| ОСНОВНЫЕ ВЕРБАЛЬНЫЕ НЕВЕРБАЛЬНЫЕ / Основной: Остальные групповая диискусия вспомогательные ↓ \ психодрамма Биографическая Тематическая Интеракционная | ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ВЕРБАЛЬНЫЕ НЕВЕРБАЛЬНЫЕ (рисунок, музыка, гимнастика) |
| Направления психотерапии | Представители | Основные понятия |
| ЛОГОТЕРАПИЯ | В. Э. Франкл Джеймс Крамбо ученик В.Э. | Выступает помощь человеку в обретении смысла жизни. Уникальный смысл жизни может быть найден человеком в одной из трех сфер: творчестве; эмоциональных переживаниях; сознательном принятии тех обстоятельств, которые человек не в состоянии изменить. Самотрансценденция и способность к самоотстранению - центральное понятие. |
| Первичная психотерапия | А. Янов (основатель данного метода). Энтони Сторр Э.М. Холден Кэпшью Джеймс Х | Новое направление психотерапевтической практики, ориентированной на лечение не только психологических, но и психосоматических расстройств. В первичной терапии пациент сам осуществляет рефлексивную конфронтацию, где его рациональная часть наблюдает за иррациональной, компульсивной частью. В первичной терапии вновь реабилитирован катарсический подход Фрейда. Первичная терапия, как и дианетика, используют принципиально иной подход - бифокальность: пациент одновременно погружается в регрессивное состояние, переживает события прошлого наблюдая, одновременно, за собой с позиций настоящего времени, продолжая полностью осознавать все, что с ним происходит. Условия проведения первичной психотерапии Для того чтобы восстановить первичные травмы детства, пациенты должны попытаться отказаться от привычных защит. (процедура не простая может даже использоваться семи дневная изоляция без средств развлечения и общения в гостиничном номере) где шаг за шагом как бы с луковицы снимая каждый слой защиты психолог продвигается как и клиент к истиной боли до максимального предела. Первочувство - Псевдочувства (вина, стыд и т.д) |
| Суггестивная психотерапия | Н.В. Вяземский В.М. Бехтерев П. Флегсика Е.Г. Лопес О.А. Рудней прородители гипноза Эберса (XVI в. до н. э.) бог-врачеватель Асклепий Франца Антона Месмера (1734–1815) | Внушение (от лат. suggestio) определяется как подача информации, воспринимаемой без критической оценки и оказывающей влияние на течение нервно-психических и соматическихпроцессов. Путем внушения вызываются ощущения, представления, эмоциональные состояния и действия, а также 12 оказывается влияние на вегетативные функции без активного участия личности, без логической переработки воспринимаемого. |
| Гельштаттерапия | Фредерик С. Перлз Лора Перлз (жена) К. Коффка В. Келлер М. Вертгеймер К. Левин | Основными принципами являются актуальность (работа в настоящем), стремление к развитию осознанности и развитие способности принимать ответственность за свою жизнь. Гештальттерапия в современной практике - подход, построенный на основе философской феноменологии и гештальтпсихологии (теорииполя). три зоны сознавания. 1. Внутреннюю - явления и процессы, происходящие в нашем теле. 2. Внешнюю - внешние события, которые отражаются сознанием. 3. Среднюю - фантазии, верования, отношения пять механизмов нарушения процесса саморегуляции: 1) интроекцию; 2) проекцию; 3) ретрофлексию; 4) дефлексию; 5) конфлуенцию. |
| Игровая терапия | А. Фрейд М. Кляйн Д.В. Винникотт Отто Ранка Б. Ф. Скиннера А. Бандуры Г. Хембриджем | Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Характерная особенность игры - ее двуплановость, присущая драматическому искусству, элементы которого сохраняются в любой коллективной игре. Играющий выполняет реальнуюдеятельность, связанную с решением вполне конкретных задач. Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами. Общие показания к проведению игротерапии: социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверхконформность и сверхпослушание, нарушения поведения и вредные привычки, неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков. |
| Сказкатерапия | Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева А. Гнездилова Л. С. Выготского Д. Б. Эльконина Б. Беттельхейма Р. Гарднера Э. Фромма Э. Берна | Сказкотерапия - течение в психотерапии, при котором для достижения терапевтического эффекта используются придуманные истории (сказки). Сказкотерапевт в своей работе затрагивает сразу несколько уровней. С одной стороны, в сказке клиент проявляет свои архетипы и социальные установки, они ярко отображаются и могут оказывать ключевое влияние на сюжет, с другой стороны сказка затрагивает ранние детские переживания и в сюжете можно проследить генезис личности клиента, в-третьих, клиент наполняет сказку своим актуальным содержанием. Самые распространенные способы работы со сказкой: обсуждение уже существующей сказки; самостоятельное написание клиентом сказки, так называемая клиентская сказка; инсценирование, драматизация уже написанной сказки; арттерапевтическая работа по мотивам сказки. Особое значение в работе сказкотерапевта играют клиентские сказки. Сказкотерапия отмечает два важных факта: 1) все люди умеют сочинять сказки, то есть этот навык является частью человеческой природы; 2) факт говорит о том, что уже просто написание самой сказки является мощным терапевтическим воздействием. Т. Зинкевич-Евстигнеева советует проводить сессию по написанию клиентской сказки в три этапа Замедление. Это творческое действие, связанное с успокоением и 37 настройкой на дальнейший процесс написания сказки. На этом этапе клиенту можно предложить нарисовать рисунок, терапевт может прочитать клиенту специально отобранную сказку. Написание сказки. Клиенту предлагается написать сказку. Если он испытывает затруднения, то его можно подтолкнуть к началу, использовав материал первого этапа. Прочтение сказки, завершение. |
| Арттеррапия | А. Хилл З. Фрейд Г. Юнг К. Роджерса А. Маслоу | Арттерапия возникла в 30-е годы прошлого века. Первый урок применения арттерапии относится к попыткам коррекции эмоциональноличностных проблем детей, эмигрировавших в США из Германии во время второй мировой войны. Первые попытки использовать арттерапию для коррекции трудности личностного развития относятся к тому времени, когда арттерапевтические методы были применены в работе с детьми, испытавшими стресс вфашистских лагерях и вывезенными в США. С тех пор арттерапия получила широкое распространение и используется как самостоятельный метод и как метод, дополняющий другие техники. Лечение искусством Основная цель арттерапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания. Выделяют два основных механизма психологического коррекционного воздействия, характерных для метода арттерапии. Первый механизм состоит в том, что искусство позволяет в особой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти ее разрешение через переструктурирование этой ситуации на основе креативных способностей субъекта. Второй механизм связан с природой эстетической реакции, позволяющей изменить действие «аффекта от мучительного к приносящему наслаждение». Побочным продуктом арттерапии является чувство удовлетворения, которое возникает в результате выявления скрытых талантов и их развития. Использование элементов арттерапии в групповой работе дает дополнительные результаты, стимулируя воображение, помогает разрешать конфликты и налаживать отношения между участниками группы. Существует две формы арт терапии: пассивная и активная. Занятия по арттерапии могут быть структурированными и неструктурированными. При структурированных занятиях тема жестко задается, и материал предлагается психологом. |