Материал: УМК для МО

опасный человек – опасливый человек, освоить прочитанное – усвоить прочитанное, осудить действия – обсудить действия, представить возможность – предоставить возможность, техническое исполнение – техничное исполнение, фактический материал - фактичный материал.

Практическая работа №4

Тема: «Нормы словообразования»

2 часа

План

1. Понятие словообразовательной нормы. Функции русского словообразования.

2. Словообразовательные правила и стилистика.

3. Стилистически окрашенные словообразовательные модели.

4. Словообразовательные правила создания эмоционально –экспрессивной окраски речи.

5. Стилистические функции окказионализмов.

6. Устранение недочетов и ошибок в словообразовании при стилистической правке текста.

Список литературы

1. Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., 1999. - С. 193-212.

2. Земская Е. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. - М., 1987. - С. 107-130.

3. Крылова О. А. Основы функциональной стилистики русского языка. - М., 1979. - С. 85-100.

4. Мурашов А. А. Культура речи учителя. - М., 2002. - С. 197-201.

Задания

1. Подготовьте сообщение: «Активные процессы в словообразовании» (рекомендуемая литература: Земская Е. А. Активные процессы современного словопроизводства // Рус. язык конца 20 столетия (1985-1995). – М., 1996. – С. 90-140; Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. –СПб, 1999. – С. 208-245; Шапошников В. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. – М., 1998. – С. 90-103).

2. Из газет, журналов, художественных произведений подберите примеры окказионального словообразования. Определите их стилистическую роль в структуре текста.

3. В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова:

1. Это, конечно, не значит, что я трус и слабоволец.

2. Курс, взятый Германией в 30 –е годы, порождал человеконенависть.

3. Это были недобитки буржуазизма.

4. Ухватила Поволжье кощавая рука голода.

5. С детских лет парнишка был неудачлив, потому что малознателен.

6. Иудушка –жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель.

7. Превознемогая боль, раненый полз к избе.

8. На картине поэт изображен вполбока.

9. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников.

10. Единство и монолитство страны еще больше окрепли.

4. Определите функционально – стилевую принадлежность слов по особенностям их словообразования, разграничивая книжные, разговорные, просторечные, специальные:

Асимметричный, алеться, вечерка, внештатный, газировка, грозиться, гипертрофированный, жилетка, закаливание, ирреальный, культяпка, запропаститься, заворот, злобствовать, злобиться, квазинаучный, киношный, курячий, летучка, планшетка, настой, обмундировка, обогрев, псевдонаучный, разлюбезный, рубануть, тазобедренный, трудоустроить, тормознуть, унифицировать, ультрамодный, шоферить.

5. Сравните неотредактированный и отредактированный варианты предложений. Укажите стилистическую правку; при необходимости внесите свои коррективы:

Практическая работа №5 Тема: «Морфологические нормы в области именных частей речи»

2 часа

План

1. Понятие морфологической нормы, ее свойства, причины отступления от нормы.

2. Морфологические нормы в области именных частей речи:

а) образование и употребление форм рода, числа, падежа имен существительных;

б) трудности в образовании различных форм имен прилагательных;

в) особенности употребления числительных и местоимений.

3. Колебание как ведущий процесс развития нормы:

а) колебание в роде, числе, падеже, изменения в склонении имен существительных;

б) колебания в употреблении форм имен прилагательных.

4. Основные ошибки в использовании именных морфологических норм и пути их устранения.

Список литературы

1. Введенская Л. А. Культура речи. - Ростов - н/Д., 2002. - С. 248-262.

2. Головин Б. Н. Основы культуры речи. - М., 1988. -С. 84-105.

3. Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - М., 1999. - С. 213-287.

4. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. - М., 2002. - С. 300-308.

5. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1978. - С. 161-192.

6. Граудина Л. К. Грамматическая правильность русской речи / Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. - М., 1976. - С. 65-186, 231-242, 247-268.

7. Кожина М. Н. Стилистика русского языка. - М., 1993. - С. 127-139.

8. Люстрова З. Н. О культуре русской речи / Люстрова З. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Л. - М., 1987. - С. 78-91.

9. Мурашов А. А. Культура речи учителя. - М., 2002. - С. 201-231.

10. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987. -С. 111-194.

11. Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1997. - С. 193-237.

12. Розенталь Д. Э. Секреты стилистики / Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. - М., 1996. - С. 111-134.

13. Русский язык и культура речи / Под ред. В. Д. Черняк. - М., 2002. -С. 164-242.

14. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка / Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. - М., 1985.

15. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. - Л., 1975.

Задания

1. Подготовьте сообщения:

а) Новое в грамматике (рекомендуемая литература: Ильина Н. Е. Рост аналитизма в морфологии // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). -М., 2000. –С.326-343; Гловинская М.Я. Активные процессы в грамматике // Русский язык конца 20 столетия (1985-1995). - М., 1996. - С. 237-302).

б Склонение некоторых имен и фамилий (рекомендуемая литература: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1989. - С. 189-192).

в) Род названий лиц женского пола по профессии, должности и т. д. ( литература: Розенталь Д. Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 1989. - С. 183-185).

г) Особенности употребления числительных (рекомендуемая литература: Колесников Н. П. Имена числительные в речевой культуре // Русская речь, 1997. - № 6. - С. 41-43; Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики. - М., 1998. - С. 128-131).

2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа:

Директор, доктор, договор, бухгалтер, катер, корпус, паспорт, порт, отпуск, кондуктор, профессор, слесарь, торт, шофер, шулер, пропуск, соболь, орден, ордер.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от следующих существительных:

Валенки, молдаване, турки, литры, облака, узбеки, блюдца, крылья, калачи, лохмотья, грабли, полусапожки, яблоки, места, рельсы, армяне.

4. Раскройте скобки, ставя существительные в нужном падеже. Объясните особенности образования падежных форм:

1. Десятки (тонна) болгарских (помидор), украинских (яблоко), крымских

(мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах.

2. Для своей работы кочегар располагает целым набором больших и малых (кочерга).

3. На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, башкир, бурят, туркмен).

4. В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфля), узорных (чулок), безразмерных (носок), модных дамских (сапог).

5. Пищей для болотных (цапля) служат лягушки, водяные черви, пиявки.

6. В общежитие поступили комплекты новых (наволочка, простыня, одеяло).

7. Из открытых детских (ясли) слышались веселые голоса.