На базе кафедры функционирует Центр научно-методической поддержки школьников, в рамках которого организуются индивидуально-групповые занятия для одаренных детей (8-11-х классов) по естественнонаучному направлению, проводятся конкурсы школьных исследовательских работ, осуществляются консультирование по избранным темам биологии, химии и географии, сопровождение при подготовке к теоретическим и практическим турам школьных олимпиад по биологии, химии, а также подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по биологии. В программе Центра запланированы лекционные и семинарские занятия по основным разделам школьной биологии и химии, проводятся лабораторные практикумы и мастер-классы по решению генетических задач (задач по молекулярной биологии). Педагоги Центра планируют учебную деятельность таким образом, что учащиеся имеют возможность включаться в малые группы, разновозрастные группы, сменные пары и работать индивидуально. Центр функционирует на базе кабинета школьного типа и оснащен современными средствами обучения и оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. Учащиеся получают возможность более глубокого погружения в теоретический материал, используя научную и справочную литературу и отработку полученных знаний при решении заданий разного уровня сложности и формата. К таким занятиям привлекаются и студенты 1-3-х курсов, которые проводят практикумы, лабораторные работы, тестирование, осуществляют индивидуальную работу с учащимися, у которых возникли затруднения при изучении отдельных тем. Работа студентов в Центре дает возможность проведения первых педагогических наблюдений и исследований, помогает сориентироваться в выборе тем курсовых и выпускных квалификационных работ, а также подобрать материал для публикаций, участия в конференциях, научных семинарах и форумах. Такой опыт позволяет создать единую образовательную среду, которая наилучшим образом подготавливает будущих учителей к их профессиональной деятельности, позволяет в активной форме постигать суть преподавания, готовит к выбору своего педагогического стиля.
С целью формирования информационной культуры студентов преподавателями кафедры разработаны и размещены методические материалы по учебным дисциплинам в электронную информационно-образовательную среду университета, доступ к которой обеспечен каждому студенту, прошедшему регистрацию в ней.
Положительной инновационной тенденцией является включение в учебные планы курса «Организация научной работы», целью которого являются знакомство студентов с различными видами научной деятельности и формирование навыков ее осуществления.
Основные методические инновации к преподаванию дисциплин предметной подготовки связаны с применением интерактивных форм и методов обучения. Как показывает практический опыт преподавателей кафедры, студенты эффективнее запоминают учебный материал, если они изучают его посредством активного вовлечения в учебный процесс. Активизация познавательной деятельности студентов вуза реализуется за счет построения учебных занятий всех видов: лекций, семинаров, лабораторных работ - с помощью применения интерактивных форм, метод и приемов. Лекционные занятия строятся с учетом проблемного подхода к излагаемому материалу, с учетом опоры на знания студентов. Преимущественные формы проведения семинарских занятий - это дискуссии, диспуты, круглые столы. На семинарских занятиях углубляются теоретические знания, более подробно рассматриваются отдельные темы. Цель лабораторных занятий - это формирование практических умений и навыков, в данном случае большое значение приобретают средства обучения: цифровые микроскопы, анатомические и географические атласы, муляжи и модели, определители, таблицы, интерактивные средства обучения, цифровые датчики для определения различных физиологических характеристик организма человека. На лабораторных занятиях ведутся работа в малых группах, фронтальный опрос, работа по инструктивным картам, применяется прием кластера [5].
Заключение. В заключение хотелось бы отметить, что проблема готовности студентов к научно-исследовательской работе является актуальной в современном высшем образовании. Результаты проведенного исследования показывают высокую заинтересованность студентов педагогического вуза в овладении умениями и навыками творческой познавательной деятельности. Организация деятельности кафедры и вуза с учетом инновационных тенденций, использование личностно ориентированного подхода и системной деятельности при организации научно-исследовательской работы студентов, регулярный мониторинг достижений обучающихся способствуют повышению активности студентов, участию их в различных видах научной деятельности, ведут к росту положительной личностной мотивации и заинтересованности в профессиональном саморазвитии.
Список литературы
1. Звягина М.П. Системно-деятельностный подход - парадигма современного образования // Физика. 2013. № 9. С. 3.
2. Колдина М.И. Подготовка к научно-исследовательской деятельности будущих педагогов профессионального обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2009. 189 с.
3. Петрова С.Н. Научно-исследовательская деятельность студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов // Молодой ученый. 2011. №10. Т.2. С. 173175. [Электронный ресурс]. URL: https://moluch.ru/archive/33/3772/ (дата обращения: 27.11.2018).
4. Шадчин И.В. Методы оценки уровня готовности студентов вуза к научноисследовательской деятельности // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II международной научной конференции (Пермь, май 2012 г.). Пермь: Меркурий, 2012. С. 170-173.
5. Черкасов М.Н. Инновационные методы обучения студентов // Инновации в науке: материалы международной заочной научно-практической конференции (Новосибирск, 2012 г.). [Электронный ресурс]. URL: https://sibac.info/conf/innovation/xiv/30122. (дата обращения: 27.11.2018).