2) событийный этап: организация и проведение мероприятия;
3) послесобытийный этап: подготовка и размещение пост-релизов, размещение фотоотчета на официальном сайте вуза, в социальных сетях и других интернет-ресурсах.
На данном этапе осуществляется знакомство студентов с ветеранами вуза через творческие встречи, мастер-классы, практические занятия, брифинги, скайп-конференции, коучинги, дискуссионные клубы, деловые игры и др.
Реализация проекта, предполагающая совместную деятельность студентов и ветеранов, осуществляется через следующие формы взаимодействия.
1. Регулярные встречи с ветеранами вуза - проходят в формате беседы и включают в себя: знакомство с биографией гостя (в том числе с использованием фото-и видеосюжетов), историей его личностного и профессионального становления, обмен мнениями, обсуждение вопросов, актуальных для студенческой молодежи и общества в целом и т. д. Интервьюирование гостя ведущим по таким вопросам, как выдающиеся достижения ветерана вуза, организация рабочего процесса, мотивация на успех, отношение гостя к современной ситуации развития сферы профиля вуза и др. Далее беседа проходит в формате «свободный микрофон». Встреча заканчивается автограф-фотосессией, где каждый из присутствующих в зале может получить автограф или сделать фото с гостем на память о встрече. Каждая встреча длится около полутора-двух часов.
2. Мастер-классы, проводимые ветеранами вуза. Данная форма предполагает совместную практическую работу ветерана вуза и студентов. Тематика мастер-классов определяется актуальностью тем для студенческой молодежи и спецификой вуза.
3. Деловые игры, проводимые с участием ветеранов вуза. Участие в подобном мероприятии регулируется установленным ходом и правилами игры.
4. Совместное участие студентов и ветеранов вуза в социально значимых акциях, посещение выставок, конкурсов, фестивалей, мастер-классов, презентаций, конференций, имеющих объединяющее значение.
5. Дискуссионный клуб, целью которого является обсуждение наиболее острых общественных и профильных проблем; предлагаются пути их решения.
6. Фестиваль социально значимых проектов, где ветераны вуза выступают кураторами студенческой молодежи. В процессе разработки проекта осуществляется социально-культурное взаимодействие с ветеранами вуза, направленное на профессиональное и личностное становление студента, происходят обмен мнениями, дискуссии и т. д., а также передача опыта по разработке и реализации подобных проектов. Данная форма предполагает не только разработку, но и реализацию предложенных проектов, что также будет эффективно сказываться на получении студентами профессионального опыта.
III. Анализ коллективной и индивидуальной работы студентов, процесса развития социально-культурной активности студентов. Методы: тестирование, опросы, наблюдения, сравнение результатов, полученных при первичной диагностике, и тех, которые студенты показывают по итогам данной программы.
Подчеркнем, что после реализации проекта предполагается высокий рост личностных профессиональных навыков студентов, их активное включение в социально-культурные процессы г. Челябинска и Челябинской области, а также в проекты, реализуемые на федеральном и международном уровнях. Студенты демонстрируют мастерство публичных выступлений и т. д. Отмечается развитие личностных качеств и высокий рост профессиональных навыков студентов, их активное включение в деятельность. Здесь важно непосредственное взаимодействие студентов разных курсов с профессионалами, специалистами, демонстрирующими в рамках совместной деятельности свои личностные качества и профессиональные навыки. Студенты, в свою очередь, получают ответы на волнующие их вопросы личностного и профессионального роста.
Таким образом, при подобной налаженной системе взаимодействия с ветеранами вуза студенты на протяжении всего периода обучения имеют возможность определиться с направлением в предполагаемой сфере профессиональной деятельности, сформировать авторитетное мнение о себе как профессионале, наладить профессиональные контакты. Таким образом, разработанный нами проект не только способствует развитию таких качеств студентов, как социально-культурная активность, инициативность, креативность, гибкость мышления, лидерство, коммуникативность, ответственность, но и направлен на их профессиональное становление, налаживание и поддержание профессиональных контактов, что оказывает содействие развитию у них таких необходимых для современного специалиста качеств, как социально-культурная активность и профессиональная пригодность. Модель формирования социально-культурной активности студентов в полисубъектной среде вуза представляет собой многоуровневую функциональную систему, которая направлена на повышение интереса к проявлению социально-культурной активности, повышение уровня осознанности, самоопределения, саморазвития и самореализации молодежи и представляет собой единство целевого, содержательного, организационно-методического и оценочно-результативного блоков.
культурный учебный студенческий молодежь
Примечания
1. Ануфриев Е. А. Социальный статус и активность личности; личность как объект и субъект социальных отношений. Москва: МГУ, 2014. 287 с.
2. Погорелова Н. В. Полифункциональное досуговое объединение как фактор развития творческой активности старших подростков: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. Москва, 2000. 181 с.
3. Соколова Н. А. Формирование социальной активности подростков в полусубъектной среде дополнительного образования: монография / Н. А. Соколова, Ю. Н. Губин. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2014. 179 с.
4. Шафигуллина Ю. В. Социокультурные особенности современного студенчества // Система ценностей современного общества. 2009. № 9. С. 149-154.
References
1. Anufriyev Ye. A. Sotsial'nyy status i aktivnost' lichnosti; lichnost' kak ob”yekt i sub”yekt sotsial'nykh otnosheniy [Social status and personality activity; personality as an object and subject of social relations]. Moscow, MGU, 2014. 287 p.
2. Pogorelova N. V. Polifunktsional'noye dosugovoye ob”yedineniye kak faktor razvitiya tvorcheskoy aktivnosti starshikh podrostkov [Polyfunctional leisure-time association as a factor in the development of creative activity of older adolescents]: dis\. ...kand. ped. nauk: 13.00.01 / N. V. Pogorelova. Moscow, 2000. 181 p.
3. Sokolova N. A., Gubin Yu. N. Formirovaniye sotsial'noy aktivnosti podrostkov v polusub”yektnoy srede dopolnitel'nogo obrazovaniya [Formation of the social activity of adolescents in a semisubject environment of additional education]-, monograflya. Chelyabinsk, Izd-vo Chelyab. gos. ped. un-ta, 2014. 179 p.
4. Shafigullina Yu. V. Sotsiokul'turnyye osobennosti sovremennogo studenchestva[Sociocultural features of modern students]. In- Sistema tsennostey sovremennogo obshchestva [System of values of modern society]. 2009. № 9. Pp. 149-154.