Статья: Анализ взаимодействия Кемеровского государственного сельскохозяйственного института и других аграрных вузов России с сельскими школами по организации внеучебной работы

С позиции аграрного вуза научно-исследовательская работа является важным арсеналом профориентационной работы в сельских образовательных учреждениях.

Результаты, полученные по данному направлению исследований, показали, что наблюдается устойчивое снижение доли сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой (рис. 4). Если в 2005 году их доля составляла 66%, то к 2009 году она снизилась до 59%. В среднем, за период 2005-2009 гг., 62% школьников, являющихся студентами аграрных вузов РФ, участвовали в научно-исследовательской работе.

Распределение по вузам не дает возможности выделить какие-либо из них по данному показателю. В пределах каждого вуза по годам наблюдается сильное варьирование (V = 53 - 85%).

Рис. 4. - Доля студентов (%), занимающихся научно-исследовательской работой при обучении в школе

Нисходящая динамика численности сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой, по-видимому, объясняется уменьшением общего количества учащихся, но, главное, - снижением развития этого рода деятельности. А для аграрных вузов это является одной из важнейших составляющих, на развитие и совершенствование которой в работе с УПБ и ШЛ сельских школ должны быть направлены все усилия.

Среди студентов КемГСХИ доля бывших сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой, в среднем составляет 67%, изменяясь по годам 57 - 80% (рис. 5). За период с 2005 по 2009 годы наблюдается рост численности школьников, участвующих в научно-исследовательской работе. По КемГСХИ в годы исследований данный показатель либо приближен, либо выше среднего по России.

Рис. 5 - Доля сельских школьников (%), занимающихся научно-исследовательской работой, Кемеровская область

В настоящее время для реализации научно-исследовательской компоненты деятельности школьников рассматриваются следующие составляющие: программа «Введение в научно-исследовательскую деятельность», план работ, программы и проекты опытно-экспериментальной работы. Формами учебно-познавательной деятельности являются: лабораторно-практические занятия, постановка экспериментов, организация научных наблюдений, разработка научных проектов, ведение научно-исследовательских дневников (первичная документация), работа на пришкольном участке и производственном поле, подготовка выходных работ - библиографии, описания экспериментальной работы, докладов, рефератов, тезисов, статей и т.п., научно-практические конференции различного уровня [4].

По Российской Федерации 55% сельских школьников принимали участие в выполнении эксперимента; 22% выступали на конференциях и имеют публикации; 41% - школьников принимают участие в прочих, в том числе и перечисленных выше формах научно-исследовательской работы (табл. 7).

Таблица 7 - Форма участия школьников в научно-исследовательской работе, %

Привлечение школьников для участия в конференциях и к оформлению печатных работ по результатам их экспериментальной деятельности должно получить более широкое распространение, так как эта форма выпускной работы важна в плане адаптации, развития коммуникабельности и других качеств выпускника, позволяющих ему легче преодолеть переходный период на ступени от школы к вузу. По результатам анализа данных, представленных вузами аграрного профиля РФ, более широкое распространение в аспекте их взаимодействия с УПБ и ШЛ по научно-исследовательской работе составляют совместные публикации.

Наиболее распространенной формой участия школьников в научно-исследовательской работе является выполнение эксперимента (рис. 6).

Рис. 6 - Соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе, % (2005 - 2009гг.)

Достаточно большой процент (в среднем за пять лет 41%) школьников принимали участие в других формах научно-исследовательской работы. Увеличение их доли к 2009 году (46%) по сравнению с 2005 годом (37%), указывает на развитие инновационных форм этого вида деятельности, в частности, различного уровня конкурсы, гранты и т.п.

По Кузбассу соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе за 2005-2009 гг. распределяется следующим образом: практически не представлено участие в эксперименте, но преобладают другие виды (табл. 8).

Таблица 8 - Соотношение видов участия школьников в научно-исследовательской работе, % (КемГСХИ, 2005 - 2009гг.)

При выборе аграрного вуза большая часть выпускников сельских школ (40%) руководствуются советами родителей, учителей, знакомых и т.д., это указывает на их недостаточную зрелость в выборе будущей профессии (табл. 9).

Таблица 9 - Мотивация поступления школьников в аграрные вузы (2005 - 2009гг.)

Далее по доле в профессиональном самоопределении сельских школьников расположилось - «нравится жить и работать на земле» (18%); «желание участвовать в развитии своей малой родины» (14%); за «компанию» (6%), «желание продолжить дело родителей» (6%) и «работа в УПБ или ШЛ» (4%).

Среди студентов КемГСХИ доля указавших мотивом поступления в вуз работу в УПБ и ШЛ составила 22% при среднем российском показателе 4%.

В качестве других мотивов указывались государственный вуз, больше возможности устроиться по окончании вуза, положительные отзывы знакомых о вузе, учились (учатся) родственники, был целевой набор, доброжелательное общение с сотрудниками приемной комиссии, доступная стоимость обучения, не прошел по конкурсу в другие вузы, понравились учебные корпуса.

Таким образом, наблюдается несоответствие между достаточно большим процентом среди школьников, выбравших аграрный вуз - бывших членов УПБ и ШЛ (в среднем за 2005 - 2009 гг. соответственно 60 и 82%) (табл. 2) - ,с одной стороны, и низкой долей их указавших в качестве мотива выбора сельскохозяйственной профессии работу в УПБ или ШЛ (4%). На наш взгляд, это можно объяснить существенными недостатками при организации работы школьников в рамках деятельности данных трудовых объединений сельских школьников. И аграрный вуз здесь должен играть важную, а возможно, и определяющую роль. И подтверждением этого может служить эффективность работы, проводимой в Кузбассе по данному направлению партнерства КемГСХИ с сельскими школами.

Таким образом, можно резюмировать: в среднем за период 2005-2009 гг. выпускники сельских школ составляют 50% студентов вузов аграрного профиля Российской федерации. По годам исследований этот показатель варьирует от 46 (2007 г) до 52% (2005 г). Доля сельских школьников в КемГСХИ, варьируя по годам от 53% до 61%, в среднем за 5 лет составила 58%, что во все года превышает средний показатель по России. Наблюдаемый диспаритет между интересом сельских школьников к получению специальностей в вузах, подведомственных Минсельхозу, и деятельностью этих вузов в образовательных учреждениях сельской местности региона их расположения по организации деятельности УПБ и ШЛ, можно рассматривать как резерв будущих абитуриентов и студентов аграрных вузов.

В среднем за 2005-2009 годы доля выпускников сельских школ, обучающихся в аграрных вузах и являющихся бывшими членами УПБ и ШЛ, составляет соответственно 60 и 82% от общего числа сельских школьников, обучающихся в этих вузах. Среди студентов КемГСХИ доля бывших членов УПБ составляет в среднем 63%, изменяясь по годам от 49 до 71%. Этот показатель по КемГСХИ выше российского в 2005-2008 годах и существенно ниже в 2009 г.

Наблюдается снижение численности сельских школьников, занимающихся научно-исследовательской работой. Их доля в среднем за 2005-2009 гг. составила 62%, уменьшаясь с 66% в 2005 г., до 59% в 2009 г. Среди студентов КемГСХИ за период с 2005 по 2009 годы наблюдается рост численности школьников, участвующих в научно-исследовательской работе и данный показатель либо приближен, либо выше среднего по России.

Для аграрных вузов развитие и совершенствование форм научно-исследовательской работы с УПБ и ШЛ сельских школ должно быть приоритетным направлением данного партнерства. Активизации научно-исследовательской работы с членами УПБ и ШЛ способствует создание при участии аграрных вузов экспериментальных площадок, проведение профильных смен по сельскохозяйственным тематикам, семинаров-практикумов и т.п.

При выборе аграрного вуза, 40% выпускников сельских школ руководствуются советами родителей, учителей, знакомых и т.д. Далее следуют - нравится жить и работать на земле (18%), желание участвовать в развитии своей малой родины (14%), за «компанию» (6%), желание продолжить дело родителей (6%) и работа в УПБ или ШЛ (4%). Несоответствие между достаточно большим процентом среди школьников, выбравших аграрный вуз, бывших членов УПБ и ШЛ (в среднем за 2005-2009 гг., соответственно 60 и 82%), и низкой долей указавших в качестве мотива выбора сельскохозяйственной профессии работу в УПБ или ШЛ (4%), является побудительным мотивом для аграрных вузов при их взаимодействии в организации различных форм партнерства. Подтверждением этому может служить то, что среди студентов КемГСХИ 22% указали в качестве мотива поступления в вуз участие в УПБ и ШЛ. Этому способствуют различные формы взаимодействия вуза с УПБ и ШЛ сельских школ, в частности, ежегодные торжественные приемы лучших представителей УПБ и ШЛ ректором КемГСХИ, совещания в стенах вуза с руководителями муниципальных органов управления сельским хозяйством и образования, директорами сельских школ, профильные смены «Школа юного исследователя», проводимые при участии ученых и преподавателей вуза, различные мастер-классы, семинары-практикумы и т.п. для членов УПБ и ШЛ, их руководителей и др.

Список использованной литературы

1. Алтухов, В.В. Как найти себя на рынке труда? «Профкарьера» как инструмент выбора профессионального пути // Студенческая Ярмарка / РТВМедиа. - 2006.- Вып.2.

2. Рекомендации по организации и взаимодействию аграрных вузов России с профильными классами общеобразовательных школ - Ульяновск, 2009. - С. 5.

3. Коновалов Ю.Б. Оценка стабильности урожайности и формирующих её показателей сортов яровой пшеницы в условиях Центрального региона / Ю.Б. Коновалов, А.А. Сулейман, Н.Н. Скорняков // Известия ТСХА. - 2005. - Вып. 2. - С. 29 - 40.

4. Организация профориентационной работы и взаимодействие аграрных вузов России с сельскими школами : науч. издание. - М. : ФГНУ «Росинформагротех», 2010. - 308 с.

5. Лазарев В.С. Опытно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. - М. : Центр педагогического образования, 2008. - 48 с.

6. Борискина Т. Детское трудовое движение в Кузбассе. Ученические производственные бригады сельских школ Кемеровской области / Т. Борискина, Л. Пинчук, О. Свиридова // Народное образование. - 2008. - № 3. - С. 77-83.