принцип наглядности; принцип сознательности и творческой активности; систематичности и последовательности от простого к сложному; принцип доступности предполагает соответствие содержания, характера и объема занятий уровню развития, подготовленности детей; принцип научности предполагает разработку занятий на основе теоретических исследований развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста; принцип сочетания коллективных и индивидуальных форм деятельности.Развитию творческого воображения обучающихся младших классов будут способствовать такие условия, как личностно-ориентированное взаимодействие между педагогом и обучающимся, стимуляция мотивации обучающегося, формирование потребности в декоративно-прикладной деятельности. Для развития творческого воображения в декоративно-прикладной деятельности важны следующие методы: метод практического развития (своевременная помощь со стороны педагога, чтобы получить качественный продукт деятельности и формировать самооценку и веру в себя); поисково-конструктивный метод (получение необходимых УУД своевременно и в достаточном объеме); метод творческо-активной деятельности (используя приобретенный опыт и знания, у обучающегося возникает желание самостоятельного выполнения творческих заданий и создания нового продукта); – метод проблемных ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям; – метод побуждения к сопереживанию, эмоционально-положительной отзывчивости. К педагогическим методам, которые мы используем на занятиях по развитию эстетических представлений, относятся: – словесные методы (источником знания является устное или печатное слово); – наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые объекты, явления, наглядные пособия); – практические методы (обучающиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия). Применение этих принципов и методов в ходе реализации комплекса занятий должны обеспечить эстетическое и художественное развитие обучающихся, и способствовать развитию их творческого воображения и личности в целом.Для развития творческого воображения у обучающихся в процессе занятий декоративно-прикладной деятельностью, необходимо создание определенных условий:
1. Наличие у педагога знаний и умений в декоративно-прикладной деятельности. 2. Эмоциональная окраска занятий, обеспечивающая интерес обучающихся к занятию. 3. Между педагогом и обучающимися должна быть доброжелательная атмосфера. 4. Отсутствие жестких рамок, препятствующих развитию творческого воображения.Тематический план комплекса занятий развития творческого воображения в декоративно-прикладной деятельности:
№
|
Тема
|
Цель
|
Содержание
|
1
|
Хохломская роспись
|
Развитие показателя творческого воображения «беглость»
|
Творческое задание «Пифагор»
|
2
|
Городецкая роспись
|
Развитие показателя творческого воображения «увлеченность»
|
Творческое задание «Ярмарка»
|
3
|
Филимоновская игрушка
|
Развитие показателя творческого воображения «увлеченность»
|
Творческое задание «Поможем художнику»
|
4
|
Лепка
|
Развитие показателя творческого воображения «гибкость»
|
Творческое задание «Конструктор»
|
5
|
Вышивка
|
Развитие показателя «увлеченность»
|
Творческое задание «Символ дружбы»
|
6
|
Аппликация из цветной бумаги
|
Развитие показателя творческого воображения «оригинальность»
|
Творческое задание «Несуществующее животное»
|
7
|
Аппликация из природного материала
|
Развитие показателя творческого воображения «увлеченность»
|
Творческое задание «Озвучь роль»
|
8
|
Аппликация из бросового материала
|
Развитие показателя творческого воображения «гибкость»
|
Творческое задание «Что можно сделать из обычной лампочки? »
|
9
|
Народная игрушка
|
Развитие показателя творческого воображения «беглость»
|
Творческое задание «Фантазер»
|
10
|
Матрешка
|
Развитие показателя творческого воображения «оригинальность»
|
Творческое задание «Заказчик»
|
Апробация комплекса занятий по развитию творческого воображения была осуществлена в 2017-2018 учебном году. В процессе апробации комплекса занятий велось наблюдение за развитием творческого воображения обучающихся. Рассмотрим подробнее комплекс занятий по развитию творческого воображения младших школьников в декоративно-прикладной деятельности. 1. Тема занятия «Хохломская роспись» Творческое задание «Пифагор». Цель: развитие показателя творческого воображения «беглость». Данное занятие решает следующие задачи: – формирование умения составлять мотив узора, используя элементы хохломской росписи; – воспитание любви к народному творчеству, изобразительному искусству; – развитие эстетического восприятия, чувства прекрасного;– развитие творческой активности младших школьников; – развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты. Оборудование: карточки с изображением элементов хохломской росписи, шаблоны разделочных досок, гуашь, кисти. Содержание: обучающимся предлагается побывать в роли художника и собрать свой мотив узора из квадратиков, на которых изображены элементы хохломской росписи. На выполнение данного задания дается 5 минут. После составления своего узора, младшие школьники переносят его с помощью красок и кисти на разделочную доску. В конце занятия дети устраивают выставку своих работ, делятся впечатлениями, обмениваются опытом выполнения изделий, высказывают свое мнение о работе одноклассников. 2. Тема занятия «Городецкая роспись». Творческое задание «Ярмарка». Цель: развитие показателя творческого воображения «увлеченность». Данное занятие решает следующие задачи: – знакомство с народными ремеслами России, в частности с произведениями и историей развития Городецкой росписи; – формирование умения рисования декоративных элементов Городецкой росписи; – воспитание любви к народному творчеству, изобразительному искусству; – развитие эстетического восприятия, чувства прекрасного; – развитие творческой активности младших школьников; – развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты; – развитие способности высказывать оценки и суждения. Оборудование: шаблон тарелки, бумага, гуашь, кисти, аудипроигрыватель, записи русских народных песен, интерактивная доска, проектор.
Содержание: обучающимся показывают презентацию «Городецкая роспись». В процессе ее просмотра дети знакомятся с произведениями и историей развития городецкой росписи, с узорами в изделиях мастеров г. Городца и основными этапами росписи. Учитель предлагает школьникам подготовить «товары» для городецкой ярмарки, т.е. самим расписать тарелку, используя сюжетную городецкую роспись. Включается запись русской народной песни и дети приступают к выполнению задания. После того, как обучающиеся расписали тарелки, устраивается выставка-ярмарка. Детям предлагается описать и похвалить свое изделие, а также дать оценку работам своих одноклассников. 3. Тема занятия «Филимоновская игрушка» Творческое задание «Поможем художнику» Цель: развитие показателя творческого воображения «увлеченность». Данное занятие решает следующие задачи: – знакомство с народными ремеслами России; – формирование представления о технологии создания филимоновской игрушки и ее эстетических особенностях; – формирование умения рисования простейших элементов филимоновской росписи; – воспитание любви к народному творчеству, изобразительному искусству; – развитие эстетического восприятия, чувства прекрасного; – развитие творческой активности младших школьников; – развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты. Оборудование: лист бумаги с изображением филимоновской игрушки, гуашь, кисти, палитра, салфетки, баночки для воды, интерактивная доска, проектор. Содержание: обучающимся показывают презентацию «Филимоновская игрушка». В процессе ее просмотра дети знакомятся с историей создания филимоновской игрушки, основными этапами ее изготовления. Затем учитель раздает каждому школьнику лист бумаги, на котором изображен эскиз филимоновской игрушки и просит «помочь художнику», дорисовать и раскрасить данную игрушку. В конце занятия дети показывают свои работы и делятся впечатлениями. 4. Тема занятия «Лепка». Творческое задание «Конструктор». Цель: развитие показателя творческого воображения «гибкость». Данное занятие решает следующие задачи: – формирование представления о пластилине, приемах лепки, украшении фигур; – формирование творческого мышления;– развитие эстетического вкуса; – развитие эстетического восприятия, чувства прекрасного; – развитие творческой активности младших школьников;– развитие мелкой моторики рук;
– развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты. Оборудование: пластилин, доска для лепки, блестки, пуговки, семена. Содержание: обучающимся предлагается слепить из пластилина 12 деталей различных форм и размера, украсить их. Далее педагог просит школьников обменяться половиной деталей с соседом по парте, попробовать соединить все детали так, чтобы получилось какое-либо изделие. При этом форму деталей изменять нельзя. 5. Тема занятия «Вышивка». Творческое задание «Символ дружбы». Цель: развитие показателя творческого воображения «увлеченность». Данное занятие решает следующие задачи: – формирование представления о вышивке, приемах вышивки;– формирование творческого мышления; – развитие эстетического вкуса; – воспитание любви к народному творчеству; – развитие творческой активности младших школьников; – развитие мелкой моторики рук; – формирование межличностных отношений младших школьников; – развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты. Оборудование: полоска белой бумаги, иголка, нитки мулине, ножницы, простой карандаш. Содержание: обучающиеся знакомятся с таким видом народного декоративного искусства, как вышивка. Детям предлагается совместно придумать «символ дружбы» класса и с помощью вышивки создать его. 6. Тема занятия «Аппликация из цветной бумаги». Творческое задание «Несуществующее животное». Цель: развитие показателя творческого воображения «оригинальность». Данное занятие решает следующие задачи: – формирование представления об аппликации из цветной бумаги, как виде народного декоративного искусства; – формирование творческого мышления; – развитие эстетического вкуса; – воспитание любви к народному творчеству; – развитие творческой активности младших школьников; – развитие мелкой моторики рук; – развитие умения анализировать собственную творческую деятельность и ее результаты; – развитие способности высказывать оценки и суждения. Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны геометрических фигур, карандаш, аудио-проигрыватель, запись музыки со звуками леса.Содержание: обучающимся предлагает пофантазировать и придумать несуществующее животное. Учитель раздает школьникам шаблоны геометрических фигур и предлагает из них составить несуществующее животное, описать его. Затем с помощью техники рваная аппликация дети изображают несуществующее животное. В конце занятия обучающие демонстрируют свои работы, делятся впечатлениями, обмениваются опытом выполнения задания, высказывают свое мнение о работе одноклассников.