Вариативность выбора и возможность построения индивидуального образовательного маршрута магистранта обеспечивают следующие дисциплины по выбору: Партнерство в социальной сфере; Межпоколенное взаимодействие; Профессиональная социализация личности в образовательном процессе; Социально-педагогическая поддержка в период профессионального кризиса; Оценка результативности процессов социализации и воспитания; Мониторинг социальных систем.
Даже краткий перечень учебных дисциплин дает представление о междисциплинарном характере содержания программы, поскольку выпускник программы как специалист по работе с молодежью должен быть готов к созидательному взаимодействию с молодыми людьми, принадлежащими к различным социальным и профессиональным группам, конфессиям и этносам. Кроме того, следует отметить, что выпускники программы должны быть готовы к работе с достаточно широкой возрастной характеристикой молодых людей -- от 14-15 до 25 лет, в практике все чаще и с более старшими людьми. Поэтому в реализации данной образовательной программы участвует команда преподавателей разных структурных подразделений Герценовского университета -- институтов педагогики, психологии, философии человека, юридического факультета.
Значимую роль в реализации программы имеет обоснованный выбор образовательных стратегий, которые обусловливают выбор и использование средств достижения поставленных образовательных целей. Выбор стратегий определяется особенностями построения образовательного процесса в современном университете как нелинейного, открытого, практико-ориентированного, студентоцентрированного и интерактивного (Ахаян и др. 2022). Эти характеристики образовательного процесса ориентируют преподавателей на использование разнообразных технологий конструктивного взаимодействия субъектов образовательного процесса, таких как сотрудничество, сотворчество, кооперация, ролевое моделирование; а также технологий развития системного, критического мышления, построения помогающих отношений, организации сотрудничества и командообразования, освоения различных ролей в проектной деятельности, проведения самостоятельных исследований различных проблем молодежи в современном обществе. Важно, что использование этих стратегий способствует формированию у студентов «отношения к неопределенности», к восприятию перемен, формированию позитивного образа будущего, профессиональной и личностной самореализации через социально значимую проектную и исследовательскую деятельность.
Следует особо отметить значимость в реализации программы образовательной среды университета как своеобразного контекста жизни человека, объединяющего мельчайшие детали повседневности, общения и (благодаря средствам массой коммуникации) события, важные для всего мира, человечества в целом, т е. условия жизнедеятельности индивида, обусловливающие иерархическую структуру многообразных взаимодействий в системе «человек -- среда» (Тарасов 2014).
В современной российской вузовской практике представлены различные описания целостной системы работы вуза со студентами, включающую поддержку деятельности студенческих научных обществ, участия студентов в управлении университетом, организацию студенческих медиацентров, различных художественных и спортивных сообществ. Именно внеаудиторная работа со студентами характеризует среду социально ответственного университета. В Санкт-Петербурге хорошо известны и популярны такие проекты Герценовского университета, как «Педагогические сезоны», «Продленка с Герценовским университетом», #МЫВМЕСТЕ, «Хроники непокоренного города» и др. Цели этих проектов разнообразны, но все направлены на развитие социальной активности студентов путем организации их участия в предоставлении возможностей каждому горожанину приобретения нового образовательного опыта; помощи школьникам в освоении учебных предметов; обеспечении и поддержке гуманитарной помощи жителям новых территорий, а также участникам специальной военной операции. Особое место в системе работы университета по развитию социальной активности студентов занимает деятельность педагогических отрядов, которые каждый год дарят юным петербуржцам яркое и незабываемое лето.
В мае 2023 г. в Герценовском университете завершился Всероссийский студенческий педагогический форум: студент -- педагог -- наставник «Учитель -- профессия дальнего действия», в котором приняли участие команды студентов из 17 вузов Российской Федерации. Общение с участниками форума, анализ выполненных на форуме работ, результаты дискуссионных площадок и научных сессий свидетельствуют о том, что студенты считают создание среды, способствующей проявлению гражданской позиции и социальной активности молодежи, важной задачей университетского педагогического образования.
Следует подчеркнуть, что для успешной реализации междисциплинарной социальноориентированной образовательной программы необходимы согласованность взаимодействия во внеучебной деятельности студентов разных институтов и факультетов университета, а также многопрофильная поддержка, которую оказывают структурные подразделения университета (Учебно-методическое управление, Управление межрегионального сотрудничества в сфере образования, по связям с общественностью, научных исследований и др.).
Сегодня во многих публикациях, с трибун конференций часто звучит призыв к более тесному сотрудничеству университета и работодателей для совместной реализации образовательных программ, усиления роли работающих специалистов в практической подготовке студентов. Однако намного меньше внимания уделяется вопросам взаимодействия структурных подразделений внутри вуза. Все структурные подразделения в вузе непосредственно участвуют в реализации образовательного процесса (деканаты факультетов и дирекции институтов, кафедры, библиотека, структурные подразделения, ведущие учебно-методическую и воспитательную работу), создают условия для его реализации (кадровые, финансовые, хозяйственные и т. п.). Однако при реализации междисциплинарных образовательных программ возникают определенные трудности во взаимодействии этих служб, когда важными факторами успеха становятся вопросы, связанные с расписанием, требованиями к промежуточной аттестации студентов со стороны разных кафедр, определением сетевых партнеров при реализации дисциплин учебного плана, наличием материально-технической базы и др.
В заключение отметим, что, по мнению авторов статьи, открытие образовательной программы «Социально-гуманитарные технологии в работе с молодежью» будет способствовать реализации новой ответственности университета, выходящей за рамки классической академичности образования и расширяющей пространство реализации социальной функции университета, что способствует развитию социально-культурного потенциала общества.
Список литературы
1. Агапова, О.В., Зленко, А.Н., Купоросов, Ю.И. (2014) Социальная функция университетов в России: лучшие практики взаимодействия вузов и местного сообщества. СПб.: Благотворительное общество «Невский Ангел», 107 с.
2. Ахаян, А.А., Батракова, И.С., Боровик, Л.К. и др. (2022) Проектирование инвариантных модулей образовательных программ магистратуры по направлению «Образование и педагогические науки». Ч. 1. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 98 с.
3. Вахштайн, В. (2012) Метафоры и метаморфозы университета. Культиватор, № 3. [Электронный ресурс]. URL: https://litbook.ru/article/894/ (дата обращения 29.06.2023).
4. Встреча с представителями общественности по вопросам патриотического воспитания молодежи. (2012) Президент России. Официальный сайт. [Электронный ресурс]. URL: http://www.special.kremlin.ru/events/president/news/16470 (дата обращения 14.05.2023).
5. Ефимов, В.С., Лаптева, А.В. (2017) Университет 4.0: Философско-методологический анализ. Университетское управление: практика и анализ, т. 21, № 1, с. 16-29.
6. Косинова, И.И., Гришаева, Ю.М., Вовченко, М.Н. и др. (2022) Исследование ценностей и жизненных предпочтений современной молодежи в России. Вестник РМАТ, № 2, с. 21-28.
7. Мудрик, А.В. (2001) Общение в процессе воспитания. М.: Педагогическое общество России, 320 с.
8. Перфильева, О.В. (2011) Университет и регион: на пути к реализации третьей функции. Вестник международных организаций, № 1 (32), с. 133-144.
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 февраля 2020 г. № 59н «Об утверждении профессионального стандарта “Специалист по работе с молодежью”». [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74109106/ (дата обращения 24.06.2023).
10. Слободчиков, В.И. (2008) Духовный проблемы человека в современном мире. Педагогика, № 9, с. 33-39.
11. Слободчиков, В.И. (2011) Духовно-нравственное становление и развитие человека. В кн.: Т.А. Синюшкина (ред.). Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения как определяющее условие развития общества: сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. Петропавловск-Камчатский: Изд-во КИИКПК, с. 117-120.
12. Тарасов, С.В. (2014) Образовательная среда как социокультурная и педагогическая категория. Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, т. 3, № 1, с. 5-15.
13. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698 (дата обращения 26.06.2023).
14. Федеральный закон от 30 декабря 2020 г. № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации». [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012300003 (дата обращения 26.06.2023).
15. Ценности молодежи. (2022) Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ). [Электронный ресурс]. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi (дата обращения 20.06.2023).
References
1. Agapova, O.V., Zlenko, A.N., Kuporosov, Yu.I. (2014) Sotsial'naya funktsiya universitetov v Rossii: luchshie praktiki vzaimodejstviya vuzov i mestnogo soobshchestva. SPb.: Blagotvoritel'noe obshchestvo “Nevskij Angel”, 107 s.
2. Akhayan, A.A., Batrakova, I.S., Borovik, L.K. i dr. (2022) Proektirovanie invariantnykh modulej obrazovatel'nykh programm magistratury po napravleniyu “Obrazovanie i pedagogicheskie nauki”. Ch. 1. SPb.: Izd-vo RGPU im. A.I. Gertsena, 98 s.
3. Vakhshtajn, V. (2012) Metafory i metamorfozy universiteta. Kul'tivator, № 3. [Elektronnyj resurs]. URL: https://litbook.ru/article/894/ (data obrashcheniya 29.06.2023).
4. Vstrecha s predstavitelyami obshchestvennosti po voprosam patrioticheskogo vospitaniya molodezhi. (2012) Prezident Rossii. Ofitsial'nyj sajt. [Elektronnyj resurs]. URL: http://www.special.kremlin.ru/events/president/news/16470 (data obrashcheniya 14.05.2023).
5. Efimov, V.S., Lapteva, A.V. (2017) Universitet 4.0: Filosofsko-metodologicheskij analiz. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz, t. 21, № 1, s. 16-29.
6. Kosinova, I.I., Grishaeva, Yu.M., Vovchenko, M.N. i dr. (2022) Issledovanie tsennostej i zhiznennykh predpochtenij sovremennoj molodezhi v Rossii. Vestnik RMAT, № 2, s. 21-28.
7. Mudrik, A.V. (2001) Obshchenie v protsesse vospitaniya. M.: Pedagogicheskoe obshchestvo Rossii, 320 s.
8. Perfil'eva, O.V. (2011) Universitet i region: na puti k realizatsii tret'ej funktsii. Vestnik mezhdunarodnykh organizatsij, № 1 (32), s. 133-144.
9. Prikaz Ministerstva truda i sotsial'noj zashchity RF ot 12 fevralya 2020 g. № 59n “Ob utverzhdenii professional'nogo standarta `Spetsialist po rabote s molodezh'yu'”. [Elektronnyj resurs]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74109106/ (data obrashcheniya 24.06.2023).
10. Slobodchikov, V.I. (2008) Dukhovnyj problemy cheloveka v sovremennom mire. Pedagogika, № 9, s. 33-39.
11. Slobodchikov, V.I. (2011) Dukhovno-nravstvennoe stanovlenie i razvitie cheloveka. V kn.: T.A. Sinyushkina (red.). Dukhovno-nravstvennoe vospitanie podrastayushchego pokoleniya kak opredelyayushchee uslovie razvitiya obshchestva: sbornik materialov mezhregional'noj nauchno-prakticheskoj konferentsii. Petropavlovsk-Kamchatskij: Izd-vo KIIKPK, s. 117-120.
12. Tarasov, S.V. (2014) Obrazovatel'naya sreda kak sotsiokul'turnaya i pedagogicheskaya kategoriya. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina, t. 3, № 1, s. 5-15.
13. Federal'nyj zakon ot 29 dekabrya 2012 g. № 273-FZ “Ob obrazovanii v Rossijskoj Federatsii”. [Elektronnyj resurs]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36698 (data obrashcheniya 26.06.2023).
14. Federal'nyj zakon ot 30 dekabrya 2020 g. № 489-FZ “O molodezhnoj politike v Rossijskoj Federatsii”. [Elektronnyj resurs]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012300003 (data obrashcheniya 26.06.2023).
15. Tsennosti molodezhi. (2022) Vserossijskij tsentr izucheniya obshchestvennogo mneniya (VTslOM). [Elektronnyj resurs]. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi (data obrashcheniya 20.06.2023).