Понятие о формах организации обучения. Различные подходы к классификации форм обучения. Социальная обусловленность развития форм обучения. Формы организации обучения в истории образования: индивидуальная, индивидуально-групповая, классно-урочная, белл-ланкастерская система, маннгеймская система, Дальтон-план, прагматическая, проектная система и др. Урок в системе современной школы, пути его совершенствования. Внеурочные формы организации обучения.
Понятие инноваций в педагогике. История инноваций зарубежного и российского образования. Методологические основания педагогической инновации. Инновационный педагогический опыт работы образовательных учреждений в России и за рубежом. Педагоги-новаторы в российском образовании. Ведущие школы современного российского образования.
Понятие «образовательная технология». Признаки образовательных технологий. Обусловленность образовательных технологий характером педагогических задач. Классификация современных образовательных технологий. Характеристика современных отечественных и зарубежных образовательных технологий.
1. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования в 2 ч. Часть 1. С древнейших времен до XIX века : учебник для вузов / А. Н. Джуринский. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 398 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03516-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451983 (дата обращения: 01.09.2020).
2. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования в 2 ч. Часть 2. XX - XXI века : учебник для вузов / А. Н. Джуринский. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 282 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-03518-6. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451984 (дата обращения: 01.09.2020).
3. Загвязинский, В. И. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 230 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-9831-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/449911 (дата обращения: 01.09.2020).
4. История педагогики и образования : учебник для вузов / А. И. Пискунов [и др.] ; под общей редакцией А. И. Пискунова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 452 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00981-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/449910 (дата обращения: 01.09.2020).
5. Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для вузов / Г. М. Коджаспирова. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 151 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-04163-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453971 (дата обращения: 01.09.2020).
6. Латышина, Д. И. История отечественной педагогики и образования : учебник для вузов / Д. И. Латышина. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 260 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00569-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451026 (дата обращения: 01.09.2020).
7. Латышина, Д. И. История педагогики и образования : учебник для вузов / Д. И. Латышина. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 314 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09398-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/450208 (дата обращения: 01.09.2020).
Блинов, В. И. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие для вузов / В. И. Блинов. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 129 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08088-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453507 (дата обращения: 01.09.2020).
Загвязинский, В. И. Методология педагогического исследования : учебное пособие для вузов / В. И. Загвязинский. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 105 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07865-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/453126 (дата обращения: 01.09.2020).
Закон «Об образовании в РФ». М., 2012. — Текст : электронный. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 01.09.2020).
Кузнецов, В. В. Введение в профессионально-педагогическую специальность : учебник и практикум для вузов / В. В. Кузнецов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 222 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07426-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451743 (дата обращения: 01.09.2020).
Неумоева-Колчеданцева, Е. В. Педагогическая деонтология: современная интерпретация : учебное пособие для вузов / Е. В. Неумоева-Колчеданцева. — 2-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 167 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-11296-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/456914 (дата обращения: 01.09.2020).
Соколова, В. Н., Кремень, С. А. История педагогики и школы: Учебник для студентов педагогических вузов. – Смоленск: СГПУ, 2005. – 228 с.
Старикова, Л. Д. Введение в педагогическую деятельность : учебное пособие для вузов / Л. Д. Старикова, М. Л. Вайнштейн. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 125 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-07379-9. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/451533 (дата обращения: 01.09.2020).
Хуторской, А.В. Педагогика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2019. – 608 с.
Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / А. В. Хуторской. - 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 256 с.
Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное / А.В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007. — 639 с.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Министерство науки и высшего образования РФ https://www.minobrnauki.gov.ru/
Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/
Российское образование: федеральный портал: http://www.edu.ru/
Совет при президенте России по реализации национальных проектов и демографической политике: http://www.rost.ru/
Федеральный справочник «Образование в России»: http://federalbook.ru/projects/fso/fso.html
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://old.obrnadzor.gov.ru/
Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www.ege.edu.ru/
Российской общеобразовательный портал «Доступность, качество, эффективность»: http://www.school.edu.ru/
Информационно-правовой портал «Гарант»: http://www.garant.ru/
Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
ЭБС «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/
Педагогическая библиотека: http://pedagogic.ru/
Журнал «Педагогика»: http://www.pedpro.ru/
Издательский дом «Первое сентября»: http://1september.ru/
«Высшее образование в России»: научно-педагогический журнал Министерства образования и науки РФ: http://www.vovr.ru/
«Учительская газета»: http://www.ug.ru/
Журнал «Высшее образование сегодня»: http://www.hetoday.org/
Издательство «Компания Спутник +»: http://www.sputnikplus.ru/
Издательство «Школьная пресса»: http://www.schoolpress.ru
Международный научный педагогический журнал: http://www.oim.ru
Издательский центр «Академия»: http://academia-moscow.ru
1. Педагогическая деятельность: её сущность и ценностные характеристики.
2. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
3. Педагогика как наука, ее предмет, основные понятия, структура.
4. Методология педагогики и методы педагогического исследования.
5. Личность воспитанника как объект и субъект воспитания. Факторы развития личности.
6. Педагогический процесс как объект педагогики, его структура и функции.
7. Образование как социокультурный феномен. Система образования Российской Федерации.
8. Гуманистические идеи в педагогике.
9. Процесс воспитания, его сущность и содержание. Принципы воспитания.
10. Методы воспитания, их классификация.
11. Формы воспитательной работы: сущность, функции, типология, проблема выбора.
12. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы.
13. Коллектив как фактор социализации личности.
14. Содержание образования.
15. Обучение в структуре целостного педагогического процесса.
16. Принципы дидактики: история и современное развитие.
17. Методы и средства обучения.
18. Формы обучения: сущность, классификация, проблема выбора.
19. Инновационные процессы в образовании
20. Образовательные технологии.
При оценке качества ответа бакалавра на государственном экзамене учитываются умение выпускником четко и логично излагать ответ, отвечать на вопросы.
Отметка «отлично» ставится, если:
знания бакалавра отличаются глубиной и содержательностью, им дается полный исчерпывающий ответ, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные;
бакалавр свободно владеет научными понятиями;
логично и доказательно раскрывает проблему, предложенную в билете;
ответ не содержит фактических ошибок и характеризуется глубиной, полнотой, уверенностью бакалавра;
ответ иллюстрируется примерами;
бакалавр демонстрирует умение вести научную дискуссию.
Отметка «хорошо» ставится, если:
знания бакалавра имеют достаточный содержательный уровень, однако отличаются недостатосчной структурированностью; содержание билета раскрывается студентом, однако имеются неточности при ответе на дополнительные вопросы;
в ответе имеют место несущественные фактические ошибки, которые бакалавр способен исправить самостоятельно благодаря наводящему вопросу;
недостаточно раскрыта проблема по вопросу билета;
недостаточно логично построено изложение вопроса;
ответ прозвучал недостаточно уверенно, бакалавр не свободно владеет материалом.
Отметка «удовлетворительно» ставится, если:
знания бакалавра имеют фрагментарный характер, отличаются поверхностностью и малой содержательностью; содержание билета раскрыто слабо, имеются неточности при ответе на основные вопросы билета:
программный материал в основном излагается, но допущены фактические ошибки;
бакалавр не может обосновать закономерности и принципы, объяснить факты;
нарушена логика изложения, отсутствует осмысленность представляемого материала;
не отвечает или отвечает неправильно на дополнительный вопрос;
не знает ответа на один из вопросов билета.
Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:
обнаружено незнание или непонимание бакалавром сущностной части сдаваемой дисциплины;
допускаются существенные фактические ошибки, которые бакалавр не может исправить самостоятельно;
на большую часть дополнительных вопросов по содержанию экзамена бакалавр затрудняется дать ответ или не дает верных ответов;
не знает ответ на вопрос билета.