Материал: Автоматизация процесса контроля знаний учащихся ГОУ СОШ №21 г. Смоленск
Внимание! Если размещение файла нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам
8
2) Разработать алгоритм решения поставленной задачи, составить
сетевой график;
3) Разработать основную базу данных и контейнер экспорта.
4) Разработать программное обеспечение автоматизации процесса
контроля знаний учащихся «МБОУ СОШ №21». Заполнить
соответствующим контентом.
5) Провести первичное тестирование программного обеспечения.
Данная работа проектного характера, имеет большую практическую
значимость. Разработанный проект автоматизации процесса контроля
знаний учащихся «МБОУ СОШ №21» требует минимальных усилий для
заполнения, однако во многих случаях экономит массу рабочего времени и
облегчает множество бумажных работ, которые приходится делать
преподавателю.
Гипотеза: предполагаем, что разработанное программное обеспечение
автоматизации процесса контроля знаний учащихся станет эффективным
средством процесса контроля знаний учащихся «МБОУ СОШ №21».
9
I АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Технико-экономическая характеристика предметной
области и предприятия. Анализ деятельности «КАК ЕСТЬ»
1.1.1. Характеристика предприятия и его деятельности
МБОУ СОШ №21 функционирует с 1969 года. Она осуществляет
учебно-воспитательный процесс в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ 3 ступеней образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее (полное) общее
образование.
На сегодняшний день в школе обучается 645 учащихся, работает 64
педагогов. В числе работающих 2 заслуженных учителя Российской
Федерации и 3 педагогов имеют нагрудный знак «Отличник народного
просвещения», 4 – «Почетный работник общего образования». 6 педагогов
награждены Почетными грамотами Министерства образования РФ. 13
педагогов награждены Всемирным благотворительным альянсом
«Миротворец» орденами, медалями и грамотами «За вклад в развитие сферы
образования».
В условиях быстрого развития и расширения доступности открытых
информационных сетей трансляция «готовых» знаний перестает быть
главной задачей учебного процесса, снижается функциональная значимость
и привлекательность традиционных методов обучения. Обеспечение
качественного образования, его эффективное взаимодействие с рынком
труда, ускорение темпов обновления технологий приводит к необходимости
разработки адекватного содержания образования и соответствующих
методов обучения, способствующих формированию новых жизненных
установок личности школьников. Сегодня нужны современно
образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора,
способны к конструктивному сотрудничеству. Поэтому педагогический
10
коллектив школы видит главную стратегическую цель (цель - «идеал»)
своей деятельности в формировании у школьников учебной и внеучебной
самостоятельности, социальной компетентности, ответственности за
собственное благополучие и благополучие общества.
Однако, очевидное противоречие между существующей
необходимостью формирования навыков самостоятельной деятельности
школьников и невозможностью ее удовлетворения традиционным
содержанием и формами организации обучения и воспитания
предопределило системный характер изменений в образовательном
пространстве школы.
Педагогический коллектив наметил вектор дальнейшего развития
школы - создание единого развивающего образовательного пространства,
реализующего целостную концепцию развития личности обучающегося на
всех возрастных этапах. Основой реализации этой концепции является
переход к освоению и внедрению образовательной системы развивающего
обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.
1.1.2. Организационная структура управления предприятием
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской
Федерации», Уставом школы.
Отличительной чертой системы управления является ее
государственно-общественный характер.
Цель управления на уровне школы заключается в формировании
демократического учреждения, в основу которого заложена идея психолого-
педагогических, организационно-педагогических, социально-
педагогических и правовых гарантий на полноценное образование.
Управление осуществляется на основе сотрудничества педагогического,
ученического, родительского коллективов, а также во взаимодействии с
11
внешкольными объединениями и организациями различной ведомственной
принадлежности.
Управляющая система основывается на стратегии развития
образовательного учреждения и соответствует задачам учебно-
воспитательного процесса, функциям школы.
Организационная структура управления школой выстраивалась на
протяжении многих лет, исходя из ориентации на реальный контингент
учащихся, и государственное задание с учетом наиболее полной реализации
потребностей социума.
Организационная структура МБОУ СОШ №21 имеет 4 уровня:
- нижний 4 уровень – самоуправление учащихся. Он представлен
школьной парламентской республикой «Союз молодых», Ученической
конференцией, советами дела (по параллелям), научным обществом
учащихся «Интеллект».
- 3 уровень представлен различными объединениями: методическим
советом, временными творческими группами, предметными методическими
объединениями и объединениями классных руководителей (по уровням
обучения), службой оценки качества образования.
- 2 уровень – заместители директора, руководители структурных
подразделений и служб в составе школы, а также председатели различных
комиссий и рабочих групп по направлениям деятельности.
Функциональные обязанности между ними распределяются в зависимости
от целей и задач управляющей системы (заместители по содержанию
образования, контролю качества образования, управлению ресурсами и др.).
- Высший уровень (1 уровень внутришкольного управления) – общее
собрание трудового коллектива, Управляющий совет школы,
педагогический совет, общешкольный родительский комитет.
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
12
На рисунке 1.1 представлена схема организационной структуры
МБОУ СОШ №21.
Рисунок 1.1 – Схема структуры организационной структуры школы
1.1.3 Программная и техническая архитектура ИС
предприятия
На сегодняшний день материально- техническая база МБОУ СОШ №
24 включает в себя: 1 компьютерный класс, 1 мобильный компьютерный
класс, 16 мультимедийных проекторов, 7 интерактивных досок, 15
принтеров, 72 ноутбука, 20 цифровых микроскопов, 5 документ–камеры.
В образовательном процессе используются 184 компьютера и
ноутбуков (141 из них используются в учебных целях).
Локальная сеть объединяет 152 компьютера. Для осуществления
информатизации образовательного пространства на современном уровне в
школе имеется 2 компьютерных класса с выходом в Интернет(1
стационарный, 1 мобильный). В рамках национального проекта
«Образование» школа получила оборудование по реализации ФГОС
второго поколения для четырех начальных классов.
Источник: https://baza.diplomsite.ru/previewfile/2097