Материал: 2146

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф.Морозова»

БАНКОВСКОЕ ДЕЛО

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 080100 – Экономика.

Воронеж 2015

ББК 65.26

Орехова, Н.В. Банковское дело [Текст]: методические для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 080100 – Экономика / Н.В. Орехова, С.А. Кузнецов; – Воронеж, 2015. – 16 с.

Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ

2

ВВЕДЕНИЕ

Целью изучения дисциплины «Банковское дело» является приобретение теоретических и практических знаний и навыков в области банковского дела, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях рыночной отношений.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

–изучить общие вопросы деятельности коммерческого банка;

–ознакомиться с основными видами услуг и операций коммерческого банка;

–усвоить порядок структурного анализа баланса коммерческого банка, принципы оценки уровня доходности и ликвидности банка, принципы составления кредитной документации и оценки кредитоспособности клиента

Дисциплина «Банковское дело» относится к циклу общепрофессиональных дисциплин, индекс по учебному плану Б3.В.1.2.1

Студент по результатам освоения дисциплины «Банковское дело» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК)

-владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (OKI);

-способен понимать сущность и значение денежного обращения в развитии современного общества сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе(OKI2);

б) профессиональными (ПК)

-способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально—экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК1);

-способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК4);

-способен выбирать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК5);

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по дисциплине. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих

3

теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов заочного обучения.

Студент должен прийти в вуз с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшее учебное заведение лишь создает для этого необходимые условия.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего образования» по дисциплине «Банковское дело» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем.

Любая наука, следовательно, и «Банковское дело», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия – это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия – узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или, еще хуже – здание без фундамента.

Понятия в широком смысле – есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции (определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления.

В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей.

Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их

4

содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание.

Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Рабочей программы учебной дисциплины. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у студентов должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса они уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Тема 1.1 Ресурсы коммерческого банка и его капитальная база. Структура и качество активов банка.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Привлеченные средства коммерческого банка

2.Классификация привлеченных средств коммерческого банка

Литература 1. Агеева Н. А. Основы банковского дела [Электронный ресурс]: учебное

пособие: рек. для обучения бакалавров по напр. подготовки 080100 - "Экономика" / Н. А. Агеева. - М.: ИЦ РИОР: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 274 с. - ЭБС "Знаниум".

2. Банковское дело [Электронный ресурс] : доп. М-вом образования Рос. Федерации в качестве учеб. / под ред. Г. Г. Коробовой. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: Магистр, 2012. - ЭБС "Знаниум".

Тема 1.2 Доходы и прибыль коммерческого банка. Его ликвидность и платежеспособность.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Зарубежный опыт оценки ликвидности коммерческого банка

2.Зарубежный опыт оценки платежеспособности коммерческого банка

Литература 1. Агеева Н. А. Основы банковского дела [Электронный ресурс]: учебное

пособие: рек. для обучения бакалавров по напр. подготовки 080100 -

5