Материал: 3487

УДК 338.27

Безрукова, Т.Л. Методы системного исследования экономических процессов [Электронный ресурс]: методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.04.01 -

Экономика / Т.Л. Безрукова, И.И. Шанин; М-во образования и науки РФ,

ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. – 24 с.

Рецензенты Доцент Ахмедов А.Э. – зав. каф. Экономики Воронежского экономико-

правового института, к.э.н., доцент.

Печатается по решению учебно-методического совета Воронежского государственного лесотехнического университета

Информационные технологии в экономическом анализе и планировании - Методические указания для выполнения практических работ по направлению подготовки магистра 38.04.01 – Экономика, Профиль Бухгалтер-аналитик хозяйствующих субъектов.

Задания разработаны в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.04.01 - Экономика (уровень магистратуры).

© ВГЛТУ, 2018.

ВВЕДЕНИЕ

Методические указания для выполнения самостоятельных работ по дисциплине «Информационные технологии в экономическом анализе и планировании» предназначены для студентов по направлению подготовки магистра 38.04.01 - Экономика (уровень магистратуры).

Изучение данной дисциплины определяет следующую цель:

формирование системного представления о теоретических основах и практических методах и методик оценки и прогнозирования результативности деятельности хозяйствующих субъектов различных сфер деятельности для разработки и обоснования вариантов стратегических и оперативных бизнес-решений для реализации финансово-экономической политики управления производством, обеспечивающих повышение эффективности использования ресурсного потенциала.

Целью дисциплины «Информационные технологии в экономическом анализе и планировании» является формирование у магистров знаний,

умений и навыков использования современных методов исследований в области практики экономического анализа и планирования, и выработка компетентностных подходов к научно-аргументированной и объективной позиции подготовки, принятия и реализации эффективных управленческих решений.

Одной из главных целей изучения дисциплины «Информационные технологии в экономическом анализе и планировании» является освоение методов и специальных приемов, используемых для объективных и всесторонних исследований, независимой оценки деятельности организации,

необходимых для принятия управленческих решений.

Задачами дисциплины являются:

• определение основных понятий теоретических и экспериментальных исследования и объяснение их связи с практической деятельностью хозяйствующих субъектов и внешней средой;

3

•знание и формирование основных типов решений, которые должны принимать управленцы применительно как к формированию стратегии, так и

коперационной деятельности компании;

•выработка умения выявлять и сопоставлять современные экономические, финансовые, стратегические проблемы с точки зрения страны и с точки зрения компании.

•развитие навыков исследовательской деятельности.

•Умение составлять отчеты о проведенных исследованиях.

В результате освоения дисциплины «Информационные технологии в экономическом анализе и планировании» формируются элементы следующих профессиональных компетенций:

а) профессиональными (ОК)

- способностью проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-3);

- способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов (ПК-9).

В методическое указание включены основные темы методов исследований экономического анализа и планирования, предназначенные для самостоятельного изучения дисциплины.

По каждой теме даны вопросы для обсуждения и упражнения, решение типовых задач с комментариями по основным моментам для понимания и осмысления решения, задачи для самостоятельной работы и закрепления пройденного материала. В конце методического указания приводится список литературы.

4

1. Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.

Самостоятельная работа студента (СРС) начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Информационные технологии в экономическом анализе и планировании» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в

5