Материал: Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету Русский язык и литература

Спецификация суммативного оценивания за четверть

СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель суммативного оценивания за четверть 3
2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть 3
3. Ожидаемые результаты 3
4. Уровни мыслительных навыков 3

5. 
   Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе
   

четвертей 5
6. Правила проведения суммативного оценивания 5
7. Модерация и выставление баллов 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 19
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 32
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 42

1. 
   Цель суммативного оценивания за четверть
   

Суммативное оценивание нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.

2. 
   Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
   

Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» литература» (с нерусским языком обучения) для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования по обновленному содержанию.

3. 
   Ожидаемые результаты Обучающийся:
   

• 
  развивает навыки слушания, говорения, чтения, письма, необходимые для общения в социально-культурной, социально-экономической, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;
  

• 
  совершенствует знания о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка;
  

• 
  развивает умение анализировать художественный текст, определять род и жанр литературного произведения, характеризует роль изобразительно-выразительных средств, формулировать идею и проблематику произведения;
  

• 
  совершенствует навыки создания связного текста (устного и письменного) на соответствующую тему с учетом норм русского литературного языка;
  

• 
  осуществляет поиск, переработку информации;
  

• 
  владеет навыками критического мышления, навыками анализа, синтеза, оценки, интерпретации информации, полученной на других предметах;
  

• 
  использует различные виды чтения в соответствии с коммуникативными задачами;
  

• 
  обогащает словарный запас узкоспециальной лексикой и фразеологией русского языка;
  

• 
  совершенствует навыки использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий;
  

• 
  демонстрирует толерантное отношение к языкам и культурам различных этносов, проживающих в Казахстане и за рубежом.
  

3. 
   Уровни мыслительных навыков
   

Виды речевой	Уровень	Описание заданий		Рекомендуемый
деятельности	мыслительных			тип заданий
	навыков
Слушание	Знание и	Понимание устного сообщения\		Для проверки уровня
	понимание	аудио\ видеоматериалов		рекомендуется
		Понимание	лексического	использовать
		значения слов		задания с
	Применение	Определение основной мысли		множественным
		текста		выбором ответов
	Навыки	Прогнозирование	содержания	(МВО) и/ или
	высокого	текста		задания, требующие
	порядка			краткого ответа
		Оценивание	устного
		высказывания		(КО)

Чтение	Знание и		Понимание содержания текста				Для проверки
	понимание						уровня
	Применение		Определение	стилей	и типов		рекомендуется
			речи				использовать
			Формулирование вопросов			и	задания с
			ответов				множественным
			Владениеразными		видами		выбором ответов
			чтения				(МВО) и/ или
							задания, требующие
	Навыки		Анализ	художественных
	высокого		произведений				краткого ответа
	порядка						(КО) и развернутого
			Извлечение	информации		из
			различных ресурсов				ответа (РО).
			Сравнительный анализ текстов
Письмо	Навыки		Создание текстов разных типов,				Для проверки
	высокого		жанров и стилей речи				уровня
	порядка		Синтез	прослушанного,			рекомендуется
			прочитанного			и	использовать
			аудиовизуального материала				задания, требующие
			Представление информации			в	развернутого ответа
			различных формах				(РО).
			Творческое письмо
			Написание эссе
	Применение		Соблюдение	орфографических
			норм
			Соблюдение	пунктуационных
			норм
Говорение	Знание	и	Разнообразие словарного запаса				Для проверки уровня
	понимание		Пересказ				рекомендуется
			прослушанного/прочитанного				использовать
			текста				задания, требующие
	Применение		Соблюдение речевых норм				развернутого ответа
							(РО).
	Навыки		Создание	монологического
	высокого		высказывания
	порядка		Участие в диалоге
			Оценивание		устного
			высказывания
Использование	Применение		Использование грамматических				Для проверки
языковых			форм слов				уровня
единиц			Использование синтаксических				рекомендуется
			конструкций				использовать
							задания, требующие
							РО и входящие в
							задание
							Письма/Говорения

5. 
   Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
   

Четверть	Знание и	Применение	Навыки высокого
	понимание		уровня
1	20%	60%	20%
2	15%	50%	35%
3	5%	45%	50%
4	-	40%	60%
Итого	10%	49%	41%

6. 
   Правила проведения суммативного оценивания
   

Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут служить подскучазкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы.

Когда закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли правила проведения суммативного оценивания, и спросите до начала выполнения работы, есть ли у них вопросы.
Удостоверьтесь, что обучающиеся во время оценивания работают самостоятельно, и у них нет возможности помогать друг другу. У обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте обучающимся не пользоваться ластиком, а зачёркивать неправильные ответы.

• 
  процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, оказывать помощь в правописании, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
  

За 5 минут до завершения суммативного оценивания сообщите обучающимся, что у них осталось 5 минут.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/карандаши на парту. Соберите работы обучающихся, убедитесь, что их количество соответствует количеству обучающихся, находящихся в аудитории и выполнивших работу.

6. 
   Модерация и выставление баллов
   

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность СО – 40 минут (без учёта навыка говорения)

Слушание-10 минут

Говорение- проверяется отдельно

Чтение-10 минут

Письмо-20 минут

Количество баллов – 30
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 12 заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.