Проект «Воздух-невидимка»
Вид проекта: познавательно-исследовательский
Введение
Актуальность и эффективность проекта заключается в том, что внедрение проектной деятельности в образовательный процесс поможет детскому саду накопить не только уникальный опыт, но и вовлечь в процесс воспитания и обучения детей и их родителей. Непосредственно ребенку предоставляется возможность не только проявить себя, но и пополнить знания, при этом, развивая творческие способности и коммуникативные навыки, формируются начальные предпосылки проектной деятельности, а также обеспечивается индивидуальная траектория развития ребенка, где предоставляется возможность участия в проекте в соответствии с его способностями и интересами.
Таким образом, наши действия состоят в том, чтобы вовремя сформировать каждому ребенку элементы начальных ключевых компетенций, помочь поверить в свои силы, создать «ситуацию успеха», оценить свои возможности, заложить основы интеллектуального образования.
Идея проекта: развивать познавательную активность, применяя полученные знания в повседневной жизни.
Проблема проекта: как, используя свойства воздуха, показать фокусы.
Цели проекта
Развитие творческих способностей ребенка, активизация мышления в процессе расширения специально-моделируемых проблемных ситуаций с воздухом.
Обогащение личного опыта ребенка и создание условий для расширения представлений о свойствах воздуха: при нагревании расширяется, «обладает силой», «передает запахи» и др. Развитие поисковой деятельности ребенка: способность к определению задач на основе поставленной проблемы; умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор; умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;систематизация знаний о свойствах воздуха; совершенствование уровня накопленных практических навыков:
экспериментирование с объектами неживой природы;
создание предметов-заменителей, дополняя их соответствующими деталями активизировать речь ребенка; учить ребенка разрабатывать гипотезы, развивать стремление к самостоятельному получению знаний опытным путем
Гипотеза: Воздух присутствует везде и он не виден, но его можно использовать.
Предварительная работа
Свободная опытная деятельность ребенка с различными вспомогательными приборами и приспособлениями.
Знакомство с понятиями: воздух невидимка, прозрачный, невидимый, легкий, имеет запах. Знакомство со свойствами воздуха с помощью предметов-помощников.
Использование свойства воздуха в природе, в жизни человека;
- рассматривание иллюстраций в энциклопедиях;
- наблюдение за предметами, планирование эксперимента;
- воскресная прогулка с родителями в парк, на берег реки;
Занятия по познавательному развитию, изодеятельности.
Этапы работы над проектом
I этап - подготовительный (одна неделя)
На первом этапе реализации проекта, поисково-аналитическом или подготовительном, мы исходя из интересов ребенка, проводилось анкетирование родителей, обсуждение целей, задач проекта с родителями, создание условий необходимых для реализации проекта. Затем обозначили проблему: где найти невидимку-воздух? Что хотели бы узнать о нем? Применение воздуха. Как и из каких источников мы можем получить информацию о воздухе?
II этап - основной (3 недели)
Реализация основных видов деятельности по направлению проекта, накопление знаний и умений в разнообразных видах деятельности:
- беседы (где найти невидимку; свойства невидимки; как работают предметы; что умеет невидимка), рассказы из энциклопедий, видеосюжеты (воздух в природе)
- игровые, обучающие и творчески развивающие ситуации разного типа (каким бывает воздух, что происходит с воздухом, когда мы делаем действия; почему воздух движется и др.);
- трудовая деятельность (изготовление модели воздушного змея, «хитрой змейки» для определения свойства воздуха; «ветряной мельницы»;
- экспериментально-исследовательская деятельность («Как увидеть воздух?», «Почему взлетает воздушный шарик?», «Почему зимой холодно, а летом тепло?», «Что умеет воздух?» «Полет в космос» и др.);
- решение проблемных задач и ситуаций («как проверить, что воздух расширяется при нагревании», «обладает силой» и др.);
- дидактические, интеллектуальные, деловые игры «Полетим в космос», «Вылечим Степашку», «Парашютисты», «Узнай по запаху»);
- проявление действий воздухе в природе
- тематическое занятие «Воздух - невидимка»;
- создание музея «Мир воздуха»;
- занятие-развлечение с родителями «Воздух-фокусник»
- содержание усвоенных знаний о свойствах воздуха были отражены в рисунках «Мои фантазии», «Невидимка в гостях», которые представлялись на передвижной выставке.
Часть проекта была реализована в совместной деятельности детей с родителями. Были изготовлены объемные макеты «Ветряной мельницы», «Воздушного змея», «Парусник», «Водолазный купол».
Поэтапное решение проблемной ситуации:
Где найти невидимку;
- Как работают вещи, благодаря воздуху;
- Что умеет невидимка.
2. Обсуждение результатов экспериментирования.
3. Систематизация информации о выявленном пути решения проблемы
4. Практическая деятельность, направленная на получение результата
5. Итоги работы. Разрешение проблемы.
6. Определение новых проблем.
III этап - презентационный
Был организован сюрпризный момент: цирковое представление для детей «Мир волшебства». Представление фокусника стало для детей предметом заинтересованности и стать непосредственно его участниками..
IV этап - итоговый (одна неделя)
Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты.
Создание в группе необходимых условий по ознакомлению со свойствами воздуха:
- создание библиотеки по проблеме;
- подбор видеоматериала о свойствах, применении воздуха;
- создание музея «Мир воздуха»
- оформление выставки рисунков «Мои фантазии», «Невидимка в гостях»;
- выпуск журнала «Это интересно!»
- оформление экспериментальной книги
Показатели уровня овладения ребенком экспериментальной деятельности стало на 50% выше. Для ребенка был важен не столько результат, сколько процесс работы в ходе экспериментирования. А для нас, как педагогов, важно не то, какого результата добился ребенок, а то, как он думает, рассуждает.
Участие родителей ребенка в реализации проекта изменилось на 35%.
Создание системы работы по ознакомлению детей со свойствами воздуха, его использования в природе, в быту.
Оценка эффективности по итогам работы проводилась по трем направлениям: ребенок, родители, педагоги. Оценка заинтересованности ребенка, его успешности в данном деле отслеживалось через наблюдение и анализ детской деятельности, опыты, занятия, беседы.
Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей ребенка происходило через индивидуальную работу, проведение совместных мероприятий. Оценка деятельности педагогов отслеживалась по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта.
Оборудование и материалы
дошкольник проектная деятельность образовательный
Баночки, стаканчики, палочки, мыльные пузыри, мешки полиэтиленовые, пробки, мелкие игрушки, пластилин, изготовленный змей, фэн, парусник, воздушные шары, мячи и др.;
Познавательная литература, картины и иллюстрации, видеоматериалы, фотоаппарат, материалы для продуктивной деятельности, компьютер.
Планирование и организация деятельности
№ Мероприятие Цели Ответственные Сроки проведения
I этап - подготовительный
1. Анкетирование родителей Выявить заинтересованность, отношение родителей к познавательной деятельности, опытно-экспериментальной воспитатель 1 неделя
2. Круглый стол с участием родителей и детей Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей к исследовательской деятельности для реализации проекта воспитатель 1 неделя
3. Подбор библиотеки Развивать интерес к исследовательской работе Родители, воспитатели 1 неделя
4. Оформление родительского уголка, размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта Просвещать родителей воспитатель 1 неделя
5. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала Создать условия для опытно-экспериментальной работы Родители, воспитатели 1 неделя
II этап - основной
1. Рассматривание иллюстраций, книг, видеоматериала по данной проблеме, чтение и обсуждение сказки Ириса Ревю «Добрый Воздух» Развивать интерес к исследовательской работе воспитатель 2, 3 недели
2. Оформление музея «Мир воздуха» Создание условий по реализации проекта. Развивать интерес к опытно-экспериментальной работе Родители, воспитатели 2, 3 недели
3. Подбор, изготовление дидактического материала, игр Формировать опытно-поисковую деятельность при решении задач в игре. Расширять кругозор, развивать познавательный интерес. Родители, воспитатели 2, 3 недели
4. Составление карточек (из наблюдений) Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
5. Чтение энциклопедического материала, познавательной литературы Пробуждать и поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
6. Целевые прогулки Дать обобщенное представление о свойствах воздуха Родители, воспитатели 2, 3 неделя
7. Оформление журнала «Это интересно!» Учить систематизировать накопленный материал Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
8. Рисование из личных наблюдений Учить передавать накопленные знания через выразительные средства искусства Родители, воспитатели 2, 3 недели
9. Экспериментальная деятельность с воздухом Умение выделять проблему, высказывать предположения, гипотезы, способы их решения, аргументировать и доказывать Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
10 Познавательные занятия Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
11. Конструирование, ручной труд Поддерживать интерес к опытно-экспериментальной деятельности, развивать творческие умения Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
12. Домашнее задание: подбор иллюстраций, поговорок, стихотворений, кроссвордов о воздухе Способствовать развитию поисково-исследовательской деятельности, сотрудничества педагогов с родителями Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
13. Оформление экспериментальной книги Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
14. Оформление выставки рисунков ««Мои фантазии», «Невидимка в гостях»; Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3 недели
15. Изготовление макетов Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3, 4 недели
16. Аукцион идей «Умники и умницы» Развитие творческой активности Родители, воспитатели 2, 3 недели
III этап - презентационный
1. Презентация проекта: цирковое представление для детей «Мир волшебства». Творческий отчет о накопленном опыте Дети, родители, воспитатели 5 неделя
III этап - итоговый
1. Обработка и оформление материалов проекта воспитатели 5 неделя
2. Анализ результативности воспитатели 5 неделя
Опыт экспериментальной работы по реализации проектной технологии в приобщении ребенка старшего дошкольного возраста к опытно-экспериментальной деятельности подтверждает высокий развивающий эффект отобранного содержания знаний на основе личностно-ориентированного взаимодействия детей и взрослых:
- приобщилась к интересному делу, которое она никогда раньше не делала, обогатила свои представления о некоторых свойствах воздуха;
- научилась самостоятельно ставить задачу: придумывать и ставить опыты из предметов - заместителей; от замысла идти к конкретному результату;
- усваивала новую информацию не с помощью запоминания, а через самостоятельную практическую деятельность;
- получила опыт сотрудничества и общения с группой детей.
- обобщила все накопленные знания в виде, проведенного мероприятия перед детьми своего возраста.
Итог: проблема решена. С помощью различных свойств воздуха можно показать фокусы.
Определение новых проблем
Что можно делать, чтобы воздух был чище.
Виды деятельности:
Познавательная;Трудовая;
Взаимодействие с родителями;Творческая;
Речевая;Наглядно-агитационная;
Поисково-агитационная;Театрализованная;