| | | |
| | | |
| | | |
| | ||
| | Прошло времени | 11 мин. 11 сек. |
| | Оценка | 8,00 из 9,00 (89%) |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| - | Индивидуальный вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Индивидуальный вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Групповой вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Групповой вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Индивидуальный вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Индивидуальный вид девиантного поведения | |
| | | |
| - | Групповой вид девиантного поведения | |
| | | |
| Вопрос 2 | Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы! | |||||
| Верно | ||||||
| | | | | | | |
| Баллов: 1,00 из | | | | | | |
| 1,00 | | | | | | |
| | | | Типы девиантного поведения | Определение | | |
| | | | | |||
| | | | | | | |
| | | | Делинквентное | | Отклоняющееся поведение, в крайних своих | |
| | | | | проявлениях представляющее уголовно | | |
| | | | | | | |
| | | | | наказуемое деяние. | | |
| | | | | | | |
| | | | Аддиктивное | | Один из типов девиантного поведения с | |
| | | | | формироваинем стремления к уходу реальности | | |
| | | | | | | |
| | | | | путем искусственного изменения своего | | |
| | | | | | психического состояния посредством приема | |
| | | | | | некоторых веществ или постоянной фиксации | |
| | | | | | внимания на определенных видах деятельности | |
| | | | | | с целью развития и поддержания интенсивных | |
| | | | | | эмоций. | |
| | | | | | | |
| | | | Патохарактерологическое | | Поведение, обусловленное патологическими | |
| | | | | изменениями характера, сформировавшимися в | | |
| | | | | | | |
| | | | | процессе воспитания. | | |
| | | | | | | |
| | | | Психопатологическое | | Поведение, основывающееся на | |
| | | | | психопатологических симптомах и синдромах – | | |
| | | | | | | |
| | | | | проявлениях тех или иных психических | | |
| | | | | | расстройств и заболеваний. | |
| | | | | | | |
| | | | Гиперспособности | | Способности, относящиеся к девиантному | |
| | | | | поведению, выходящие за рамки обычного, | | |
| | | | | | | |
| | | | | нормального рассматривают способности, | | |
| | | | | | которые значительно превышают | |
| | | | | | среднестатистические. | |
| | | | | | | |
| Вопрос 3 | Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих | ||
| Частично | |||
| дезадаптацию детей | | ||
| правильный | | ||
| Баллов: 0,50 из | | | |
| 1. | направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде | | |
| 1,00 | |||
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | 2. | создание разных условий для ребенка | |
| | | | |
| | | | |
| | 3. | искусственное решение проблем | |
| | | | |
| | | | |
| | 4. | решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения | |
| | | | |
| Вопрос 4 | Решите ситуацию в практике педагога | | |
| Верно | | ||
| | | | |
| Баллов: 2,00 из | В перерывах между занятиями педагог начинает замечать, что более старший ребенок «с издевкой» общается с | ||
| 2,00 | младшим ребенком (разновозрастная группа). Действия педагога: | | |
| | | ||
| | | | |
| | | разговор с родителями о нежелательном поведении ребенка | |
| | | | |
| | | ↓ | |
| | | | |
| | | проведение беседы с детьми | |
| | | | |
| | | ↓ | |
| | | | |
| | | поставить их в пару (на занятии) | |
| | | | |
| Вопрос 5 | Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются | |||||
| Верно | ||||||
| неправильные ответы! | | | | |||
| Баллов: 1,00 из | | | | |||
| | | | | | | |
| 1,00 | | | | | | |
| | | Авторы методик | | Методики | | |
| | | | | | ||
| | | | | | | |
| | | | | | Южно-калифорнийский тест дивергентной | |
| | | | Дж. Гилфорд | | | |
| | | | продуктивности | | ||
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | Э.П. Торренс | | | |
| | | | | «Неполные фигуры» | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | Г. С. Альтшуллер | | «Фантазия» | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | Д. Б. Богоявленская | | | |
| | | | «Метод креативного поля» | | ||
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| Вопрос 6 | Укажите параметры креативности (по Торренсу). | ||
| Частично | |||
| | | | |
| правильный | 1. | скорость | |
| | |||
| Баллов: 0,75 из | | | |
| | | | |
| 1,00 | 2. | гибкость | |
| | |||
| | | | |
| | | | |
| | 3. | оригинальность | |
| | | | |
| | | | |
| | 4. | точность выполнения заданий | |
| | | | |