Экскурсия - это синтез нескольких форм культурно-воспитательной работы. В нее в качестве тематически встроенных и методически оправданных частей могут быть включены:
а) фрагменты из художественных фильмов, научно-популярный или хроникально-документальный фильм целиком;
б) выступления участников или очевидцев событий, ветеранов войны (1941-1945 гг.) в экскурсиях на военно-патриотические темы;
в) встреча с руководителями промышленных или сельскохозяйственных предприятий, инженерно-техническими работниками, передовыми рабочими в экскурсиях на производственные темы;
г) прослушивание музыкальных произведений, посвященных жизни и творчеству композиторов, артистов, музыкантов;
д) прослушивание выступлений государственных и общественных деятелей в звукозаписи, в экскурсиях на исторические и историко-революционные темы [21, c. 79].
Функция формирования интересов человека. Задача экскурсии - сообщить знания аудитории и вызвать интерес у людей к конкретной отрасли знаний. Побывав на литературной экскурсии, ее участники проявляют в дальнейшем интерес к конкретному писателю. Участники таких экскурсий в дальнейшем читают литературу по изобразительному искусству, литературному творчеству, посещают музеи, другие экскурсии. Экскурсия для многих становится началом работы по самообразованию.
Каждая конкретная экскурсия может выполнять одновременно несколько функций. Это зависит от того, с какой группой экскурсантов она проводится. Для детей и молодежи экскурсия - это функция расширения культурно-технического кругозора; для подростков, выбирающих профессию, - функция формирования интересов; для иностранных туристов - функция информации и т.д. [20, c. 33].
Реализация указанных функций опирается на специфические принципы деятельности.
Принцип научности. Важным качеством экскурсии как формы воспитания и обучения является ее научный характер. Задача экскурсии - способствовать распространению научных знаний. Содержание экскурсии должно излагаться в соответствии с данными определенного раздела современной науки, оказывать содействие формированию мировоззрения. Факты, события, теоретические положения даются в научной трактовке, получают освещение с учетом достижений тех отраслей современной науки, к которым они имеют отношение. Факты и события должны получить объективную научную оценку.
Принцип идейности. Идея - это четкий план действий для достижения поставленной цели. В. Даль рассматривал идею "как понятие о вещи, умопонятие, представление, воображение предмета, умственное воображенье". [22, c. 78].
Идейность необходимо рассматривать как сознательную приверженность к определенной системе идей. Принципы идейности означают объективный подход к содержанию фактического материала при подготовке экскурсии и убежденность экскурсовода, излагающего этот материал экскурсантам. Важно, чтобы каждая экскурсия была подготовлена с учетом этого требования, чтобы в соответствии с ним были составлены документы для экскурсии - тексты и методическая разработка.
Не менее важно, чтобы экскурсовод строил свой рассказ на научной теории, последовательно проявляя свою личную идейную убежденность. В рассказе экскурсовода, в анализе объектов находит свое выражение не только эрудиция экскурсовода, но и тенденциозность как объективное проявление его активной жизненной позиции. Идейный экскурсовод - это специалист, который в своей деятельности и во всех своих поступках руководствуется четкими принципами.
Связь теории с жизнью. Материал экскурсий должен быть увязан с жизнью, действительностью, практикой хозяйственного и культурного строительства, с теми переменами, которые происходят в Казахстане. Изложение фактического материала должно сопровождаться обобщениями и выводами с учетом законов, которые лежат в основе исторических и других процессов [23, c. 27].
Определенные трудности появляются при попытке увязать излагаемый материал с современностью. Нужно иметь в виду, что прошлое и настоящее в экскурсии, независимо от освещаемой темы, так или иначе увязываются между собой.
Материал, характеризующий современность в экскурсиях, находит отражение в трех аспектах: первый аспект - вся тема экскурсии целиком посвящена событиям современности (строительство по ул. Гоголя "Казахско-французского центра", "План реконструкции центрального сквера"); второй аспект - современности посвящена часть экскурсии, одна или несколько подтем. Эта форма характерна для обзорной экскурсии по городу, району ("Алмата - столица гор"), ("Костанай - хлебная земля Казахстана"). В экскурсии показывается прошлое (история), настоящее (современность) и будущее города, района (перспектива). Показу современности отведена часть экскурсии.
И, наконец, третий аспект - экскурсия полностью посвящена показу исторических событий, памятников истории. Связь с сегодняшним днем находит выражение в том, что события прошлого (порой многовековой давности) оцениваются с позиции современности, на основе достижений науки. Комментарии и выводы учитывают доминирующие точки зрения сегодняшнего дня. Например, экскурсии в историко-краеведческий музей.
Эффективность экскурсии зависит от того, насколько понятно излагается материал, насколько он по своему содержанию доступен для данной аудитории. Материал должен излагаться с учетом подготовленности аудитории, ее общеобразовательного уровня, жизненного опыта.
Убедительность экскурсионного материала обеспечивается также: отбором наиболее важных фактов, раскрывающих тему; использованием убедительных сравнений; умелым подбором доказательств; ссылками на авторитетные источники, воспоминания участников и очевидцев событий; демонстрацией фотографий, копий подлинных документов, карт, схем.
Для каждой экскурсии характерен доверительный тон сообщения знаний. Предположения, версии, варианты не должны подменять главного - раскрытия темы на основе научных данных. Полемические тенденции наносят вред восприятию экскурсионного материала. Историк искусств А.В. Бакушинский, разрабатывая методику музейных экскурсий, высказывается против внесения в экскурсии критико-полемических тенденций. Такой прием очень редко достигает цели, распыляя силы и внимание экскурсантов. Главное требование к экскурсии - истинность, достоверность фактов, сообщаемых экскурсантам. Именно это приковывает внимание к теме, служит основой для ее восприятия. [2].
Особый интерес представляет классификация экскурсий, критерием которой являются методические аспекты.
Классификация представляет собой распределение предметов, явлений, понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.
Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания экскурсионных работников и ученых-экскурсионистов. Первые попытки решения этой проблемы относятся к концу 20-х годов. Ученый-экскурсионист В.А. Герд говорил о своем варианте классификации форм экскурсионной работы, что основной целью будет разделение экскурсий на группы и подгруппы и выделение тех основных черт, которые определяют характер ведения экскурсий, т.е. помогают руководителю ориентироваться во всех вопросах ее разработки [8, c. 96]. Это выделение основных черт даст несколько центральных типов экскурсий, к которым будут примыкать промежуточные классификационно неясные экскурсии.
Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью (например, в домах отдыха, клубах, школах), так и частью комплекса туристских услуг (в туристских фирмах).
В настоящее время экскурсии классифицируются:
а) по содержанию;
б) по составу и количеству участников;
в) по месту проведения;
г) по способу передвижения;
д) по продолжительности;
е) по форме проведения [21, c. 86].
Каждая группа имеет присущие ей компоненты, специфику и особенности.
По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические.
Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т.д.). Например, экскурсии "Ыбрай Алтынсарин как основатель школьного обучения в Казахстане", "Чокан Валиханов как исторический деятель Казахстана".
В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Хронологические рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития.
Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, где их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько подтем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю. Например, военно-историческую подтему включают в обзорные экскурсии те города, на территории областей которых происходили военные сражения. Литературные подтемы включаются в обзорные экскурсии городов, связанных с жизнью и деятельностью писателей, поэтов и т.д. [24, c. 5].
Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, расположенные на улицах и площадях города, а в большом городе - архитектурные ансамбли минувших веков.
Тематические экскурсии подразделяются на исторические, производственные, природоведческие (экологические), искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные.
По своему содержанию исторические экскурсии подразделяются на следующие подгруппы:
историко-краеведческие (например, "История возникновения г. Костаная", "Из истории Центрального сквера" и др.);
археологические (например, экскурсии с показом вещественных исторических источников-раскопок);
этнографические, рассказывающие о нравах и обычаях разных наций и народностей;
военно-исторические, которые проводятся по местам боевой славы (например, "Парк Победы" и др.);
историко-биографические (по местам жизни и деятельности известных людей);
экскурсии в исторические музеи.
Производственные экскурсии делятся на подгруппы:
производственно-исторические;
производственно-экономические (например, банковская, биржевая деятельность, рынок недвижимости и др.);
производственно-технические;
профессионально-ориентационные для учащихся [21, c. 37].
Искусствоведческие экскурсии имеют подгруппы:
историко-театральные (например, "Из истории русского драматического театра" (основан в 1922 г., ранее на месте театра были городские конюшни, затем кинотеатр "Фурор"), "Казахский драматический театр" и др.);
историко-музыкальные (например, ансамбль "Славянская песня", группа "New Bous", оркестр русских народных инструментов под руководством А. Зарубы, оркестр казахских народных инструментов "Ак желен", ансамбль "Мираз", хор ветеранов, "Костанайские зори" и др.);
по народным художественным промыслам (например, Гжель, Палех, Федоскино и др.);
в картинные галереи и выставочные залы, музеи, в мастерские художников и скульпторов (Георгий Соков "Старый Костанай", Олег Кусков "Улица Каирбекова", А. Захарченкова, Сергей Луговой, А. Колокова "Ночной пейзаж", Т. Изюмова "Зимний пейзаж", А. Алтысбаева, Н. Торшин, С. Шалунов, Т. Баринова).
Литературные экскурсии обычно группируются следующим образом:
литературно-биографические. Проводятся по местам, которые хранят память о жизни и творчестве писателя, поэта, драматурга и т.д. (например, музей им. Пушкина (библиотека по ул. Дулатова), музей им. Ыбрая Алтынсарина и т.д.);
историко-литературные, раскрывающие определенные периоды развития русской национальной литературы (например, литературный журнал "Нива", литературно-художественный журнал г. Костаная "Берега", встречи с литературными обществами Костаная "Ковчег", "Крылья", "Свеча" и т.д.);
литературно-художественные - это поэтико-текстовые экскурсии (например, Алексей Олексюк "Подводная лодка в степях Казахстана", поэма, "Отрывки из дневника, найденного на улице" верлибрическая поэма; М. Петрова, Владимир Растегин, Светлана Маньшина, Сергей Шевченко, Елена Тюнина, Елена Преображенская, Александр Колесников и др.) или экскурсии по местам, которые нашли отражение в произведениях того или иного писателя.
Классификация экскурсий на архитектурно-градостроительные темы:
экскурсии с показом архитектурных построек данного города (Костанайская соборная мечеть, построена в 1893 г. основной благодетель строительства - купец конца XIX - начала XXвв. Абдували Яушев; Константино-Еленинский собор, построенный в 2002-2005 гг., архитектор Мухин П.В; ГККП "Аквапарк" - построен архитектурным ателье "Дом" под руководством А.Р. Байтурина, открыт с 28 мая 2005 г.; Костанайский театр драмы и кукол - основан в 1922 г., как такового архитектора не числится, поскольку на его месте были городские конюши, потом кинотеатр "Фурор");
экскурсии, связанные с показом памятников архитектуры определенного исторического периода;
экскурсии, дающие представление о творчестве одного архитектора (купцы Кияткины (дом купца Кияткина, расположенный по ул. Пушкина - в дни нашей современности бывший кожно-венерологический диспансер), купцы Яушевы, Сенокосовы, главный архитектор г. Костаная Абай Юнусов, архитектор башни с часами Иосиф Исаков);
экскурсии, знакомящие с планировкой и застройкой городов по генеральным планам;
экскурсии с демонстрацией образцов современной архитектуры (проектировщик аквапарка А.Р. Байтурин, главный архитектор города Абай Юнусов, Иосиф Исаков - архитектор башни с часами, В. Титов - проектировщик Цеснабанка).
Следует отметить, что тематические экскурсии того или иного вида редко существуют изолированно друг от друга. Например, исторический материал используется в экскурсиях на архитектурно-градостроительные темы; элементы природоведческих экскурсий находят свое место в экскурсиях почти каждой группы тематических экскурсий. Все зависит от конкретных условий проведения экскурсии, от ресурсов познавательного плана того или иного города или региона.
По составу и количеству участников экскурсии подразделяются на индивидуальные, для местного населения, приезжих туристов, взрослых и школьников и т.д.
Особенности восприятия экскурсионного материала каждой из указанных групп требуют внесения изменений в содержание мероприятий, методику и технику их проведения, а также в их продолжительность.
По месту проведения экскурсии бывают: городские, загородные, производственные, музейные, комплексные (сочетающие элементы нескольких).
По способу передвижения - пешеходные и с использованием различных видов транспорта.
Преимущество пешеходных экскурсий состоит в том, что, создавая необходимый темп движения, они обеспечивают благоприятные условия для показа и рассказа.