Материал: Пенитенциарная педагогика

Федеральная служба исполнения наказаний

Вологодский институт права и экономики


Э.В. ЗАУТОРОВА

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА

Учебное пособие

Вологда – 2012

ББК 74.67

З 37
Зауторова Э.В. Пенитенциарная педагогика: Учебное пособие. – 2 изд., испр. и доп. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2012. –

Рецензенты:
Данное учебное пособие является частью комплекса по курсу «Пенитенциарная педагогика» для курсантов, обучающихся по специальности 031001 – Правоохранительная деятельность.

В пособие раскрываются основы организации исправительного процесса, рассматриваются цели, задачи, принципы, методы и формы воспитательной работы с различными категориями осужденных.

Настоящее учебное пособие может быть использовано слушателями очной и заочной форм обучения, так и практическими работниками исправительных учреждений в процессе служебной полготовки и для самостоятельного изучения курса «Пенитенциарная педагогика».


© ВИПЭ ФСИН России, 2012

© Э.В. Зауторова, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. Тема 1.1.	Введение……………………… Теоретико-методологические основы пенитенциарной Пенитенциарная педагогика: понятие, категории, задачи, связь с другими науками……………………
Тема 1.2.	Становление и развитие пенитенциарной педагогики
Тема 1.3.	Особенности, закономерности воспитательной системы и воспитательного процесса в исправительных учреждениях
Тема 1.4.	Принципы исправления осужденных
РАЗДЕЛ 2.	Объекты и субъекты воспитательной системы в исправительных учреждениях
Тема 2.1.	Осужденный как объект и субъект педагогического взаимодействия.
Тема 2.2.	Коллектив сотрудников исправительных учреждений как субъект педагогического взаимодействия
Тема 2.3.	Участие общественности, родственников и иных субъектов в исправлении осужденных……………….
РАЗДЕЛ 3.	Средства исправления, методы и формы воспитания осужденных
Тема 3.1.	Система основных средств исправления осужденных, их педагогический потенциал
Тема 3.2.	Методы воспитания осужденных……………………
Тема 3.3.	Формы воспитательной работы с осужденными………
РАЗДЕЛ 4.	Содержание воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях
Тема 4.1.	Нравственное исправление осужденных……………
Тема 4.2.	Правовое воспитание осужденных…………………
Тема 4.3.	Трудовое воспитание осужденных…………………
Тема 4.4.	Физическое и санитарно-гигиеническое воспитание осужденных………………
Тема 4.6.	Воспитание осужденных в коммуникативной деятельности
РАЗДЕЛ 5.	Особенности воспитательной работы с различными категориями осужденных
Тема 5.1.	Особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными…………………………….
Тема 5.2.	Особенности воспитательной работы с осужденными женщинами……………………………………….
Тема 5.3.	Особенности воспитательной работы с осужденными, придерживающимися уголовных традиций…….
Тема 5.4.	Особенности воспитательной работы с осужденными, имеющими отклонения в развитии………………
Тема 5.5.	Особенности воспитательной работы с верующими осужденными
РАЗДЕЛ 6.	Оценка и результаты исправления осужденных
Тема 6.1.	Оценка и закрепление результатов исправления осужденных.
Тема 6.2.	Пути повышения эффективности воспитательного процесса в исправительных учреждениях.
	Заключение
	Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Изучение курса «Пенитенциарная педагогика» в высших ведомственных учебных заведениях курсантами и слушателями, обучающимися по специальности «Правоохранительная деятельность», имеет важное значение для развития профессионального сознания будущих сотрудников уголовно-исполнительной системы, является необходимой частью подготовки к профессиональной деятельности.

Данный курс имеет своей целью овладение обучающимися основными ключевыми положениями и проблематикой пенитенциарной педагогики, формирование собственной педагогической позиции в профессиональной деятельности сотрудника исправительного учреждения, практическими умениями и навыками, необходимыми для организации эффективного педагогического процесса в местах лишения свободы.

В ходе изучения курса формируется и развивается педагогическое мышление курсантов и слушателей, обеспечивается усвоение ими практических и теоретических основ пенитенциарной педагогики, осуществляется методическая подготовка к проведению воспитательной работы с осужденными.

В соответствии с квалификационной характеристикой и требованиями к знаниям и умениям обучающиеся в ходе изучения курса «Пенитенциарная педагогика» должны:

знать:

- основные направления и содержание уголовно-исполнительной политики;

- задачи органов, исполняющих наказание;

- теорию воспитания: категории, задачи, принципы, закономерности и особенности воспитательного процесса;

- основные положения современной методики воспитательной работы;

- приказы Минюста и ФСИН России, регламентирующие воспитательный процесс в исправительных учреждениях;

- отечественный и зарубежный опыт организации воспитательного процесса.

уметь:

- организовывать подготовку и проведение различных воспитательных мероприятий с осужденными;

- правильно использовать имеющиеся силы и средства для организации воспитательного процесса в исправительном учреждении с различными категориями осужденных;

- прогнозировать изменения и динамику уровня воспитанности осужденного;

- организовывать взаимодействие с общественностью, отделами и службами исправительного учреждения по вопросам организации процесса исправления осужденных;

- работать над повышением своего профессионального и культурного уровня.

владеть:

- научной организацией труда сотрудника-воспитателя;

- методикой гибкого применения различных средств и методов, приемов и форм педагогического воздействия на осужденных;

- навыками воспитательной работы с различными категориями осужденных;

- методикой составления характеристик и других служебных документов;

- методикой подготовки и проведения аттестации осужденных;

- навыками оценки результатов исправления личности;

- организации и проведения воспитательной работы с осужденными по подготовке их к освобождению.

Содержание предлагаемого курса опирается на основы общей педагогики, общей и пенитенциарной психологии и усилено взаимодействием с пенитенциарной социологией, уголовным м уголовно-исправительным правом и другими специальными дисциплинами.

Предлагаемое учебное пособие состоит из пяти разделов.

В 1 разделе «Теоретико-методологические основы пенитенциарной педагогики» раскрыты основные понятия и категории пенитенциарной педагогики, рассмотрен процесс становления и развития пенитенциарной педагогики как науки, показаны особенности и закономерности воспитательной системы и воспитательного процесса в исправительных учреждениях.

Во 2 разделе «Объекты и субъекты воспитательной системы исправительного учреждения» охарактеризована личность осужденного как объекта и субъекта педагогического взаимодействия, раскрыты особенности коллектива сотрудников исправительного учреждения, показаны значение и роль участия общественности, родственников и иных субъектов в исправлении осужденных..

В 3 разделе «Средства исправления, методы и формы воспитания осужденных» показаны системаосновных средств исправления осужденных и система методов воспитания осужденных, а также дана характеристика форм воспитательной работы с осужденными.

В 4 разделе «Содержание воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях» показана специфика организации нравственного, трудового, физического, санитарно-гигиенического воспитания осужденных, рассмотрены вопросы воспитания осужденных в учебной и коммуникативной деятельности.

В 5 разделе «Особенности воспитательной работы с различными категориями осужденных»

раскрыты особенности воспитательной работы с различными категориями осужденных (несовершеннолетние осужденные, осужденные женщины, осужденные, придерживающиеся уголовных традиций, осужденные, имеющие отклонения в развитии и с верующими осужденными).

В 6 разделе «Оценка и результаты исправления осужденных» представлена система использования №социальных лифтов» в исправительных учреждениях, рассмотрены пути повышения эффективности воспитательного процесса в местах лишения свободы.

Настоящее пособие предлагает список основной литературы:

Стурова М.П., Тюгаева Н.А. Пенитенциарная педагогика: Курс лекций. Рязань, 2010.

Сочивко Д.В., Литвишков В.М. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы. М., 2006.

Зауторова Э.В. Пенитенциарная педагогика: Курс лекций. Вологда, 2012.

Литвишков В.М., Митькина А.В. Пенитенциарная педагогика: Курс лекций. М., 2004.

Исправительная (пенитенциарная) педагогика / Под ред. А.И. Зубкова, М.П. Стуровой. Рязань, 1993.

Источники в списке литературы приводятся по степени значимости для раскрытия рассматриваемой темы.

В каждом разделе после изучения темы курсантами и слушателями предложены вопросы и задания для самопроверки.

Изучение курса «Пенитенциарная педагогика» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм обучения, а также встречи с практическими сотрудниками органов и учреждений уголовно-исполнительной системы.

Настоящее учебное пособие может быть использовано как слушателями очной и заочной форм обучения, так и практическими работниками исправительных учреждений в процессе служебной подготовки и для самостоятельного изучения курса «Пенитенциарная педагогика».

РАЗДЕЛ 1

Теоретико-методологические основы пенитенциарной педагогики

1.1. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПЕДАГОГИКА:

ПОНЯТИЕ, КАТЕГОРИИ, ЗАДАЧИ,

СВЯЗЬ С ДРУГИМИ НАУКАМИ

Педагогика как самостоятельная наука имеет свой предмет исследования, свои качественно своеобразные закономерности в объектах и процессах (социализация, человек, группа, воспитание, образование и др.), изучаемых многими науками. Это наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения.

В последние десятилетия достигнуты ощутимые успехи в ряде областей педагогики, прежде всего в разработке новых технологий обучения. Но развитие педагогической науки не обеспечивает автоматически качество воспитания. Слишком неоднозначными оказываются реальные достижения воспитателей: в одном случае они обусловлены глубокими знаниями и умением применять педагогическую теорию, в другом – высоким мастерством воспитателя, искусством педагогического воздействия, чутьем и интуицией.

Педагогика – это не только наука, но и целое искусство. Как искусство она кроме знаний требует желания, способностей и наклонностей. Главное – подлинная увлеченность, человечность, высокий уровень профессионализма и мастерства, заинтересованность воспитателей в судьбах своих воспитанников.