Статья: Анализ взаимодействия Кемеровского государственного сельскохозяйственного института и других аграрных вузов России с сельскими школами по организации внеучебной работы

ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт»

Анализ взаимодействия кемеровского государственного сельскохозяйственного института и других аграрных вузов России с сельскими школами по организации внеучебной работы

Пинчук Л.Г., Колосова М.М.

Система профориентационной работы, в идеале, должна носить комплексный и многоступенчатый характер, "сопровождать" человека в ходе профессионального становления и обучения. Поэтому, начинать профориентационную работу необходимо еще в момент обучения человека в школе. Заканчивать ее никогда не поздно (немало взрослых людей обращается за профориентацией), но целенаправленное сопровождение логично завершать на этапе окончания вуза (ссуза) профориентационной помощью в процессе трудоустройства. Такая система позволяет проводить профориентационный мониторинг и сопровождение человека, начиная с момента выбора профессии и заканчивая этапом трудоустройства. При этом могут существовать различные подходы к проведению самой профориентации, в комплексе дающие максимальный эффект [1].

Реализация в школах регионального базисного учебного плана, основанного на концепции профильного обучения, грамотная предпрофильная подготовка и профессиональная ориентация позволят подготовить выпускников школ к осознанному выбору профессии и соответствующего учреждения профессионального образования для её получения. Однако организация в 10-11-х классах технологического профильного обучения, при сегодняшнем уровне материальной базы образовательных учреждений, является проблемой, особенно в сельских школах. региональный учебный профильный аграрный

Строительство новой профильной школы должно основываться на серьёзных, в первую очередь, качественных изменениях, как при формировании содержания образования, так и формах организации учебной и внеучебной работы школьников.

Важнейшее место во внеучебной работе сельской школы занимают ученические производственные бригады (УПБ) и школьные лесничества (ШЛ). Их деятельность направлена на создание условий для реализации интересов, склонностей и способностей школьников, формирование трудовой и технологической культуры, практических умений и навыков, обеспечение профессионального самоопределения.

Цель исследований состояла в изучении закономерностей и определении тенденций взаимодействия аграрных вузов Российской Федерации, в том числе Кемеровского государственного сельскохозяйственного института, по организации внеучебной работы в сельских школах.

Исследования выполнены на основе данных, собранных с 59 вузов, подведомственных Минсельхозу РФ, а также анкетирования студентов, обучающихся в этих вузах. При выполнении работы изучены, обобщены и проанализированы опыт аграрных вузов по их взаимодействию с сельскими школами в области организации работы УПБ и ШЛ и около 10 тысяч анкет студентов, предоставленных 36 аграрными вузами Российской Федерации.

Сельская школа в России является важной частью образовательного пространства страны. Несмотря на то, что за последние 5 лет в стране закрыто 5230 сельских школ, они остаются преобладающим звеном российской системы образования и составляют две трети школ страны [2].

В Российской Федерации за 2005-2008 гг. доля сельских школ, имеющих УПБ, варьирует от 25 до 37%, а имеющих ШЛ - 5,6-6,2% (табл. 1, рис. 1).

Таблица 1 - Доля школ, имеющих УПБ и ШЛ, от общего числа средних общеобразовательных учреждений России

Рис. 1. Доля школ, имеющих УПБ и ШЛ, от общего числа средних общеобразовательных учреждений России в динамике

При общем сокращении числа сельских школ, происходит снижение и числа школ, имеющих УПБ и ШЛ. К 2008 году число последних сократилось, соответственно на 12 и 0,4%.

В Кемеровской области число средних школ к 2009 году уменьшилось на 54%, т.е. более чем в два раза (табл. 2). В целом же количество основных и средних школ сократилось на 40%. Практически в два раза снизилось и число школ, имеющих УПБ.

Таблица 2 - Динамика числа сельских школ в Кемеровской области

За тот же период численность членов УПБ уменьшилось на 26% (табл. 3). Если в 2005 году их было 3032, то к 2009 стало 2550. Приблизительно аналогичная картина наблюдается и по численности школьников, участвующих в школьных лесничествах. В целом, их количество на порядок ниже, по сравнению школ с участием в УПБ.

Таблица 3 - Динамика числа (человек) членов УПБ и ШЛ в сельских школах Кемеровской области

В аграрных вузах Российской Федерации выпускники сельских школ в среднем за 2005-2009 годы составляют 50%, варьируя по годам от 46 в 2007г. до 52% в 2005г. (табл. 4).

Таблица 4 - Доля (%) студентов аграрных вузов РФ, являющихся выпускниками сельских школ

^* - Размах варьирования (V, %) - отношение разности между максимальным и минимальным значениями показателя к его максимальному значению, выраженное в процентах [3].

Однако на фоне снижения числа школ, в том числе сельских, доля их выпускников, выбирающих сельскохозяйственные профессии, остается приблизительно на одном уровне (V = 12%). Иная картина наблюдается при рассмотрении по вузам. Границы варьирования существенно расширяются как в отдельные годы, так и в целом за пять лет.

Так, в среднем за изучаемый период по всем вузам, этот показатель изменялся в пределах от 33 (Ставропольский ГАУ) до 90% (Государственный университет по землеустройству). Сильное варьирование между вузами наблюдается и в отдельные годы (V = 68 - 85%).

Таким образом, результат анкетирования студентов аграрных вузов России, выявил интерес выпускников сельских школ к приобретению сельскохозяйственных профессий. В то же время, из общего числа аграрных вузов (59) только 16 (что составляет 27%) взаимодействуют с сельскими школами по организации работы УПБ и ШЛ (Ставропольский ГАУ, Иркутская ГСХА, Дальневосточный ГАУ, Алтайский ГАУ, Уральская ГСХА, Ижевская ГСХА, Смоленская ГСХА, Пермская ГСХА, Орловский ГАУ, Московский ГУП, Горский ГАУ, Воронежский ГАУ, Бурятская ГСХА, Башкирский ГАУ, Великолукская ГСХА, Кемеровский ГСХИ).

Наблюдаемый диспаритет между интересом сельских школьников к вузам, подведомственным Минсельхозу, и деятельностью этих вузов в образовательных учреждениях сельской местности региона их расположения, можно рассматривать как резерв будущих своих абитуриентов и студентов.

Доля сельских школьников в КемГСХИ, варьируя по годам от 53% до 61%, и в среднем за 5 лет составляя 58%, во все годы превышает средний показатель по России (рис. 2).

Рис. 2 - Доля сельских школьников в КемГСХИ, %

В аграрных вузах России в среднем за период 2005-2009 годы процент бывших членов УПБ и ШЛ, составляет соответственно 60 и 82% (табл. 5). Таким образом, некоторая доля школьников является одновременно членами УПБ и ШЛ. Вероятнее всего, одни и те же учащиеся, но в разные годы, занимались и в УПБ, и в ШЛ.

Таблица 5 - Доля (%) выпускников школ, членов УПБ и ШЛ, обучающихся в аграрных вузах РФ

В динамике по годам доля бывших членов УПБ среди студентов аграрных вузов РФ уменьшилась от 64% в 2005 году, до 57% в 2009. Это можно объяснить как снижением общего числа сельских школьников, так и их участием в работе УПБ. В то же время, доля членов ШЛ в 2007-2009 годах по сравнению с 2005г. несколько выросла.

Среди студентов КемГСХИ доля бывших членов УПБ составляет в среднем 63%, изменяясь по годам от 49 до 71% (табл. 6, рис. 3). Этот показатель по КемГСХИ выше российского в 2005-2008 годах и существенно ниже в 2009г.

Таблица 6 - Доля студентов (%) КемГСХИ, бывших членов УПБ

Рис. 3 - Доля студентов (%) КемГСХИ, бывших членов УПБ

Доля выпускников сельских школ, поступивших в аграрные вузы России, составляет около 11%, в том числе доля школьников, прошедших через ученические производственные бригады и школьные лесничества за период с 2005 по 2009 годы доходит до 98%, а в среднем составляет 70%.

Установлено, что в результате активного взаимодействия вузов сельскохозяйственного профиля с образовательными учреждениями сельских территорий повышается доля выпускников, выбравших для дальнейшего образования аграрные учебные заведения. Выдерживается прямая взаимосвязь между долей выпускников, поступивших в вузы аграрного профиля России, и числом членов ученических производственных бригад в данном регионе. Это дает возможность констатировать, что в регионах, где аграрные вузы тесно сотрудничают с ученическими производственными бригадами и школьными лесничествами (Ставропольский, Воронежский, Орловский ГАУ, Бурятская, Смоленская ГСХА и Кемеровский ГСХИ) наблюдается прямая зависимость между долей выпускников, поступивших в аграрные вузы, от общего количества выпускников региона, и общим числом участников ученических производственных бригад.

В структуре содержания образования в агрошколе наряду с такими компонентами как общеобразовательная и агротехнологическая, достойное место занимает научно-исследовательская [4, 5].

Научно-исследовательская работа школьников позволяет улучшить производственные результаты деятельности ученических производственных бригад, способствует распространению передового опыта по возделыванию сельскохозяйственных культур среди местных товаропроизводителей [6].