Реферат: Детско-родительские отношения

Какие же отношения родителей к ребенку? По шкалам 1, 14, 15, 21 можно определить данный показатель. Можно отметить, что почти все они имеют средние показатели. Значит, отношение к ребенку неоднозначным. Детско-родительский контакт является эмоционально-дистанцированным.

Далее приведу в пример о приоритете семейных проблем над производственными. Об этом можно узнать по шкале 3 - «Зависимость от семьи». Набранные баллы - 7. Это приближено к низкой отметке, а значит приоритет производственных проблем является выше, чем семейные. Но в сомнение меня ввел показатель по шкале 13, который является обратным от 3 шкалы. Показатель - 18 баллов. Итог: зависимости семьи, низкая согласованность в распределении хозяйственных функций.

Еще один из важных показателей взаимоотношений в семье является плохая интегрированность семье, которую можно определить по 3 шкалам: «Безучастность мужа», «Доминирование матери», «Несамостоятельность матери». Результаты по данному показателю высокие. Значит интегрированность в семье очень неважная. Означает недостаточную сплочённость родных.

По результатам методики, я поняла, что во многих семьях существуют большие разногласия в семья и связаны они могут быть абсолютно с разными причинами: неправильное распределение ролей, ссоры из-за детей.

2. Опросник отраженного родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин), модифицированный Е. В. Романовой, М. В. Галимзяновой

Тест-опросник родительского отношения (ОРО), авторы А.Я.Варга, В.В.Столин, представляет собой методику для диагностики родительского отношения у матерей, отцов, опекунов и т.д., обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

Опросник состоит из 5 шкал:

1) принятие ребенка. Эта шкала выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально отрицательное (отвержение) отношение к ребенку;

2) кооперация. Эта шкала выражает стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней заинтересованности и участия в его делах;

3) симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы на то, чтобы выяснить, стремится взрослый к единению с ребенком или старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию;

4) контроль (авторитарная гиперсоциализация). Данная шкала характеризует то, как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или авторитарны в отношениях с ним.

5) отношение к неудачам ребенка.

Шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, его достоинствам, недостаткам, успехам и неудачам.

Таблица 3

Результаты методики «ОРО»

Исходя из данных таблицы, можно сделать вывод, что у испытуемых, имеются низкие баллы по всем показателям. На рисунке 3 показано процентное соотношение шкал.

Рис 3 Процентное соотношения шкал результатов методики "ОРО

У испытуемых средний показатель равен - (33%). Такие люди испытывают по отношению к ребенку в основном отрицательные чувства: раздражение, злость, досаду, ненависть. Такой взрослый считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его способности и нередко третирует ребенка.

Шкала «Кооперация» показывает признак того, как взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и инициативу, старается быть на равных с ребенком. У респодентов показатель равен - (46%).

По шкале «симбиоз» у испытуемых показатель равен (39%). Это признак того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало о нем заботится.

По шкале «контроль» у испытуемых показатель является очень высоким (90%). Такие люди пользуются авторитарным стилем поведения, когда излишний контроль является нормальным явлением.

По шкале «Инфантилизация» у испытуемых показатели очень высокие (90%). Признак того, что взрослый считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся такому взрослому несерьёзными, и он игнорирует их.

На стадии взросления ребенка, при формировании его психического созревания, можно с легкостью повредить его психику. Если родители постоянно кричат на своего ребенка, пытаются нравоучить его скандалами, то в дальнейшей жизни он будет испытывать страх при невыполнении какого-нибудь задания, а это значит, что его самоэффективность будет автоматически угасать. Он потеряет веру в себя, в свои силы и будет полностью считать себя отгороженным от общества. Многие родители даже не понимают, что из-за крика на ребенка, они могут нанести ему травму, которая отразится на его дальнейшей жизни. Сначала это может не отразится на детской психике, но потом это выявляется с течением продолжительности времени и влияет на его психическое состояние.

3. Методика Рене Жиля

Методика Рене Жиля служит для изучения социальной приспособленности ребенка, а также его взаимоотношений с окружающими, некоторых поведенческих характеристик и черт личности. Фильм - тест Р. Жиля позволяет получить информацию, существенно дополняющую представление о внутреннем мире ребенка. Тест Межличностные отношения ребенка позволяет выявить конфликтные зоны в системе межличностных отношений ребенка, давая тем самым возможность, воздействуя на эти отношения, влиять на дальнейшее развитие личности ребенка. Результаты методики представлены в таблице 4.

Таблица 4

Процентное соотношение результатов исследования по методике Рене Жиля

Исходя из результатов проведенного исследования, можно сделать вывод, что детско-родительские отношения в данной группе испытуемых находятся на минимальном уровне.

Рис 4 Процентное соотношение результатов исследования по методике Рене Жиля

Шкала «отношение к матери» (35,3%) и «отношение к матери и отцу вместе» (30,6%) содержат низкие показатели. Данный факт свидетельствует о том, что в семье обнаруживаются проблемы взаимодействия родителей с ребенком. Дети боятся родителей, даже если оценивать первый вопрос в данной методике «Обозначь крестиком, где сядешь ты», большинство детей предпочитали уединение. Высокие показатели по шкале «степень отгороженности от других, стремление к уединению свидетельствует о том, что младшие школьники предпочитают побыть наедине, чем с кем-либо в компании. Шкала «конфликтность и агрессивность» также имеет высокие показатели (52,8%). Следовательно, отсутствие здоровых детско-родительских отношений приводит к появлению агрессии и конфликтности.

4. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного»

Почему в психологии часто применяют такие проективные методики, как «РНЖ»? Что же может показать рисунок? Рисунок отражает действительность, происходящую в человеческом сознании. Школьники, подростки, студенты и даже взрослые могут являться испытуемыми при данной диагностике. По рисунку можно определить, что чувствует человек, что его беспокоит и какой у него уровень тревожности и агрессии. Также рисунок отражает человеческую действительность. Человек, рисующий животного, по сути, рисует самого себя, а опытный психолог может определить, какие особенности присутствуют на изображении.

Симптомокомплексы методики «РНЖ» представлены в таблице 5.

Таблица 5

Результаты методики «РНЖ»

У большинства ребят рисунок находится в нижней части в нижней части. Это свидетельствует о неуверенности в себе, низкой самооценки, подавленности, нерешительности. Голова животного направлена влево, что свидетельствует о тенденции к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализовываться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность.

У 15 детей рот на рисунке находится с зубами, что свидетельствует о вербальной агрессии.

Глаза у большинства детей подчеркнуты резкой прорисовкой радужки, что показывает уровень страха. На голове у 11 детей находятся рога, а на теле панцирь. Данные объекты означают защиту.

Опорные части фигуры очень бледно нарисованы. Ног почти не видно. Это свидетельствует о поверхностности суждений, легкомыслии в выводах и неосновательность суждений.

Ноги на рисунках в основном имеют однотипную и однонаправленную форму, что свидетельствует о конформности суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность.

Хвост животных у большинства направлен влево и вниз. Данные признаки свидетельствуют об отношении к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности, недовольство собой, сомнение в собственной правоте.

На рисунках особо виден нижний контур, который означает защиту против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, боязнь осуждения.

Характер линий рисунка - самый главный критерий, по которому выявляются тревожные или состояние тревоги. На рисунках у детей можно увидеть линии, состоящие из множества маленьких, коротеньких пунктиров, что свидетельствует о высоком уровне тревожности.

На рисунках присутствует слабый нажим. Можно сделать предположение, что дети в момент работы был очень уставшими или утомленными. Также стоит заметить разрывы контура. Стоит сделать вывод, что в некоторых аспектах есть слияние, смешение внешнего и внутреннего или нарушение границ - человек может быть очень сильно зависим от средовых воздействий, либо человек полностью сливается с социумом и не чувствует собственного «Я».

Вывод: у детей наблюдается высокий уровень тревожности, боязнь агрессии, боязнь нападения, а также неуверенности в себе. Боязнь нападения приводит к стремлению защитить придуманное животное. В качестве защиты изображен панцирь. Считаю, что с детьми нужно проводить коррекционно-развивающие занятия по профилактике тревожности и повышением самооценки.