Материал: Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов

Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам

Практическое задание 3

Задание проверяется преподавателем. Для получения оценки загрузите свою работу в систему. Максимальный балл за задание 25 баллов.

Цель: систематизация знаний и выработка умений, касающихся использования современных педагогических технологий в работе с разными обучающимися.

Задание № 1

Просмотрите видеофайл «Уроки в начальной школе» (См. Приложение 1) и выполните анализ урока с позиции здоровьесбережения, пользуясь следующей схемой:

Схема анализа здоровьесберегающей составляющей урока

1. Опишите, когда, где, кем проводился урок.

Урок математики проводила Боровикова Любовь Асеевна в 2013 году, в МБОУ " Клюквинская СОШИ" , у детей 4го класса (по УМК "Перспективная начальная школа")

2. Оцените здоровьесберегающую направленность целей урока (отметьте нужное):

А) направленность на развитие личности учащегося:

-                 обеспечивает приобретение знаний о себе, о своем месте в мире, своих отношениях с миром;

-                 создает условия для понимания смысла собственной деятельности на уроке;

-                 способствует приобретению умений принятия решений, выбора поведения;

-                 помогает развитию рефлексии собственной деятельности и ее результата;

-                 другое.

Б) направленность на формирование здоровья и здорового образа жизни:

-                 обеспечивает понимание сущности здоровья и здорового образа жизни;

-                 способствует формированию отношения к человеку и его здоровью как к ценности;

-                 содействует развитию потребности в здоровом образе жизни;

-                 помогает вырабатывать индивидуальный способ здорового образа жизни;

-                 другое __________________________________________________

3. Оцените наличие в организации деятельности учащихся на уроке (отметьте нужное):

А) свободного выбора:

-                 содержания;

-                 действия;

-                 способа действия;

-                 способа взаимодействия;

-                 вида творческой работы;

-                 другое __________________________________________________

Б) самодеятельности и совместной деятельности:

-                 ученик в роли учителя;

-                 кооперативное обучение;

-                 имитационное моделирование;

-                 дискуссия;

-                 экспериментирование;

-                 другое _________________________________________________

В) оценочной самостоятельности:

-                 взаимопроверка;

-                 участие в оценивании ответа другого;

-                 оценивание собственного ответа;

-                 другое __________________________________________________

4. Оцените активацию учителем познавательного и социального интереса учащихся к содержанию урока (отметьте нужное):

-                 организация поисковой мыслительной активности;

-                 формирование собственного мнения; использование занимательного материала;

-                 опора на личный опыт учащихся;

-                 формирование эмоционального отношения

к содержанию;

-                 нахождение практического применения содержания;

-                 другое.

5. Оцените психологическую безопасность взаимоотношений (наличие эмоционального комфорта) (отметьте нужное):

А) между учителем и учениками:

-                 диалогическое взаимодействие;

-                 оказание помощи, поддержка;

-                 соответствие возрасту;

-                 индивидуально-дифференцированный подход;

-                 безопасное оценивание;

-                 другое __________________________________________________

Б) между учениками:

-                 активность в общении;

-                 дружелюбие;

-                 сотрудничество;

-                 взаимопомощь,

-                 поддержка;

-                 заинтересованность в общем результате;

-                 другое __________________________________________________

6. Оцените соответствие условий гигиеническим и экологическим нормативам (отметьте нужное):

А) учебной деятельности:

-                 нормирование учебной нагрузки, в т.ч. домашнего задания;

-                 учет динамики работоспособности;

-                 обоснованное применение средств обучения, в т.ч. технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий;

-                 другое.

В) учебного режима:

-                 место урока в учебном дне;

-                 в учебной неделе;

-                 в учебной четверти;

-                 в учебном году;

-                 другое.

7. Оцените наличие приемов психологической и физической разгрузки (отметьте нужное):

-                 физкультминутки;

-                 динамические паузы; (перемещение детей)

-                 минутки релаксации;

-                 дыхательная гимнастика;

-                 гимнастика для глаз;

-                 массаж активных точек;

-                 создание положительного эмоционального настроя;

-                 другое.

8. Оцените состояние учащихся после урока. Из каждой пары состояний отметьте то, которое наиболее соответствует состоянию большинства учеников после урока.

активные	пассивные
веселые	грустные
воодушевленные	подавленные
заинтересованные	безучастные
свободно идут на контакт	замкнутые
чувствуют себя на уроке спокойно	на уроке испытывают дискомфорт, волнение
уверены в себе	проявляют неуверенность
высокая работоспособность	низкая работоспособность
бодрые	испытывают ощущение усталости, утомления
старались	не старались
довольны собой	не довольны собой
испытывают чувство успеха	не испытывают чувство успеха
уравновешенные	раздраженные
терпеливые	нетерпеливые

9. Сформулируйте рекомендации, как необходимо изменить урок, чтобы увеличить его здоровьесберегающий потенциал.

На мой взгляд в классе недостаточно освещения (возможно так передает формат видео) , что может негативно отразиться на физическом здоровье учащихся, а именно зрении. Я бы предложила сделать помещение более освещенным. Так же некоторые парты развернуты , детям не очень удобно смотреть на доску боковым зрением, я бы посадила всех ребят ( на время работы у доски) лицом к доске.

Задание № 2

Составьте таблицу с систематизированным изложением подходов к классификации педагогических онлайн-технологий.

Сегменты он-лайн образования	E-laerning	отдельные онлайн курсы в разных форматах, проверочные тестирования и целые онлайн школы или университеты
Сегменты он-лайн образования	EdTech	продукты и сервисы, сопровождающие процесс обучения (инструменты для аналитики, построения образовательных траекторий, организаций онлайн0обучения и т.р)
Составляющие онлайн-образования	Blended learning	обучение, сочетающее в себе занятия с преподавателем и обучение в сети с вариантами деятельности " не в классе"
	Mobile learning	обучение с использованием мобильных девайсов
	Informal learning	деятельность вне формальной среды, с помощью социального взаимодействия
Первая группа Трендов развития онлайн-образования	геймификация	технология применения игровых методик в неигровых ситуациях
	мобильное обучение	тесно связано с электронным и дистанционным обучением, отличием является использование мобильных устройств
	микрообучение	использование курсов, разбитых на модулинебольшогообъема
	soft skills	комплекс неспециализированных, важных для карьеры надпрофессиональных навыков
Вторая группа трендов в онлайн-образовании	иммерсивное обучение	основано на применении технологий виртуальной и дополненной реальности
	голосовые помощники и чат-боты	искуссьвенный интеллект анализирует ответы и подбирает необходимую информацию
	сторителлинг и подкасты	сторителлинг: тип донесения информации через нескучные истории и примеры подкасты: аудиопрограммы, сериалы и блоги, которые можно скачивать и слушать онлайн
	сообщества и наставничества	инструмент поддержки слушателя в образовательном процессе, снимает тревожность, дает обратную связь
	индивидуальная траектория обучения	персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании

Источник: https://tut-files.ru/previewfile/144312

Смотрите также:

_3 тема - Диффузия
01. Концепция БД
02_ЛР
05. Частная патология ССС - Инфаркт миокарда
0501 Конунников ЛР10-3
06-20-DatabasesGenomEvolution
07
07-20-FunctionGenomApplic-Metagenom
07. ПА_Лекция 7_Патология энд.жел
09_ЛР