Материал: Расчеты болтового и шпилечного соединения

Наружную резьбу нарезают так же, как и внутреннюю, т.е. совершая плашкой, закрепленной в воротке, один поворот вперед и полповорота назад. При этом нажим на обе ручки воротка должен быть одинаков. При нарушении положения плашки могут произойти изменения профиля резьбы или сломаться зубья плашки.

3.2 Нарезание внутренней резьбы

Диаметр отверстия в котором нарезается резьба, должен быть меньше наружного диаметра нарезаемой резьбы, так как часть металла уходит в стружку. Если диаметр отверстия слишком велик, то невозможно получить резьбу нужной глубины. В случае если диаметр отверстия мал, коническая часть метчика не влезает в отверстие и метчик ломается. Диаметр метчика можно установить по специальной таблице или вычислить по формуле D = d - 0,9S, где D - диаметр метчика (спирального сверла); d - наружный диаметр резьбы; S - шаг резьбы.

После подготовки нарезаемого отверстия и выбора метчика деталь закрепляют в тисках так, чтобы ось отверстия была перпендикулярна губкам тисков.

Рис. 3.1

Правила нарезания резьбы метчиком:

при нарезании резьбы в глубоких отверстиях, в мягких и вязких металлах (медь, алюминий, бронза и др.) метчик необходимо периодически вывертывать из отверстия и очищать канавки от стружки;

нарезать резьбу следует полным набором метчиков; нарезание резьбы сразу средним метчиком без прохода черновым, а затем чистовым не ускоряет, а, наоборот, затрудняет работу; резьба в этом случае получается недоброкачественной, а метчик может сломаться;

Средний и чистовой метчики вводят в отверстие без воротка и только после того, как метчик пройдет правильно по резьбе, на головку надевают вороток и продолжают нарезание резьбы;

глухое отверстие под резьбу нужно делать на глубину, несколько большую, чем длина нарезаемой части, с таким расчетом, чтобы рабочая часть метчика немного вышла за пределы нарезаемой части; если такого запаса не будет, резьба получится неполной;

в процессе нарезания необходимо тщательно следить за тем, чтобы не было перекоса метчика; для этого надо через каждые две-три нарезанные нитки проверять с помощью угольника положение метчика по отношению к верхней плоскости изделия; особенно осторожно нужно нарезать резьбу в мелких и глухих отверстиях. Нарезанную внутреннюю резьбу проверяют калибрами-пробками.

Для сверления резьб МЗ...М14 используют комплект из шести магнитных втулок. На торец метчика кладут вороток, левой рукой слегка нажимают на него до тех пор, пока метчик не врежется в металл и положение в отверстий не станет устойчивым. Затем двумя руками поворачивают вороток и через каждые полкруга меняют положение рук. После одного полного поворота метчик поворачивают на 1/4 оборота назад, чтобы разломать стружку. По окончании работы метчик вынимают из отверстия.

Второй и третий метчики тоже смазывают смазочным веществом и устанавливают в отверстии без воротка. Вороток надевают после того, как станет ясно, что метчик идет по резьбе правильно, и продолжают нарезание резьбы. Для получения в отверстии резьбы заданной глубины используют опорные втулки, закрепленные болтами в нужном положении. Что бы облегчить работу при нарезании глубоких отверстий, метчик надо два-три раза вывернуть из отверстия.

Изнашивание метчика, засорение его гребешков и небрежность в работе нередко приводят к поломке метчика в отверстии. Извлечение из отверстия сломанного метчика требует много времени, портит резьбу, и нередко вся деталь превращается в брак. Для вынимания сломанного метчика пользуются различными способами. Один из них заключается в том, что метчик отжигают в пламени газовой горелки или паяльной трубки, затем просверливают в нем маленькое отверстие и забивают туда разветвленный с одной стороны стержень, с помощью которого и выворачивают метчик из отверстия. Другой способ: на нарезке сломанного метчика завязывают стальную проволоку. Зажав ее ручными тисками, сломанную часть метчика выкручивают из отверстия. Третий способ с помощью маленького зубила или острого керна сломанный метчик разламывают на куски, которые и вынимают из отверстия.

3.3 Смазывание резьбонарезного инструмента

На качество резьбы и стойкость инструмента влияет правильный выбор смазочно-охлаждающей жидкости (см. прил. таб.3.1)

При нарезании резьб в деталях из силумина, алюминия стружка налипает на метчик и вследствие этого возникают задиры; при нарезании резьбы в нержавеющих, жаропрочных и других высоколегированных сталях метчик быстро затупляется.

Смазка, предложенная Г.Д. Петровым, дает возможность получения высококачественной резьбы с наименьшими затратами труда. Она имеет следующий состав (%): олеиновая кислота - 78, стеариновая кислота - 17, сера тонкого помола - 5. Стеариновую и олеиновую кислоты смешивают при 60...65 °С, затем смесь охлаждают до 20 °С и смешивают с серой тонкого помола. Инструментом, смазанным этой пастой, легко нарезается резьба в отверстиях деталей, подвергнутых закалке до HRCЭ38...42.

Заключение

В процессе теоретико-экспериментального исследования, ставившего своей целью создание технологии индивидуализированного обучения начертательной геометрии студентов технических вузов, позволяющей повысить качество предметной подготовки, были получены следующие основные выводы и результаты:

. С позиций личностно-ориентированного обучения и системного подхода к его анализу выявлен комплект индивидуальных особенностей студентов технических вузов, которые следует учитывать при индивидуализации обучения начертательной геометрии. Он включает следующие особенности: обученность по геометрии, черчению, компьютерную грамотность, уровень сформированности умений самостоятельной работы, уровень развития пространственного мышления.

. Теоретически и экспериментально обоснован вывод о целесообразности применения при обучении начертательной геометрии технологии индивидуализированного обучения с элементами дистантной системы образования (учебно-методического обеспечения и организации). Выбор элементов учебно-методического обеспечения ДСО обоснован, с одной стороны, необходимостью индивидуализации обучения на всех этапах изучения учебного материала, с другой стороны, возможностью их реальной дифференциации по уровням овладения учебным материалом в зависимости от выделенных в исследовании индивидуальных особенностей студентов. К таким элементам отнесены электронное учебное пособие, включающее конспекты лекций, практикум по решению задач, контрольные вопросы и варианты зачетных заданий; система индивидуализированных учебных задач.

. Создано электронное учебное пособие, ориентированное на индивидуализацию обучения начертательной геометрии. Учет индивидуальных особенностей студентов обеспечен следующими особенностями структурных компонентов пособия: представление учебной информации в мультимедийных лекциях с различной степенью подробности и наглядности; сопровождение практикума по решению типовых задач образцами их пошагового решения; введение критериев рейтинговой оценки; индивидуализация графических задач; наличие прикладной графической программы для просмотра моделей рисунков.

. Сформулированы две группы требований к системе индивидуализированных задач, ориентированной на использование ее в обучении начертательной геометрии. К первой отнесены требования, обеспечивающие систематизацию: наличие системообразующей связи, существование внутрисистемных связей, включение всех подлежащих усвоению и разнообразных типов задач, предшествование менее сложных задач более сложным. Ко второй группе - обеспечивающие индивидуализацию: наличие нескольких уровней сложности; представление условия задачи в форме, учитывающей уровень развития пространственного мышления; предоставление образца пошагового решения; обеспечение выбора инструмента выполнения решения. В соответствии с этими требованиями разработана система индивидуализированных задач по начертательной геометрии для технических вузов.

. Разработана организация экспериментального обучения начертательной геометрии с применением системы индивидуализированных задач и электронного учебного пособия. Она предусматривает сохранение лекционных и практических занятий в полном объеме с добавлением индивидуальных консультаций по электронной почте, машинного времени в терминальных классах для организации самостоятельной внеаудиторной работы и предоставление студенту возможности формирования индивидуальной образовательной траектории, рейтинговую систему оценивания.

. Разработана и апробирована на практике технология индивидуализированного обучения начертательной геометрии студентов технических вузов. Подтверждена гипотеза исследования о том, что повышению качества обучения начертательной геометрии студентов технических вузов способствует использование технологии индивидуализированного обучения с элементами дистантной системы образования.

Настоящее исследование не исчерпывает проблему индивидуализации обучения в технических вузах. Вместе с тем его результаты могут быть использованы для определения перспективных направлений решения данной проблемы. Заслуживают внимания и дальнейшего изучения вопросы влияния на содержание и организацию обучения начертательной геометрии стиля мышления, будущей профессии студента, мотивации учебной деятельности, применения компьютерных технологий для автоматизации проверки графических работ.

Список использованной литературы

1.      ГОСТ 2.307-68 (СТ СЭВ 1976 - 79, СТ СЭВ 2180 - 80). Единая система конструкторской документации. Нанесение размеров и предельных отклонений [Текст]. - Взамен ГОСТ 3455 - 59 и ГОСТ 11633 - 65; введ. 1971 - 01 - 01; изм.1987 - 12 - 03. - Единая система конструкторской документации. Общие правила выполнения чертежей: [сборник] - М.: Изд-во стандартов, 2004. - С. 75-109.

.        ГОСТ 2.311-68. Единая система конструкторской документации. Изображения резьбы [Текст]. - Единая система конструкторской документации. Общие правила выполнения чертежей: [сборник]. - М.: Изд-во стандартов, 2004. - 238 с.

.        ГОСТ 2.315-68. Единая система конструкторской документации. Изображения упрощенные и условные крепежных деталей [Текст] - Изм. 1998-07-01. - Единая система конструкторской документации. Общие правила выполнения чертежей: [сборник]. - М.: Изд-во стандартов, 2004. − С. 191-205.

.        ГОСТ 23887-79. Государственный стандарт союза ССР. Сборка. Термины и определения [Текст]. − Введен 1981-01-01. - М.: Изд-во стандартов, 1986. − 18 с.

.        Боголюбов С. К. Инженерная графика [Текст]: учебник / С. К. Боголюбов. - М.: Машиностроение, 2002. - 352 с.

.        Боженков Г. В., Кузнецова Л. М., Горбань Н. А., Кравцова Л. И. Резьба: методологические указания для практических занятий и самостоятельной работы студентов инженерно-технических специальностей. - Ирктск: Изд-во ИрГТУ, 2007.

.        Ваншина Е.А. Инженерная графика [Текст]: практикум (сб. заданий): учеб. пособие / Е.А. Ваншина А.В. Кострюков, Ю.В. Семагина; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2010. - 196 с.

.        Лагерь А. И. Инженерная графика [Текст]: учеб. для вузов / А.И. Лагерь.- 3-изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 2004. - 333 с.

.        Левицкий В. С. Машиностроительное черчение и автоматизация выполнения чертежей [Текст] / В. С. Левицкий. − Изд. 5-е, перераб. и доп. − М.: Высш. шк., 2003. − 430 с.

.        Чекмарев А. А. Инженерная графика: Учеб. Для немаш. спец. вузов/ А.А. Чекмарев. - 4-е изд. Стер. - М.: Высш. шк., 2002. - 365с.