Тактика допроса малолетних потерпевших
Александра Андреевна Ручина
Аннотация
Наметившаяся в России тенденция к росту числа преступлений, совершенных в отношении детей дошкольного и младшего школьного возраста, требует от представителей научного сообщества разработки наиболее эффективных способов действий и линии поведения при производстве процессуальных мероприятий с данными участниками уголовного судопроизводства. В статье рассматриваются тактические особенности производства допроса малолетнего потерпевшего, приводятся тактические приемы и рекомендации в зависимости от сложившейся в процессе предварительного расследования ситуации.
Ключевые слова: малолетний потерпевший, тактика допроса, тактические приемы, психологический контакт
Abstract
TACTICS OF INTERROGATION OF MINOR VICTIMS
Alexandra A. Ruchina
The emerging trend in Russia towards an increase in the number of crimes committed against children ofpreschool and primary school age requires representatives of the scientific community to develop the most effective methods of action and behavior in the production of procedural measures with this participant in criminal proceedings. The article discusses the tactical features of the interrogation of a minor victim, provides tactical techniques and recommendations depending on the situation that has developed during the preliminary investigation.
Keywords: minorvictim, interrogation tactics, tactical techniques, psychological contact
В криминалистике совершенно обоснованно уделяется особое внимание тактике допроса потерпевших, поскольку данное следственное действие характеризуется достаточно большими познавательными возможностями и вследствие этого является самым распространенным способом сбора доказательств по уголовному делу. Вместе с тем допрос потерпевшего - это трудоемкое следственное действие, требующее от следователя не только знаний норм уголовнопроцессуального законодательства, но и знаний в области психологии и криминалистической тактики.
Анализ статистических данных о состоянии преступности в России свидетельствует об активном вовлечении несовершеннолетних в уголовно-процессуальную сферу. Несовершеннолетние становятся участниками уголовно-процессуальных правоотношений как со стороны защиты, так и со стороны обвинения. При этом стоит отметить, что если уровень преступности несовершеннолетних значительно снижается (с 2015 г. на 15%) [1], то количество преступлений, совершенных в отношении детей, растет. Так, по данным Следственного комитета Российской Федерации, в 2015 г. было возбуждено 18 370 уголовных дел рассматриваемой категории, а в 2020 г. - уже 22 004 [2].
Совершение преступлений против несовершеннолетних представляет собой повышенную опасность, провоцирует общественный резонанс, характеризуется особым цинизмом и жестокостью, что свидетельствует о моральной деградации вовлеченных в эти деяния лиц [3, с. 69]. Значительную долю уголовных дел, в которых потерпевшим признан несовершеннолетний, занимают уголовные дела о преступлениях, посягающих на половую неприкосновенность и половую свободу личности. По данным преступлениям потерпевшими часто становятся малолетние - дети дошкольного и младшего школьного возраста. Так, в январе 2022 г. в г. Костроме двое мужчин похитили пятилетнюю девочку, изнасиловали ее и убили [4]. В это же время в г. Красноярске неизвестный мужчина проследовал за семилетней девочкой в подъезд, где совершил в отношении нее иные действия сексуального характера, после чего скрылся с места происшествия [5]. Показания потерпевшего по данной категории уголовных дел характеризуются особой уголовно-процессуальной ценностью и играют важную роль в достижении истины по уголовному делу, поскольку зачастую только от потерпевшего можно получить сведения о месте, времени, способе совершения преступления, а также о личности преступника.
В уголовно-процессуальном законе не содержится положений о том, с какого возраста может быть допрошен несовершеннолетний, что породило оживленную дискуссию в научном сообществе. Рассматривая психологические проблемы допроса малолетних, З.А. Балтыкова выделяет четыре возрастных группы несовершеннолетних: дошкольный возраст (3-7 лет), возраст младшей школы (7-11 лет), возраст средней школы (11-14 лет) и возраст старшей школы (14-18 лет). Давая психологическую характеристику детей дошкольного возраста, она отмечает, что в этом возрасте ребенок имеет небольшой словарный запас, не понимает значения всех слов и с трудом может самостоятельно составить логический и структурный рассказ [6, с. 88]. Профессор Н.И. Порубов, напротив, полагает, что уже в дошкольном возрасте дети способны осмысливать происходящее, запоминать и логически воспроизводить увиденное событие в устной речи [7, с. 145]. Анализируя приведенные точки зрения, следует отметить, что в психологии в рамках дошкольного возраста в зависимости от уровня развития когнитивной сферы выделяют два периода: 3-5 лет и 5-7 лет. Как отмечает Е.Ю. Родина, в первый период дошкольного возраста способность к структурному и логически связному повествованию только начинает формироваться, к шести годам ребенок уже способен, используя взаимосвязанные предложения, описывать события, произошедшие с ним в прошлом [8, с. 144]. В поддержку данного мнения приведем пример из правоприменительной практики. В 2014 году по факту изнасилования малолетней было возбуждено уголовное дело. В ходе допроса девочка смогла достаточно подробно описать внешность напавшего на нее мужчины, а также его автомобиль, в котором находилась пачка сигарет, женские туфли и играла одна и та же песня. На основании ее показаний следователи смогли быстро установить подозреваемого и доказать его причастность к совершению преступления [7, с. 2].
Относительно рассматриваемого вопроса в научной среде также имеет место мнение о возможности допроса ребенка и в более раннем возрасте. Например, по мнению профессора В.Г. Власенко, учитывая наметившуюся тенденцию к акселерации несовершеннолетних, их допрос возможно проводить уже в возрасте 1 года и 7 месяцев [9, с. 60-61]. Действительно, в психологии считается, что в период раннего детства появляются первые признаки понимания и использования устной речи, развитие активной речи и ее оформление. В возрасте 1,5-3 лет ребенок уже может вспомнить события, которые произошли с ним в прошлом [8, с. 143144]. При этом важно помнить, что психологический возраст ребенка лишь условно связан с его физическим возрастом. Исходя из этого, думаем, что возможность производства допроса малолетнего потерпевшего необходимо рассматривать в каждом конкретном случае отдельно, учитывая при этом уровень развития допрашиваемого и характеристику фактических обстоятельств, являющихся предметом допроса.
Многими авторами и практическими работниками отмечается повышенная сложность проведения допроса малолетнего участника уголовно-процессуальных правоотношений, связанная с возрастными, нравственно-психологическими особенностями личности - эмоциональность, внушаемость, склонность к фантазированию и лжи, желание подражать и заслужить одобрение взрослых, а также способность забывать травмирующие события, которые с ними произошли. Из числа опрошенных сотрудников правоохранительных органов 43% отмечают нежелание ребенка идти на контакт со следователем, еще 35% сталкиваются с богатым воображением несовершеннолетних и склонностью к преувеличению. Так, по уголовному делу об изнасиловании малолетней в ходе допроса подозреваемого следователями было установлено наличие еще одной жертвы преступления, которая замкнулась в себе и долгое время отказывалась сообщать какую-либо информацию сотрудникам правоохранительных органов [10, с. 11]. В таких непростых условиях допроса в целях достижения истины по уголовному делу следователю необходимо использовать наиболее рациональные, эффективные и целесообразные способы собирания доказательств, к числу которых относят тактико-криминалистические приемы и рекомендации.
В числе общих тактических рекомендаций можно назвать проведение допроса в спокойной и знакомой для ребенка обстановке, например по месту жительства потерпевшего, в детском саду или школе в кабинете психолога. Разговор с ребенком на понятном для него языке, использование простых слов, спокойный тон, сочувствие, внимательность и терпение позволят установить психологический контакт с ребенком и достигнуть целей производства следственного действия.
Для удобства восприятия и систематизации тактических приемов и рекомендаций предлагаем рассмотреть их в зависимости от проблемной ситуации, с которой следователь столкнулся при производстве допроса малолетнего потерпевшего.
Первая ситуация - малолетний потерпевший замкнулся в себе и отказывается давать показания. В данном случае, полагаем, эффективным будет изучить личность допрашиваемого, узнать о его увлечениях, страхах, темпераменте, используя эти знания, наладить психологический контакт. В налаживании контакта следователя с малолетним потерпевшим могут помочь его законные представители, которые путем ведения непосредственной доброжелательной беседы со следователем до начала допроса в присутствии ребенка помогут ему раскрепоститься и расположить его к следователю. Кроме того, законный представитель может оказать помощь должностному лицу и в ходе рабочего этапа допроса, задавая предварительно обсужденные и намеченные следователем вопросы своему ребенку. В такой ситуации следователю следует действовать с особой осторожностью, чтобы не допустить нежелательного воздействия родителей на малолетнего потерпевшего и, как следствие, не получить недостоверные сведения.
В случаях, когда первоначальный допрос малолетнего потерпевшего не дал ожидаемых результатов, целесообразно провести повторный допрос. Приведем пример по аналогии со свидетелем. В ходе расследования по уголовному делу о причинении матерью смерти по неосторожности своей малолетней дочери только младший брат потерпевшей мог предоставить значимую для следствия информацию об обстоятельствах совершения преступления. Первоначальный допрос был безрезультативным. По истечении определенного времени следователь пригласил малолетнего свидетеля на повторный допрос, в ходе которого младший брат потерпевшей пояснил, что, когда его мать и старшая сестра находились на веранде, он слышал крик сестры. Это позволило следователю подтвердить, что подозреваемая находилась рядом с потерпевшей в момент получения последней травмы [11, с. 29].
Иногда при допросе малолетнего потерпевшего следует отказаться от стадии свободного рассказа, например, когда ребенок напуган, стесняется, зажат. В такой ситуации разумно сразу перейти к вопросноответной стадии, в которой желательно задавать ребенку вопросы, требующие однозначного ответа - да, нет. Или вовсе использовать способы невербальной коммуникации, например кивок или мотание головой. Следует отметить, что к выбору тактического приема необходимо подходить индивидуально, исходя из возраста, уровня развития и темперамента ребенка.
Вторая ситуация - малолетний потерпевший не помнит, что с ним произошло. Это может быть связано с тем, что дети дошкольного возраста склонны искоренять из своего сознания негативные события или заменять их другими позитивными воспоминаниями. В настоящее время специалисты доказали, что яркие нестандартные события дети помнят лучше, чем повседневные, поэтому произошедшие события можно оживить в памяти ребенка. Для этого можно использовать метод погружения и провести допрос малолетнего потерпевшего на месте совершения события или в другой обстановке, но с использованием отдельных объектов, имеющих отношение к совершению преступления. При этом важно выбрать наиболее осторожный и бережный подход к ребенку, не усугубив его психологическую травму.
Третья ситуация - ребенок сталкивается с трудностями в описании события преступления, предметов, имеющих значение для расследования по уголовному делу, признаков внешности преступника и др. Такие случаи в правоприменительной практике встречаются довольно часто, и связано это с возрастными особенностями, уровнем развития допрашиваемого ребенка, а также с его эмоциональным состоянием. В сложившихся обстоятельствах возможно использовать метод сравнения, когда ребенок проводит аналогию предмета с тем, который он знает или наблюдал ранее. Например, по факту изнасилования малолетней потерпевшая описывала внешность преступника относительно внешних признаков своего отчима. Девочка смогла указать предполагаемый возраст преступника (35 лет относительно возраста отчима), его рост, описать цвет его глаз, длину и цвет волос, его одежду. Данные показания потерпевшей позволили оперативно составить фоторобот предполагаемого преступника [12, с. 34].
Среди тактических приемов здесь также можно назвать собственноручное составление потерпевшей схемы места происшествия или его рисунок. Так, в ходе предварительного следствия в целях установления места совершения преступления следователь попросил малолетнюю потерпевшую нарисовать схему места, где на нее напал преступник. После допроса был произведен осмотр места происшествия совместно с малолетней потерпевшей, по результатам которого следователь убедился в правдивости показаний девочки [10, с. 1-2].
Еще одним тактическим приемом можно считать демонстрацию объектов в натуре или изображенных на картинках. Например, по вышеуказанному уголовному делу в целях установления марки автомобиля, на котором преступник увез девочку в лес с целью изнасилования, следователь в ходе осмотра демонстрировал разные модели автомобилей. В одном из них по значку Honda, расположенному на передней части автомобиля, она узнала автомобиль, аналогичный автомобилю ее похитителя.
Таким образом, можно говорить о том, что допрос потерпевших дошкольного и младшего школьного возраста может быть довольно результативным следственным действием, способствующим достижению задач уголовного судопроизводства. При выборе тактического приема следователю необходимо учитывать психофизиологические особенности малолетнего потерпевшего, душевное потрясение, возбуждение, страх ребенка от совершенного в отношении него преступления, при этом важно соблюдать не только нормы уголовно-процессуального законодательства, но и нравственные принципы, стремясь уберечь потерпевшего от новых моральных страданий и переживаний.
Список источников
малолетний потерпевший уголовное судопроизводство допрос
1. Состояние преступности в Российской Федерации в январе-ноябре 2021 года // ГИАЦ МВД России. URL: http://мвд.рф/folder/101762 (дата обращения: 03.01.2022).
2. URL: https://clck.ru/VC3xJ (дата обращения: 01.12.2021).
3. Ханова З.Р. Общий анализ преступлений против несовершеннолетних // Бизнес в законе. 2015. № 2. С. 69-70.
4. URL: https://lenta.ru/news/2022/01/12/obvinenieee/ (дата обращения: 15.01.2022).
5. URL: https://krk.sledcom.ru/news/item/1647538/ (дата обращения: 15.01.2022).
6. Балтыкова З.А. Психологические основы допроса малолетних свидетелей и потерпевших // Вестник Саратовской государственной юридической академии. 2014. № 5 (100). С. 87-91.
7. Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии. М., 1998. 208 с.
8. Родина Е.Ю. Психологические особенности малолетних участников уголовного судопроизводства // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. 2019. № 2 (56). С. 143146.