Неформальное образование в концепции ЮНЕСКО имеет приоритетом получение конкретного образовательного результата, при этом важно наличие уникального знания, основанного на собственном опыте преподавателя. Оно может быть реализовано вне стен зарегистрированной образовательной организации. В его обеспечении участвуют образовательные и общественные организации, секции, клубы, физические лица. Проходит оно часто в форме тренингов, курсов, семинаров, круглых столов и подтверждается сертификатом, свидетельством или другим документом. Характерной чертой неформального образования является добровольность участия, реализация в свободное время, приоритет применения личностно ориентированных методов.
Неформальное непрерывное образование в соответствии с Программой развития будет реализовано через инновационные структуры, работа которых обеспечивается Институтом: Инновационный педагогический консорциум, Педагогический инновационный парк, базовые кафедры и университетские организации.
Важной структурой в реализации Программы развития Института в современных условиях социокультурных и экономических изменений выступает Инновационный педагогический консорциум Республики Карелия (далее - Консорциум) (см. рис 1). Он представляет собой добровольное объединение образовательных институтов и структурных подразделений ПетрГУ, базовых кафедр, стажировочных и опорных площадок, университетских образовательных организаций, образовательных учреждений различного уровня и иных объединений - участников Консорциума.
Консорциум осуществляет межведомственную координацию деятельности участников, развивает сотрудничество с органами исполнительной власти, организациями социальной сферы, некоммерческим сектором, осуществляющими деятельность в Республике Карелия, а также в других регионах Российской Федерации и за рубежом. Он призван консолидировать организации и структуры различного типа и вида для обеспечения последовательного инновационного развития непрерывного педагогического образования Республики Карелия.
Педагогический инновационный парк ПетрГУ - субъект инфраструктуры ПетрГУ, территориальное и сетевое пространство, предназначенное для формирования креативной образовательной среды. Через его мероприятия в инновационную деятельность Института будут вовлечены научные организации, о б- разовательные учреждения, физические и юридические лица.
Базовые кафедры и университетские организации являются подразделениями Педагогического иннопарка. К 2020 г. уже созданы, функционируют и развиваются шесть базовых кафедр по психолого-педагогическим направлениям деятельности (МКОУ «Пряжинская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Марии Мелентьевой», МБОУ СОШ № 1 г. Сортавала, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 117 «Рябинка», «Центр психологического здоровья и эмоционального благополучия», БУ «Национальная библиотека Республики Карелия», МБОУ «Академический лицей»), три университетские образовательные организации (МОУ СОШ № 8 г. Кондопоги Республики Карелия, МДОУ № 88 «Цветочный Город», МКОУ Ведлозерская СОШ Пря- жинского национального муниципального района Республики Карелия), Педагогическая лаборатория теории и практики сельской школы. На базе этих инновационных структур планируется реализовать проектную деятельность, в которую на принципах добровольности будут включены педагогические работники, учащиеся школ, студенты Института, социальные партнеры. Пройдут семинары, круглые столы, конференции (в том числе в онлайн-формате) по презентации и изучению инновационного педагогического опыта.
Модернизации классического университетского образования через вне- формальное образование будет способствовать и дальнейшее развитие международного сотрудничества по реализации совместных образовательных программ и проектов с зарубежными вузами (Норвегии, Финляндии, Белоруссии). Блок дополнительного образования, удовлетворяющего потребность педагогических работников и других категорий населения в личностно ориентированном творческом образовании, будет реализован через уже действующие университетскую школу искусств и дизайна и инженерно-технологический класс - структурные подразделения Института, входящие в Педагогический инновационный парк ПетрГУ.
На стыке формального и неформального образования детей и молодежи находится профориентация как система научно обоснованных мероприятий, способствующих самоопределению школьников и учащихся колледжей в педагогических профессиях. В соответствии с Программой развития предусмотрено создание открытых педагогических классов, каникулярных школ, конкурсов педагогической научно-исследовательской деятельности учащихся общеобразовательных организаций - школьников. Для этого осуществляется сетевое взаимодействие с муниципальными районами и городскими округами, в том числе по созданию системы профильных классов в Республике Карелия, ориентированных на освоение педагогических специальностей, а также на инженерно - технологическую и художественную подготовку обучающихся.
Информальное образование, по определению ЮНЕСКО, - это индивидуальная познавательная активность человека. Оно носит спонтанный творческий характер. Реализуется в основном в общении людей, посещении культурных и образовательных мероприятий. Может не иметь четкой структуры и не подтверждается документально.
Информальное (спонтанное) образование, предполагающее индивидуальную познавательную деятельность, будет реализовано через представленные направления работы, обеспечив возможность педагогическому сообществу и широким слоям взрослого населения возможность свободного погружения в творческую образовательную среду Института педагогики и психологии. На различные мероприятия Программы через публикацию анонсов мероприятий на официальном сайте ПетрГУ и другие информационные каналы будет приглашено широкое педагогическое сообщество. Многие мероприятия будут проходить в инновационных формах, таких как, например, антиконференция, образовательный пикник, форсайт-сессия, педагогические диалоги, мозговой штурм, тематические художественные выставки, через тренинги и психологические консультации по общим и личным проблемам, образовательные стен- дапы. Как правило, мероприятия Программы развития предполагают возможность свободного участия всех заинтересованных лиц.
События реализации Программы развития Института оперативно и в полном объеме освещаются в новостной ленте на официальном сайте ПетрГУ, что позволяет широким слоям населения получать актуальную информацию в любое время через использование сети Интернет.
Важно подчеркнуть, что ключевой идеей реализации Программы развития Института является Концепция непрерывного педагогического образования Республики Карелия, подготовленная в 2020 г. рабочей группой Института педагогики и психологии, согласованная Советом по развитию педагогического образования ПетрГУ, рассмотренная на коллегии Министерства образования Республики Карелия.
Модель непрерывного педагогического образования Республики Карелия представляет собой определенные коллегиальными органами управления инновационные инструменты развития уровней педагогического образования (рис. 2).
Рис. 2. Модель непрерывного педагогического образования в Республике Карелия
Fig. 2. The lifelong pedagogical education model in the Republic of Karelia
В Концепции предусматривается решение важных задач развития непрерывного педагогического образования. Это преодоление характерной для последнего десятилетия нехватки педагогических кадров в образовательных организациях РК; взаимодействие между организациями общего образования и ПетрГУ в части решения задач организации производственной практики, формирования социального заказа на подготовку педагога; коллаборация с ведущими российскими и зарубежными научно-образовательными центрами, профессиональными сообществами и ассоциациями по перспективным направлениям развития региональной системы педагогического образования; взаимодействие (преемственность уровней) педагогического образования СПО и ВО; увеличение профессиональных образовательных программ, отвечающих требованиям социального запроса, в том числе цифровых образовательных ресурсов - дистанционных курсов, онлайн-обучения; повышение уровня базовой подготовки абитуриентов для освоения современных образовательных программ подготовки педагогов; повышение мотивации трудоустройства студентов в связи с недостаточной престижностью педагогической профессии; развитие механизмов профессиональной поддержки и сопровождения молодых педагогов, направленных на их профессиональную адаптацию и обеспечение успешной самореализации; повышение готовности педагогических работников к профессиональной деятельности в условиях нелинейности и неопределенности социально-экономических процессов в мире, когда главной целью современного образования, помимо приобретения знаний, становится выработка у учащихся навыков и компетенций, которые позволят им максимально эффективно функционировать в стремительно изменяющейся среде; подготовка педагогических кадров к профессиональной деятельности в условиях угрозы примитивизации личности.
Основным инструментом достижения этих результатов развития непрерывного образования в республике является Программа развития Института педагогики и психологии ПетрГУ. В результате ее выполнения будет сформировано единое пространство педагогического образования, ориентированное на обеспечение непрерывности всех ступеней образования и вовлекающее в образовательный процесс педагогов, управленцев, широкую общественность, родителей, работодателей, будущих специалистов.
Подводя итог, следует отметить, что в широком толковании термина «непрерывное образование» можно выделить две основных линии: определение существующей в настоящее время преемственности уровней и видов образования Российской Федерации, а также предложенное экспертами ЮНЕСКО понимание педагогического образования как целостного личностно ориентированного процесса, длящегося на протяжении всей жизни человека.
На примере Программы развития Института педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета представлены возможности развития различных форм непрерывного образования - формального, внефор- мального и информального.
После объединения в 2013 г. с Педагогической академией Петрозаводский университет - крупнейший образовательно-культурный центр региона. Большинство педагогов республики являются его выпускниками. Университет, отметивший в 2020 г. свое 80-летие, заслуженно пользуется доверием населения, обеспечивает целостность образовательной системы, в том числе в развивающейся стратегии ее непрерывности.
Программа развития Института педагогики и психологии ПетрГУ ориентирована на интеграцию субъектов образования по горизонтали и по вертикали; влияет на развитие мотивации к продолжению образования; реализацию творческого и инновационного подходов в управлении, развитие системы ценностей субъектов образования. В ней предусмотрены возможности самообразования и индивидуализации образования для педагогических работников и населения.
Таким образом, в настоящее время в условиях отсутствия общероссийской концепции возможно успешное развитие непрерывного образования через инновационную практику образовательных организаций высшего образования, закрепленную в нормативных правовых документах соответствующего уровня, например Программе развития.
Такая практика, сохраняя достижения отечественной образовательной системы, выраженной в преемственности ее уровней, позволяет реализовать все многообразие форм непрерывного образования за счет координации усилий государственных, муниципальных, общественных организаций и конкретных физических лиц.
Список литературы
Коптаж, Г. Непрерывное образование: основные принципы / Г. Коптаж // Вестник высшей школы. - 1991. - № 6. - С. 52-63.
Концепция непрерывного образования от 18.03.1989 [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://refdb.ru/look/2540293.html (дата обращения 07.11.2020).
Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года (проект). [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: http://www.dpo-edu.ru/?page_id=13095 (дата обращения 07.11.2020).
Лобанов, Н. А. Модельный закон «Об образовании взрослых»: из истории непрерывного образования [Электронный ресурс] / Н. А. Лобанов, Т. Ю. Ломакина // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019. - Т. 1. - № 3 (60). - С. 73-82. - Электрон. дан. - URL: https://cyberleninka.m/article/n/modelnyi-zakon-ob-obrazovanii-vzroslyh-iz-istorii-nepreryvnogo- obrazovaniya1 (дата обращения 07.11.2020).
References
Koptazh G. Continuing education: basic principles. Vestnik vysshej shkoly. 1991. № 6. P. 52-63. (In Russ.)
The concept of continuing education from 18.03.1989. [Electronic resource]. Electron. dan. URL: https://refdb.ru/look/2540293.html (date of access: 07.11.2020) (In Russ.).
Concept of development of continuous adult education in the Russian Federation for the period up to 2025 (project). [Electronic resource]. Electron. dan. URL: http://www.dpo- edu.ru/?page_id=13095 (date of access: 07.11.2020) (In Russ.).
Lobanov N. A., Lomakina T. Yu. Model law «on adult education»: from the history of continuous education. [Electronic resource]. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika.. 2019. Vol. 1. № 3 (60). P. 73-82. Electron. dan. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelnyi-zakon- ob-obrazovanii-vzroslyh-iz-istorii-nepreryvnogo-obrazovaniya1. (date of access: 07.11.2020) (In Russ.).