Статья: Разработка и внедрение механизма по выявлению одаренных детей

Размещено на Аllbest.ru

Результат решения математического примера в режиме устного счета в 10 классе составляет от 4% (КД21) до 52% (СП01). Средний балл равен 24%. Исследование показало, что по устному счету в 10 классах у 10 человек результат выше нормы, у 11 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл меньше, чем количество учеников с результатом ниже среднего. Значит, по итогам проведенного нами исследования, меньше половины учеников 10х классов обладают предрасположенностью к быстрому анализу.

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 11-го класса (устный счет)

Размещено на Аllbest.ru

Результат решения математического примера в режиме устного счета в 11 классе составляет от 2% (СС13 и ХВ12) до 50% (ВН03). Средний балл равен 24%. Исследование показало, что по устному счету в 11 классах у 9 человек результат выше нормы, у 5 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл выше количества учеников с результатом ниже среднего. Значит, по итогам проведенного нами исследования, большая половина учеников 11х классов обладают предрасположенностью к быстрому анализу.

3. Исследование ресурса зрительной памяти (запоминание изображения)

Неоспоримо мнение, что 80% информации человек получает через зрение. Зрительная память направлена на запоминание всех видимых объектов. Она позволяет сохранять и воспроизводить живой образ предмета, воспринятого ранее, по своей детальности и наглядности практически не уступающий реально воспринимаемому образу. Такая память присуща практически каждому человеку в большей или меньшей степени. При заучивании наизусть люди быстрее достигают этого, если читают сами. При передаче прочитанного в их сознании возникают зрительные образы- страницы и строчки.

Зрительная память заслужила наше внимание вследствие того, что она является очень важным критерием оценки интеллектуальных способностей, возможностей и ресурсов человека.

Основываясь на этом суждении, мы провели исследование у учащихся 8-11 классов, направленное на выявление ресурса зрительной памяти. Ученики должны были ознакомиться с изображением в течение 30 секунд, запомнить максимальное количество объектов, затем воспроизвести список запомнившихся предметов за одну минуту. Если участник не справлялся с поставленной задачей, результат приравнивался к нулю.

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 8-го класса (запоминание изображения за 30 сек.)

Результат исследования ресурса интеллектуальных возможностей по зрительной памяти в 8 классе составляет от 28% (ПС26, МЭ27 и ШЯ28) до 64% (ЖА01). Средний балл равен 39%. Исследование показало, что по зрительной памяти в 8 классах у 16 человек результат выше нормы, у 12 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл выше количества учеников с результатом ниже среднего.

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 9-го класса (запоминание изображения за 30 сек.)

Результат исследования ресурса интеллектуальных возможностей по зрительной памяти в 9 классе составляет от 28% (СН38 и СС34) до 64% (СК03, ГК02 и РС04). Средний балл равен 44%. Исследование показало, что по зрительной памяти в 9 классах у 19 человек результат выше нормы, у 19 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл равен количеству учеников с результатом ниже среднего.

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 10-го класса (запоминание изображения за 30 сек.)

Результат исследования ресурса интеллектуальных возможностей по зрительной памяти в 10 классе составляет от 36% (КН19, ВЛ20 и АО21) до 68% (ШТ01). Средний балл равен 46%. Исследование показало, что по зрительной памяти в 10 классах у 13 человек результат выше нормы, у 8 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл выше количества учеников с результатом ниже среднего.

Результат исследования ресурса интеллектуальных возможностей по зрительной памяти в 11 классе составляет от 36% (СС13, ТН08 и ТН14) до 60% (УЯ06, ВН03, ОТ04 и НП02). Средний балл равен 44, 5%. Исследование показало, что по зрительной памяти в 11 классе у 7 человек результат выше нормы, у 7 человек результат ниже нормы, т. е. количество учеников превысивших балл равно количеству учеников с результатом ниже среднего.

4. Исследование ресурса краткосрочной памяти (запоминание слов)

Краткосрочная память содержит информацию, ценность которой мы определяем текущим моментом времени. Краткосрочная память мы используем ежесекундно. Она позволяет вспомнить что-либо через короткий промежуток времени без повторения, например, набрать номер телефона, взглянув на него или услышав только раз. Краткосрочная память запоминает материал примерно за 20-30 секунд. Повторение сохраняет содержимое краткосрочной памяти. Эта форма памяти отличается по ряду свойств: во-первых, механизм сохранения, во-вторых, другими формами образования информации, и, в-третьих, иными способами продления срока сохранения.

Исследование ресурса краткосрочной памяти проводилось так: В течение 30 секунд ученик должен был ознакомиться со списком, состоящим из 15 слов на экране, а затем в течение одной минуты записать запомнившиеся слова.

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 8-го класса (запоминание слов за 30 сек.)

В 8-ом классе участие в исследовании «запоминание слов за 30 сек» принимало 28 человек. Данное исследование показало следующие результаты: 25 человек превысили норму, 3 человека показали результат ниже нормы. Средний балл - 41, 9%. Самый высокий результат - 70% (РЮ01, КН02, КВ03, КА04), самый низкий - 28% (РК28). Значит, что в 8 классе больше половины учеников способны быстро воспроизводить предложенный материал (предрасположенность этих детей к высокому уровню интеллекта).

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 9-го класса (запоминание слов за 30 сек.)

Исследование краткосрочной памяти в 9-ом классе показало следующие результаты: 20 человек превысили норму, 18 человек показали результат ниже нормы. Средний балл - 58, 8%. Самый высокий результат - 84% (ГК02, СТ01, ЗА12), самый низкий - 28% (СН38).

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 10-го класса (запоминание слов за 30 сек.)

Размещено на Аllbest.ru

В 10-ом классе участие в исследовании «запоминание слов за 30 сек» принимало 25 человек. Данное исследование показало следующие результаты: 12 человек превысили норму, 9 человек показали результат ниже нормы. Средний балл - 45, 8%. Самый высокий результат - 77% (ШТ01 и БВ02), самый низкий - 36% (КН19, ВЛ20 и АО21).

Исследование ресурса интеллектуальных возможностей лицеистов 11-го класса (запоминание слов за 30 сек.)

Исследование краткосрочной памяти в 11-ом классе показало следующие результаты: 10 человек превысили норму, 4 человека показали результат ниже нормы. Средний балл - 52%. Самый высокий результат - 77% (НП02, РР01, ТН08 и ОТ04), самый низкий - 35% (СН38).

Мы сравнили достижения учащихся, их успеваемость с результатами исследований. По полученным данным, мы выявили то, что респонденты, показавшие высокие результаты в нашем тестировании, также успешно проявляют себя и в учебных дисциплинах.

Сравнительный анализ успеваемости и трех исследований учащихся 8 класса

Сравнительный анализ успеваемости и трех исследований учащихся 11 класса.

Автоматизация исследования,

Создание терминала знаний «Познай себя»

Необходимость усовершенствования процедуры проведения исследований по выявлению интеллектуальной нормы среди учеников лицея привело к созданию терминала знаний «Познай себя», в который входят вышеупомянутые тесты, уложенные в авторское программное обеспечение. Созданный терминал знаний «Познай себя», облегчил поставленные перед нами задачи:

- Сократилось количество времени проведения теста;

- Компьютер автоматически просчитывает базу данных, не нужно совершать подсчеты вручную;

- Тесты проводятся на компьютере, а значит, мы исключим психологический фактор, боязнь не справится с тестом перед проверяющим.

Заключение

выявление одаренная личность

Данная работа была направлена на то, чтобы выявить одаренность у детей, создав системный механизм. В самом начале исследования наша лаборатория поставила перед собой задачу, которая включает в себя способы выявления одаренности детей и разработку механизма её развития.

Первоначально, как только ученик перешел из одного звена образования в другое (из начальной школы в среднюю, из средней в старшую), то необходимо проводить «вводные или вступительные испытания» (эти тестирования были разработаны нами и по-нашему мнению более эффективные для анализа), которые в той или иной мере смогли бы показать уровень ученика, его интеллектуальные способности, в свою очередь которые станут показателем его предрасположенности к одаренности.

Мы находим наш способ выявления одаренных детей действующим, так как результаты наших исследований совпали как с результатами учебного процесса, а так же дети, оказавшиеся выше нормы имеют активную жизненную позицию и обладают стремлением к совершенствованию своих способностей. Разработанный лабораторией механизм заключается в создании определенных условий, которые могут стать отправной точкой на пути совершенствования собственных способностей ребенка. Данный механизм выявления учащихся «Резерв», «Потенциал», «Одаренность» и «Талант» может быть использован определенным кругом людей, в частности учителями для выявления учеников, которые, благодаря своим интеллектуальным способностям впоследствии могут осилить обучение более высокого уровня, что приведет к видимым результатам в той или иной сфере науки или творчества.

Список литературы

Одаренные дети. М. : Прогресс, 1991. -376 с. //Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого; Предисл. В. М. Слуцкого

Психология одаренности. М. : Евразийский открытый институт, 2010. -374с. // а. Ридецкая О. Г.

Энциклопедия «ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ - БУДУЩЕЕ РОССИИ», 2003 г. Издательство «Спец-Адрес»

Одарённые дети. Сборник: Бурменская Г. В., Слуцкий В. М.

«На сухой земле цветы не растут», Изд: «Дельтаплан», 2001г. -20 с. // а. Сайбединов А. Г.

«Путь к нетакой школе. Книга для учителей и родителей», 2004г. //а. Сайбединов А. Г.