Для проверки данной гипотезы было сделано дополнительное исследование, результаты которого будут представлены далее. Для выявления корреляции синестетической модели структуры музыкальной одаренности композиторов и уровней музыкального текста нами было проведено экспериментальное исследование, основанное на восприятии музыкальных текстов композитора-ху- дожника М. Чюрлениса, И. Вышнеградского и иркутского композитора А. Теплякова.
Как установлено в работах по музыкальной синестетике [7], синестетичес- кие чувствования характерны не только для композиторов, обладающих цветотональным слухом, или синопсией, но и для людей различных творческих профессий. Поэтому в экспериментальном исследовании участвовали музыкальноодаренные школьники средней школы № 23 г. Иркутска и студенты гуманитарно-эстетического факультета Иркутского государственного университета. Всего было задействовано 200 человек. Основой эксперимента послужил комплекс диагностических методик, включающий «Тест Люшера» (Цветовой тест Люшера - М. Люшер) и вариант анкет, составленных Б. М. Галеевым и И. Л. Ванечкиной в Казанском НИИ «Прометей», адаптированный нами на основе восприятия материала композиторского наследия избранных композиторов.
Результаты исследования адаптированного нами варианта анкет включают три таблицы:
1. Соотнесение уровней музыкального текста и структурных компонентов музыкальной одаренности.
2. Механизм взаимодействия уровней музыкального текста и структурных компонентов музыкальной одаренности (на основе восприятия музыкальных произведений М. Чюрлениса, И. Вышнеградского и А. Теплякова).
3. Сопоставление цвета и различных явлений (на основе восприятия музыкальных произведений указанных композиторов).
В результате анализа исследовательских данных были сделаны достоверно значимые выводы. Согласно показаниям результатов исследования отдельных фрагментов анкет, в работе над которыми анкетируемым предлагалось соотнести уровни музыкального текста и структурные компоненты музыкальной одаренности, по результатам исследования были получены следующие данные:
1) фонический уровень отнесли к такому компоненту музыкальной одаренности, как креативность - 90% испытуемых, к интеллектуальному компоненту 1, к музыкальности 5 и духовности 4 %;
2) композиционный уровень - к интеллектуальному компоненту 80%, к духовности 10, к музыкальности 6 и креативности 4 %;
3) интонационный уровень - к музыкальности 40 и духовности 41, к креативности 15, к интеллектуальному компоненту 4 %,
В результате можно констатировать: фонический уровень обнаруживает корреляционные связи с креативностью, композиционный уровень - с интеллектуальным компонентом, интонационный -- с музыкальностью и духовностью.
Вместе с тем анализ данных экспериментального исследования продемонстрировал, что, по мнению испытуемых, механизм взаимодействия уровней музыкального текста и структурных компонентов музыкальной одаренности (на основе восприятия произведений М. Чюрлениса, И. Вышнеградского и А. Теплякова) определяется синестетичностью возникновения мыслимых образов и представлений цвета и звучания произведения (конкретное сочинение). Синестетичность присутствует при взаимодействии композиционного уровня и интеллектуального компонента музыкальной одаренности (75%). Она включает связь цвета и эмоции, цвета и отдельного звука в соотношении интонационного уровня с музыкальностью и духовностью (65%), музыки и пластических / графических образов (цвет и регистр, цвет и тембр, цвет и тональность, цвет и аккорд) при взаимосвязи фонического уровня с креативностью (80%).
Результаты цветовых предпочтений школьников и студентов продемонстрировали разнообразие в цветовых предпочтениях, показали некоторое различие в восприятии цвета, звука, цвета и эмоции у школьников и студентов. Так, школьники указывали большее количество цветов и оттенков, во многом их «цветовые» ответы совпадали, что говорит о более точной закрепленности за определенными цветами конкретных эмоциональных и иного рода характеристик. В отличие от них, студенты ИГУ показали большую разбросанность ответов в данной части анкеты, что, как можно предположить, показывает свободу восприятия цвета и индивидуальность каждого респондента в обнаружении связи разных чувственных модальностей с цветовыми впечатлениями.
Таким образом, анализ исследования подтвердил правомерность соотнесения трех уровней членения музыкального текста (фонического, интонационного, композиционного) и компонентов структуры музыкальной одаренности композиторов. Это, в свою очередь, доказывает, что в процессе реализации музыкальной одаренности на различных уровнях музыкального текста значимая роль принадлежит синестетичности как фактору, осуществляющему их взаимосвязь.
ЛИТЕРАТУРА
1. Арановский М. Г. Музыка. Мышление. Жизнь. Статьи, интервью, воспоминания. - М.: Гос. ин-т искусствознания, 2012. - 440 с.
2. Высоцкая М. С., Григорьева Г. В. Музыка XX века: От авангарда к постмодерну. - М.: Моек, консерватория, 2011. - 440 с.
3. Иван Вышнеградский: Пирамида жизни: Дневник, статьи, письма, воспоминания //
Русское музыкальное зарубежье в материалах и документах. - Кн. 2. - М.: Композитор, 2001. - 320 с.
4. Коляденко Н. П. Синестетичность музыкально-художественного сознания (на материале искусства XX века). - Новосибирск, 2005. - 392 с.
5. Лосева С. Н. Возрастные и структурные особенности музыкальной одаренности учащихся и ее развитие в процессе вокально-хоровой деятельности: Дис. ... канд. психол. наук. - Иркутск, 2011. - 149 с.
6. Мельникова А. Н. Синестетическая интерпретация творчества Эдисона Денисова (на примере инструментальных произведений):
Дис. ... канд. искусствоведения. - Новосибирск, 2011. - 282 с.
7. Старикова Е. Н. Синестетичность как основа «витражного мышления» Оливье Мессиана: Дис. ... канд. искусствоведения. - Новосибирск, 2016. - 248 с.
REFERENCES
1. Aranovskij M. G. Muzyka. Myshlenie. Zhizn. Statii, interviyu, vospominaniya [Music. Thinking. A life. Articles, interviews, memories]. Moscow, 2012. 440 p.
2. Vysotskaya M. S., Grigorieva G. V. Muzyka XX veka: Ot avangarda k postmodemu [Music of the 20th century: from avant-garde to postmodern.]. Mosocw, 2011. 440 p.
3. Ivan Vyshnegradsky: The Pyramid of Life: Diary, articles, letters, memories. Russkoe muzykalnoe zarubezhie v materialakh i dokumentakh [Russian musical abroad in materials and documents]. Moscow, 2001. Book 2. 320 p.
4. Kolyadenko N. P. Sinestetichnost muzykalno- khudozhestvennogo soznaniya (na materiale iskusstva XX veka) [Synesteticity of the musical-artistic consciousness (on the material of the art of the 20th century)]. Novosibirsk, 2005. 392 p.
5. LosevaS. N. Vozrastnyeistrukturnyeosobennostimuzykalnojodarennostiuchashchikhsyaiejorazvitievprotsessevokalno- khorovojdeyatelnosti: Dis....cand. psikhol. nauk[Age and structural features of musical endowments of students and its development in the process of vocal and choral activity. Candidates thesis]. Irkutsk, 2011. 149 p.
6. Melnikova A. N. Sinesteticheskaya interpretatsiya tvorchestva Edisona Denisova (na primere instrumentalnykh proizvedenij): Dis. ... cand. iskusstvovedeniya [Synaesthetic Interpretation of Edison Denisov's Works (Using Instrumental Works as an Example). Candidates thesis]. Novosibirsk, 2011. 282 p.
7. Starikova E. N. Sinestetichnost kak osnova “vitrazhnogo myshleniya” Olivie Messiana: Dis. ... cand. iskusstvovedeniya [Synesthesia as the basis of “stained glass thinking” Olivier Messiaen. Candidates thesis]. Novosibirsk, 2016. 248 p.