Так, представляя предмет, мелодию, любимый напиток или же кулинарное блюдо, мы ранее должны были отобразить их свойства, чтобы позже их образы могли возникнуть в нашем сознании.
Память
Память -- процессы организации и сохранения прошлого опыта, делающие возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшим познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
А прошлый опыт невозможен без информации, которая в свою очередь, как уже было сказано выше, поступает через органы чувств.
Воображение
Воображение -- психический процесс создания образа предмета, ситуации путем перестройки имеющихся представлений. «Основная тенденция воображения - преобразование представлений памяти, обеспечивающие в конечном счете создание заведомо новой, ранее не возникавшей ситуации. Сущность воображения, если говорить о его механизмах, - преобразование представлений, создание новых образов на основе имеющихся.»
Это сложный процесс,который протекает в мышление под воздействием той информации, которая поступает в мозг из внешней среды через органы чувств и обрабатывается через восприятие, а также под воздействием тех образов, которые находятся в памяти человека.
Мышление
Мышление -- высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира.
«Ощущения и восприятия отражают отдельные стороны явлений, моментов действительности в более или менее случайных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятии - сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, опосредования и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные абстрактные их свойства; выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих ее взаимосвязях, мышление глубже познает ее сущность.»
Речь
Речь -- один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Так как «Речь - это деятельность общения - выражения, воздействия, сообщения - посредством языка…», и является своеобразным отражением сознания, то она напрямую связанна с мышлением, а значит и с ощущениями.
Внимание
Внимание -- сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.)
Так, чтобы сосредоточится на каком-либореальном или идеальном объекте субъект должен его увидеть, услышать, почувствовать и т.д., следовательно отразить и воспринять.
Таким образом, мы имеем сеть
познавательных процессов, неразрывно связанных между собой, каждый из которых
не может существовать без ощущений.
.2 Роль ощущений в психологическом
развитии и становлении личности
Психология личности активно изучалась и изучается учеными. И вряд ли кто-нибудь из них смог предположить бы существование личности как таковой без ощущений.
Хотя у данного понятия множество различных определений, в общих чертах оно выглядит примерно так:
Личностью в психологии называют системное качество, приобретенное индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения.
Выделяют следующие составляющие личности:
темперамент - энергия и динамика поведения человека, яркость, сила и скорость его эмоционального реагирования. Общераспространённо деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов.Психофизиологическая оценка темперамента включает в себя четыре компонента: выносливость, пластичность, скорость и эмоциональность(чувствительность).
Способности - индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.
Так как способность к тем или иным действием познается путем приобретения опыта, закрепления своих умений и знаний путем получения информаций из всех органов чувств, то ощущения играют здесь решающую роль.
характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. «Характер является прижизненным образованием и может трансформироваться в течение всей жизни. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами и побуждениями человека. Поэтому по мере того как формируется определенный уклад жизни человека, формируется и его характер. Следовательно, образ жизни, общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера
воля - «сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели; созданные субъектом дополнительные побуждения к внешним или внутренним действиям, обладающим недостаточной мотивацией.» (Краткий психологический словарь/Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Перовского, М.Г. Ярошевского. -- М.: Политиздат, 1985.--431 с.). В таком сложном процессе ощущения играют значительную роль, так как вначале субъект получает и обрабатывает информацию, поступающую снаружи либо изнутри, а уже после, на основе их, создает дополнительные побуждения к внешним или внутренним действиям.
направленность личности - совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность личности характеризуется ее интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.
мотивация - побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.
К этому списку так же можно отнести опыт - это влияющие на сегодняшнее поведение моменты увиденного и пережитого, отложившиеся в процессе жизни и деятельности впечатления, убеждения, знания, умения и навыки человека, в том числе стиль его жизни, его привычки и автоматизмы.
Опыт может быть чужой и собственный, прошлый и непосредственный, позитивный и негативный, обработанный и нет, жизненный и профессиональный.
Мы видим, что у человека
складывается и развивается определенная линия психического поведения под воздействием
той информации, которая поступает из внешней среды к индивиду через
познавательные процессы. Таким образом ощущения играют весомую роль в
формировании и становлении личности.
Выводы
Говоря о роли ощущений в жизни человека, мы хотели бы выделить следующие моменты.
Ощущение - психический процесс, заключающийся в отражении окружающего мира и внутреннего состояния организма. Его физиологические основы таковы, что ощущение является единственным связывающим звеном между человеком и внешним миром и базовым в его познании.
Отличие ощущений от восприятия заключается в том, что ощущения является его начальным этапом и неосознаваемым процессом, в то время как восприятие неразрывно связанно с мышлением человека, его памятью и вниманием.
Говоря об ощущении, как о составляющем звене всех познавательных процессов, мы можем сказать, что оно является начальной точкой для восприятия, представления, памяти, воображения, мышления, речи и внимания. Все эти познавательные процессы неразрывно связанны друг с другом и невозможны без ощущений.
В психологическом развитии и
становлении личности ощущения так же играют ведущую роль. Так как человек
существо социальное и его развитие невозможно без общества и обмена
информацией, который в свою очередь, как уже было сказано выше, обеспечивает
ощущения.
Список литературы
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.М.: Педагогическое общество России, 2004 - 276 с
Гусев А.Н. Ощущение и восприятие. - М.: Издательский центр «Академия» 2007.- 416с.
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов.- М.: Аспект Пресс, 2001
Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М., 1986.
Краткий психологический словарь/Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Перовского, М.Г. Ярошевского. -- М.: Политиздат, 1985.--431 с.
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. - М., 1974.
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.СПб.: Питер, 2006 - 320 с.
Маклаков А.Г.М15 Общая психология - СПб: Питер, 2001 - 592 с: ил - (Серия «Учебник нового века»)
Марцинковская Т .Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений М.: Издательский центр "Академия", 2001
Немов Р. С. Психология. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1. Общие основы психологии
Нуркова В.В. Общая психология. В 7т. : учебник для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Б.С.Братуся.- Т.3. Паямть / В.В. Нуркова.- М. : Издательский центр «Академия», 2006.- 320с.
Петровский А.В. Введение в психологию.- Москва: Издательский центр «Академия», 1996. - 496 с.)
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В2т. Т1. М. 1989.
Рубинштейн С.Л. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ СПб: Издательство "Питер", 200