Суть в следующем. Несколько лет назад во многих индийских штатах развелось очень много кобр. Местные власти объявили денежное вознаграждение за каждую пойманную змею. Население, вместо того, чтобы отлавливать змей в дикой природе и сдавать их в соответствующие конторы, стало разводить их в домашних условиях.
В результате тратились огромные деньги из местных бюджетов на вознаграждения за поимку змей, а их численность росла с огромной скоростью. Так и появился в экономике термин «эффект кобры» для описания очень сложного экономического положения в стране, когда потраченные денежные средства не оправдывают своё назначение, а только усугубляют ситуацию. Можно найти очень много малоизвестных примеров из экономики, которые представляют интерес для студентов, и они готовы искать дополнительную информацию, высказывать своё мнение и обсуждать проблему.
Сейчас уже никто не сомневается, что учебный процесс представляет собой определённую систему управления, которую необходимо постоянно корректировать и совершенствовать. Эффективное управление учебным процессом в сфере изучения иностранных языков невозможно без тщательно отобранного языкового материала и умения увидеть новые тенденции в образовании.
Более подробную информацию о подготовке научных проектов можно посмотреть в «Методических рекомендациях по подготовке и представлению научного проекта на английском языке», изданных в 2014 году издательством Финуниверситета, авторы - преподаватели Департамента языковой подготовки Финуниверситета при Правительстве Российской Федерации И. И. Климова, Н. М. Лизунова, Л. Ю. Обухова.
В данной работе приводятся примерный план проекта, оформление титульного листа, основной части и заключения; даются примеры текстов для реферирования и отреферированных текстов, советы для оформления ссылок на используемую литературу.
Проектная методика считается гуманистическим направлением философии и образования, так как она основана на активности студентов в процессе обучения.
Такая деятельность возникает только в том случае, если студенты проявляют интерес именно к этой области знания. Если это интересно и в будущем будет необходимо, то нужно приложить максимум усилий, чтобы решить проблему, а если проблема ещё и сложная, то привлечь своих единомышленников для успешной работы.
Метод проектов показал себя одним из самых эффективных методов обучения практическим навыкам по любой дисциплине. Выполнение даже самого маленького проекта даёт студентам моральное удовлетворение от выполненной работы, другими словами, поддерживает мотивацию и интерес продолжать начатые исследования, также стимулирует самостоятельную деятельность.
Студенты ценят свободу и выбор подхода к обучению. Они понимают, что необходимы фундаментальные знания и практические навыки в период подготовки проекта.
В основе проекта лежат развитие познания и критического мышления, поиск и анализ необходимой информации. Проект нацелен на самостоятельную работу студентов, она может быть индивидуальная или совместная. Очевидно, что преподаватель руководит подготовкой проекта, оказывает помощь в выборе источников информации, даёт совет по составлению плана и т.д.
Для преподавателя это является важным моментом, так как он помогает студентам освоить новые методы научного творчества с одной стороны и подтверждает свою высокую информационную компетентность с другой. Недаром проектная методика является составной частью технологий ХХI века, цель которых заключается в подготовке квалифицированных выпускников вузов, способных быстро адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям нашей жизни.
Прежде чем браться за проект, важно определиться с темой. Тема должна быть актуальной, интересной, значимой, иметь ярко выраженные исследовательские и творческие характеристики и соответствовать учебно-тематическому плану профилирующих дисциплин.
Результаты могут быть представлены в зависимости от фантазии и умения студентов: в виде альбома, видеофильма, компьютерной вёрстки, презентации в PowerPoint с использованием слайдов, таблиц, графиков и диаграмм. «Заключительный этап - самый сложный, так как подводит итог трудоёмкой совместной работе и включает такие навыки, как составление финансово-экономического обзора по прочитанным статьям, описание таблиц, обобщению статистических данных и эффектную подачу материала» [2, с. 89]. иностранный языковый мультимедийный семинарский
После обучения ИЯ по проектной методике студенты приобретают профессиональные компетенции, необходимые в различных областях экономики. Они умеют самостоятельно находить нужную информацию, анализировать её и выбирать оптимальные варианты решения проблем. «Эффективность проектной работы заключается в том, что научно-исследовательские навыки формируются и совершенствуются под руководством преподавателя поэтапно и постоянно, а не стихийно и разрозненно.
В итоге возрастает интерес студентов к научной работе, повышается качество результатов исследования, что является гарантией успеха их будущей научной и профессиональной деятельности» [3, с. 203].
Таким образом, совместная работа над проектами способствует развитию коммуникативных навыков, воспитанию толерантности в отношениях с будущими коллегами и партнёрами, которые могут иметь совершенно противоположные взгляды на проблему. Успех любой новой методики в образовании зависит в конечном итоге от мастерства преподавателя.
Преподаватель всегда был и остаётся главным звеном любой педагогической системы, без этого звена нельзя ожидать совершенствование учебного процесса. Чтобы не остаться в стороне и быть востребованным, ему надо постоянно повышать свою квалификацию. Наша жизнь меняется с сумасшедшей скоростью и характеризуется постоянной изменчивостью, это не позволяет педагогу следовать по одной и той же схеме, усвоенной раз и навсегда, творчество педагога также совершенствуется в соответствии с реалиями нашей жизни.
Проблема педагогического мастерства является главной в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов. Несмотря на огромное количество статей по этой теме, она ещё долго будет предметом дискуссии, так как критерии эффективности деятельности преподавателя постоянно меняются.
Список источников
1.Занина Е. Л. Особенности научной презентации // Key skills and knowledge students need to participate successfully in the 21st century society: материалы межвузовской научно-практической конференции. М.: АБиК, 2009. С. 240.
2.Климова И. И., Лизунова Н. М., Обухова Л. Ю. Научный проект на английском языке - это интересно и важно! // Актуальные вопросы образования и науки: сборник научных трудов по материалам Международной научнопрактической конференции. М., 2014. С. 89-90.
3.Лизунова Н. М., Обухова Л. Ю. Траектория научной работы студентов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2016. № 4 (58). Ч. 2. с. 203- 205.
Аннотация
УДК 372.893
Проектная методика обучения иностранному языку студентов-экономистов. Моисеева Татьяна Васильевна Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации moiseewa.tv@yandex.ru
Статья посвящена использованию проектной методики на практических занятиях по иностранному языку в экономическом вузе. Показаны её преимущества по сравнению с другими методами развития профессиональных и языковых компетенций будущих экономистов. Проектная методика позволяет улучшить качество языковой подготовки и повысить интерес студентов к своей будущей специальности. В статье обобщается практический опыт преподавателей Департамента языковой подготовки Финуниверситета в использовании этой методики для самообразования как студентов, так и преподавателей. Автор приходит к выводу о необходимости изменения традиционных форм работы со студентами на основе принципа их сознательного участия в процессе обучения.
Ключевые слова и фразы: проектная методика; самообразование; профессиональное общение; профессиональное мастерство преподавателя; мотивация; гуманистическое направление образования.