План занятия по основам экологических знаний должен содержать конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся с учетом условий образовательного учреждения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства мировоззренческой направленности экологического образования и образования в интересах устойчивого развития, интегрированного в урочную, внеурочную, внеклассную и внешкольную деятельность.
Виды деятельности школы по экологическому образованию и воспитанию
|
Внеурочная деятельность |
Внеклассная и внешкольная деятельность |
|
|
Эколого-ориентированные курсы и другие, построенные по типу модулей, и выбираются педагогами в различной комбинации |
Объединения по интересам Школьные экологические и природоохранные объединения, кружки: "Юный эколог" "Экология в филологии", Школьный экологический театр |
|
|
Экологические практикумы для учащихся разных классов путем сочетания учебных занятий в лабораторных условиях и в окружающей среде. Чаще всего по содержанию они ориентированы на изучение и оценку экологического состояния своей местности (школьный экологический мониторинг) |
Общешкольные мероприятия Конкурсы рисунков, плакатов "Берегите лес от пожара", "Защитим реки и озера", "Защити сосны и ели перед Новым годом" и т.д. Праздники "День птиц", "Урожая" "День Земли", "Праздник Леса" и другие Выставки творческих работ |
|
|
Экологическая исследовательская и проектная деятельность |
Внешкольные виды деятельности Эколого-образовательные акции и движения, десанты Проектирование и уход за ландшафтом Практическое участие в природоохранных мероприятиях, в пропаганде идей здорового и безопасного образа жизни и Устойчивого развития Экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологических акциях, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, чистка берега Вилюй, подкормка птиц и т. д.) |
|
|
Этнокалендарь (классные часы, праздники "День заповедников и национальных парков", "День Земли", "Всемирный день воды", "Всемирный день окружающей среды" и др.) |
||
|
Встречи с представителями природоохранных структур. Озеленение класса, школьной территории |
Участники Проекта.
Участниками Программы являются:
§ Учащиеся 1-4 классов, которые изучают экологию в рамках предмета "Окружающий мир", "Русский язык", "Литературное чтение". Ученики начальной школы являются членами детской общественной организации "Бригантина", основным направлением деятельности которой является экологическое направление. Руководит работой детской организации педагог организатор.
§ Учащиеся 5 класса изучают экологию в рамках элективного курса "Юный исследователь".
§ Учащиеся 5-11 классов изучают экологию в рамках предметов "Обществознание", "География", "Биология", Информатика.
§ Учащиеся 5-9 классов должны быть охвачены кружковой деятельности экологической направленности.
§ Учащиеся 10-11 класса охватываются производственной деятельностью экологической направленности.
§ Родители учащихся приобщаются к экологической культуре на родительских собраниях, через школьный пресс-центр, в рамках проведения совместных с родителями экологических акций.
§ Учителя-предметники школы, которые получают необходимую информацию о проблемах экологического образования и воспитания, повышают свою экологическую культуру посредством семинаров, педсоветов, методических совещаний.
Ожидаемые конечные результаты Проекта:
§ Повышение общей экологической культуры учащихся, учителей и родителей
§ Улучшение экологической ситуации вокруг школы и в микрайоне.
§ Превращение школы в районный центр экологического просвещения и воспитания.
Оценка результативности проекта
Показателями результативности проекта могут служить:
§ Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ
§ Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах
§ Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах
§ Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы
Оценка результативности
§ Мониторинг (входящий, ежегодный и итоговый в течение года)
§ Рейтинговая система
§ Самооценка и рефлексия (отзывы детей, рефлексии)
§ Разные формы оценивания (метопредметные тестовые задания)
Литература
1. Алексеев С.В., Симонова Л.В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников.// НШ. - 1999. - №1.
2. Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.
3. Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.