васютин
Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория, опыт. - М.: Издательство Мысль,
1984 г.
. Военно-патриотическое
воспитание молодежи (проблемы и опыт): Сборник/сост. Ю.И. Дерюгин. - М.:
Патриот, 1991. - 213 С.
. Вороненко
А.Г. Из истории патриотического воспитания в России. Методические рекомендации
для учителей и педагогов дополнительного образования. М.: ИОО МО РФ. - 2014.
. Выготский
Л.С. Педагогическая психология - М.: Просвещение. - 1991
. Гаврилов
Ф.К., Кожин Г.А. Военно-спортивные игры. - М.: Изд-во ДОСААФ, 2006 г.
. Гальперин
П.Я., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Проблемы формирования знаний и умений у
школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. - 1963. - №5
. Гершунский
Б.С. Философия образования для ХХI в. - М.: Интердиалект, 1997. - 697 С.
. Государственная
программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010
- 2015 годы".
. Добролюбов
Н.А. Избранные педагогические сочинения / Н.А. Добролюбов. - М.: Педагогика,
1986. - 387 С.
. Ефремова
Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников - 2012 №8 -
С.17
. Жуков
И.М. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников. - М.: Педагогика, 1982
г.
. Ивашкина,
Н.А. Патриотическое воспитание в начальной школе // Начальная школа. - 2007. -
№ 7. - С.29-33.
. Ильин
И.А. Собрание сочинений. Т.2. Кн.2. - М.: Русская вера, 1993. - 478 С.
. Касимова,
Т.А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т.А.
Касимова, Д.Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2013. - 64 С.
. Каунас
А.Я. Сборник статей. Начальная военная подготовка и военно-патриотическое
воспитание. - М.: "Швиеса", 1976 г.
. Кларин
М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. - М., 2010 - С - 346.
. Конжиев
Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. -
М.: Просвещение, 1978 г.
. Кобылянский
В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика - 2007 - №5 -
С.52
. Ломоносов
М.В. О воспитании и образовании / М.В. Ломоносов. - М.: Педагогика, 1991. - 234
С.
. Ломоносов
М.В. Для пользы общества. М., 1990. С.65.
. Лосский
Н.О. История русской философии. - М.: Высшая школа, 1991. - 559 С.
. Национальная
доктрина образования до 2025 года в Российской Федерации Правительство РФ
Постановление от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва.
. Патриотическое
воспитание в школе. - М., Айрис-пресс, 2012 - С - 224.
. Пилиповский
В.Я. Требования к личности учителя в условиях высокотехнологического общества
// Педагогика. - 2007. №5. - С.97-103.
. Поппер
К. Логика и рост научного знания. М., 1983). В 1951-56
. Радищев
А.Н. Полн. собр. соч.: В 2 т. - М. - Л.: Изд-во Акад. наук СССР, 1938. - Т.1. -
503 С.153
. Самойлова,
Л.Б. Формирование компетентности будущего учителя в воспитании гражданского
самосознания младших школьников: Автореф дисс. … канд. пед. наук. - Красноярск,
2015. - 21 С.
. Симоненко
В.Д., Фомин Н.В. Современные педагогические технологии. Учебное пособие. Брянск
2014г.
. Смирнов
А.Т. Основы военной службы: Учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. -
М.: Изд. центр "Академия", 2004. - 240 С.
. Соловьев
В.С. Оправдание добра // Соч. в 2-х т. - М.: Мысль, 1988. - Т.1.
. Толстой
А.Н. Отечество - рассказы, очерки, статьи, письма / А.Н. Толстой. - М.:
Художественная литература, 1976. - 478 С.
. Управление
качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое
пособие /Под ред.М. М. Поташника - М.: Педагогическое общество России - 2000 г.
. Чернышевский
Н.Г. Полн. собр. соч.: В 15 т. / Под ред.В.Я. Кирпотина. - М.: ОГИЗ Госуд.
изд-во худож. литер., 1947. - Т 3. - 884 С.
. Шабаева
М.Ф. Герцен о воспитании / М.Ф. Шабаева. - М.: Учпедгиз, 1948. - 179 С.
. Курс
"Гражданское образование" в начальной школе // Начальная школа. -
2012. - № 9. - С.23-26.
Тест "Что значит быть патриотом"
Вариант 1
Ф.И. _____________________________________________________
А1. Что из перечисленного является субъектом РФ?
1) штат 2) департамент 3) край 4) муниципалитет
А2. Как древние греки называли своего
соотечественника?
1) националист 2) шовинист 3) демократ 4) патриот
А3. Какой из городов является субъектом
Российской Федерации?
1) Санкт-Петербург 2) Екатеринбург 3) Казань 4) Новосибирск
А4. Каждый субъект Российской Федерации: а) имеет
свой высший закон (Конституцию или Устав); б) является национальным
образованием.
1) верно только а
) верно только б
) оба ответа верны
) нет верного ответа
А5. Верны ли суждения о понятии
"патриот": а) патриот - человек, который любит свою Родину; б)
уважение к другим народам - черта патриота?
1) верно только а
) верно только б
) оба ответа верны
) нет верного ответа
А6. Назовите дату принятия Конституции РФ.
1) 12.07.1993 3) 12.12.1993г.
2) 12.12.1992 4) 27.07.1989
В1. Заполните пропуск в предложении.
Русский язык - ________________________________ язык
Российской Федерации.
Тест "Что значит быть патриотом"
Вариант 2
Ф.И. ________________________________________________________
А1. Наиболее точное определение понятия
"федерация":
1) край, республика
) государство
) союз, объединение
) конституция
А2. Словосочетание "субъект Российской
Федерации" означает:
1) полноправный участник
) независимая территория
) колониальное владение
) автономная единица
А3. К субъектам Российской Федерации не
относится:
1) край
) республика ) муниципалитет
А4. Верны ли суждения о понятии
"патриот": а) черта патриота - уважение к другим народам; б)
настоящий патриот видит не только достоинства, но и недостатки своей страны?
1) верно только а
) верно только б
) оба ответа верны
) нет верного ответа
А5. Верны ли суждения о русском языке: а) русский
язык - государственный язык Российской Федерации; б) все художественные
произведения в России создаются на русском языке?
1) верно только а
) верно только б
) оба ответа верны
) нет верного ответа
А6. Назовите дату принятия Конституции РФ.
1) 12.07.1993 3) 12.12.1993г.
2) 12.12.1992 4) 27.07.1989
В1. Заполните пропуск в предложении.
Патриот - человек, любящий свое
_______________________________
Ответы: Тест "Что значит быть патриотом"
№ ВОПРОСА
А1
А2
А3
А4
А5
А6
В1
Вариант 1
3
4
1
1
3
3
Государственный
Вариант 2
3
1
4
3
1
3
Отечество
Преобразование кабинета ОБЖ и начальной военной
подготовки
"Спортивный
Олимп"
В этой игре участвуют все параллели 5-11
классов.
Соревнование проводится в рамках конкурса
"Самый спортивный класс"
Цели и задачи: закрепить практические
навыки по курсу ОБЖ и физической культуры; повысить физическую подготовку:
развитие быстроты, выносливости, силы, координации; выявить самые сильные,
спортивные, дружные и эрудированные классы;
Соревнования проводятся по звеньям:
. Старшее звено 10-11 классы
2. Среднее звено 8-9 классы
. Младшее звено 5-7 классы
Программа соревнований
. Прыжки в длину с места. Сумма длин всех
участников (все звенья).
. Броски баскетбольного мяча в кольцо.
Сумма попаданий всех участников (все звенья).
. Подтягивание на высокой перекладине.
Сумма количества раз всех участников (все звенья).
. Челночный бег. Наименьшее время всех
участников (все звенья).
. Перетягивание каната (все звенья).
. Толчок гири 16 кг. Сумма всех участников
(среднее, старшее звено).
. Отжимание. Сумма количества раз всех
участников (все звенья).
. Неполная разборка и сборка АК-74. Сумма
времени всех участников (старшее звено).
. Одевание средств индивидуальной защиты -
ОЗК, противогаз, ГП-5 (среднее, старшее звено).
. Стрельба из пневматической винтовки.
Сумма очков всех участников.
. Тропа истории (ответы на вопросы по
истории Родного края).
Подведение итогов. Награждение
победителей.
Вручение переходящего кубка "Самый
спортивный класс".
Урок - дискуссия:
"Патриотизм: знак вопроса".
Цель урока: Воспитание чувства
патриотизма, долга перед родиной и перед своей семьей, воспитание
нравственности учащихся, ответственности за свои поступки. Развитие устной
монологической речи учащихся. Закрепление на практике правил устного
выступления перед аудиторией.
Подготовка к дискуссии: -
Составить
вопросы для обсуждения. - Провести анкетирование. - Подобрать цитаты по теме. -
Оформить зал. - Музыкальное сопровождение. - Выступления по вопросам. -
Написать сочинение "С чего начинается Родина?"
Цитаты: "Я на все решусь, чтобы
только еще иметь счастье видеть славу России, и последнюю каплю крови пожертвую
ее благосостоянию". (П.И. Багратион.)
"Главнейшими причинами нашего
торжества в 1812 году должны быть признаваемы: патриотизм народа, мужество наших
армий и искусство наших полководцев…" (Н.Г. Чернышевский.)
"Для граждан России особенно важны
моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России
пришлось бы забыть о национальном суверенитете". (В.В. Путин, президент
РФ.)
"Не спрашивай, что твоя Родина может
сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей родины". (Дж.
Кеннеди.)
Ход дискуссии
1. Вступительное слово
ведущего
Уважаемые старшеклассники! Сегодня мы
проводим дискуссию "Патриотизм: знак вопроса". Вопрос не в том, нужен
или не нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан
не объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать
жизнь на этой земле лучше.
Мы привыкли гордиться ратными подвигами
нашего народа, но победы в войнах не всегда делают страну богатой и счастливой.
Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не защитила нас от
пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости и
безнравственности.
Возможно, основания для нашего патриотизма
лежат не столько в истории, сколько в сегодняшнем уважении к себе как к
свободным, творческим и полным созидательной энергии людям.
(Зачитывание учащимися своих сочинений,
подготовленных заранее).
Помните песню в исполнении Марка Бернеса?
С чего начинается Родина?
Вопросы для обсуждения:
. С чего начинается
Родина?
. Гордитесь ли вы своей
страной? (Выступления
учащихся).
3. Считаете ли вы себя
истинно русским человеком? (Выступления учащихся)
4. Связываете ли вы
патриотический долг с воинской службой?
. Кто такой патриот
современной России? Выступления учащихся).
Еще в древних Афинах человек, не прошедший
воинской службы, не мог стать полноправным гражданином.
В Советском Союзе служба в рядах нашей
армии считалась почетной обязанностью каждого молодого человека. В военные
училища, которые давали отличную не только военную, политическую, но и
инженерную подготовку, стремились многие.
В настоящее время в российской армии много
острых вопросов: низкая зарплата, проблемы с жильем, из-за военных действий в
Чечне почти срываются призывные компании, оборонная промышленность недостаточно
финансируется, из-за этого русская армия недостаточно оснащена современной
военной техникой, тем не менее, за границу продаются самые лучшие образцы
нашего оружия. (Выступления учащихся)
Вывод.
Кто такой патриот современной России? Кто
любит свою Родину не на словах, а на деле? Мне хочется привести в пример слова
выдающегося русского мыслителя ХХ столетия Ивана Александровича Ильина:
"Ныне весь мир стоит на великом распутье: и духовно, и политически, и
социально. И кто хочет жить старыми, отжившими трафаретами, тот не имеет ничего
сказать миру. Возродить Россию может только новая идея: ее могут воссоздать
только обновленные души. Нет больше былой России. Будет новая Россия.
По-прежнему Россия, не прежняя. Ее дух жив и будет жить!
Россия спасется творчеством - обновленной
религиозной верой, новым пониманием человека, новым политическим
строительством, новыми социальными идеями".
(Послушайте в заключение стихотворение
Ольги Фокиной:)
Храни огонь родного очага. И не позарься
на огни чужие -
Таким законом наши предки жили. И завещали
нам через века:
Храни огонь родного очага! Лелей лоскут
отеческой земли
Как не болотист, как ни каменист он. Не
потянись за черноземом чистым,
Что до тебя другие обрели. Лелей лоскут
отеческой земли!
И если враг задумает отнять. Твоим трудом
взлелеянное поле,
Не по страничке, что учился в школе. Ты
будешь знать, за что тебе стоять.
Ты будешь знать, за что тебе стоять!
Заключение
Список
использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4